讀“黃河流域圖”,分析回答:(15分)

(1)圖中字母A所代表的支流名稱是          。
(2)黃河以河口作為上、中游的分界點(diǎn),請用字母C在圖中相應(yīng)位置標(biāo)注出來。
(3)黃河憂患在上游的主要表現(xiàn)是               、              。
(4)黃河進(jìn)入下游平原地區(qū),河道變寬,坡度變緩,河水流速減慢,攜帶的泥沙沉積下來,使河床逐漸抬高,成為“                  ”。
(5)黃河是我國的“母親河”,但歷史上水患嚴(yán)重。你認(rèn)為治理黃河水患在中游應(yīng)采取的主要措施是什么?                                                     。
(1)渭河(2)

(3)荒漠化  凌汛 (4)地上河
(5)在黃土高原地區(qū)開展水土保持綜合治理
本題主要考查的是黃河的相關(guān)知識。(1)圖中字母A所代表的支流名稱是渭河;(2)黃河以河口作為上、中游的分界點(diǎn)為河口,中下游為孟津;(3)黃河憂患在上游的主要表現(xiàn)是荒漠化  凌汛;(4)黃河進(jìn)入下游平原地區(qū),河道變寬,坡度變緩,河水流速減慢,攜帶的泥沙沉積下來,使河床逐漸抬高,成為“地上河”;(5)黃河是我國的“母親河”,但歷史上水患嚴(yán)重。你認(rèn)為治理黃河水患在中游應(yīng)采取的主要措施在黃土高原地區(qū)開展水土保持綜合治理。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中地理 來源:不詳 題型:單選題

長江、黃河都發(fā)源于
A.青海省B.四川省C.西藏自治區(qū)D.新疆維吾爾自治區(qū)

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科目:初中地理 來源:不詳 題型:單選題

黃河的發(fā)源地和注入的海洋分別是
A.巴顏喀拉山、東海B.巴顏喀拉山、渤海
C.唐古拉山、東海D.唐古拉山、渤海

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科目:初中地理 來源:不詳 題型:單選題

讀甲、乙兩圖,完成問題:

小題1:甲圖所示景觀,主要在乙圖的哪處(    )
A.①B.②C.③D.④
小題2:治理甲圖所示現(xiàn)象的根本在于(   )
A.修建水庫B.加固大堤
C.加強(qiáng)中游水土保持D.上游植樹

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科目:初中地理 來源:不詳 題型:填空題

我國流入北冰洋的河流是______河,流入印度洋的河流有怒江和______江。

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科目:初中地理 來源:不詳 題型:單選題

讀“黃河流域示意圖”,回答問題。  

小題1:①、②、③、④四點(diǎn)中,位于黃河上游的是
A.①和② B.②和③C.③和④D.①、②和③
小題2:①、②、③、④四點(diǎn)中,位于黃河“地上河”河段的是
A.①  B.②C.③D.④
小題3:下列河流在圖中沒有出現(xiàn)的是
A.渭河B.汾河C.長江D.京杭運(yùn)河
小題4:下列地形區(qū)與其特征搭配正確的是
A.黃土高原——地面平坦,一望無際,水草豐茂
B.云貴高原——牧草如茵,山巔白雪,冰川廣布
C.內(nèi)蒙古高原——“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”
D.青藏高原——崎嶇不平,農(nóng)田多為重重疊疊的梯田

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科目:初中地理 來源:不詳 題型:綜合讀圖題

(7分)讀黃河流域圖,回答下列問題:

(1)A至B河段容易出現(xiàn)的自然災(zāi)害是        (1分)
(2)簡述黃河上游河段的水文特征(提示:從水位、流量、含沙量、植被覆蓋率、有無結(jié)冰期等方面作答)。(3分)
(3)黃河是我國的母親河,治理黃河重在治沙。結(jié)合所學(xué)的知識,請你提出合理化的建議或措施。(3分)
上游:                                                   
中游:                                                   
下游:                                                   

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科目:初中地理 來源:不詳 題型:單選題

我國汛期最長和流量最大的河流分別是
A.珠江、雅魯藏布江B.長江、淮河
C.珠江、長江D.黃河、長江

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科目:初中地理 來源:不詳 題型:綜合讀圖題

讀圖回答下列問題:(4分)

(1)上圖省級行政區(qū)的簡稱依次為:(   )
A.藏、桂、陜、湘B.新、粵、甘、湘C.青、秦、粵、湘D.湘、甘、粵、新
(2)上圖中4個省區(qū)中的河流分別是:
A圖     B圖     C圖     D圖    
(3)四省區(qū)降水量由多到少的排列為    。
(4)A圖中主要的少數(shù)民族是    ,行政中心是    。

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