【題目】我國(guó)人口地理界線是

A.哈爾濱昆明線 B.哈爾濱拉薩線

C.黑河拉薩線 D.黑河騰沖線

【答案】D

【解析】

試題分析:我國(guó)人口以云南省的騰沖到黑龍江省的黑河為界,以東地區(qū)人口稠密,以西地區(qū)人口稀疏,故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中地理 來源: 題型:

【題目】東北三省的工業(yè)在全國(guó)的地位是

A全國(guó)最大的綜合性工業(yè)基地 B全國(guó)最大的重工業(yè)基地

C全國(guó)最大的出口加工工業(yè)基地 D全國(guó)最大的輕工業(yè)基地

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科目:初中地理 來源: 題型:

【題目】讀下圖回答:

1若該圖為等高線圖,且a>b>c,則甲處地形為_____,乙處地形為_____,

2若該圖為等溫線圖,且a>b>c,則甲、乙兩地均位于南北半球中的_____半球。若甲為海洋,乙為陸地,則此時(shí)為_____季節(jié)冬季、夏季。若甲、乙兩地均為陸地,則海拔較高的是_____。

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科目:初中地理 來源: 題型:

【題目】我國(guó)動(dòng)植物資源比較豐富,主要是因?yàn)?/span>

A.季風(fēng)氣候顯著 B.氣候復(fù)雜多樣

C.夏季普遍高溫 D.雨熱同期

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科目:初中地理 來源: 題型:

【題目】澧縣某學(xué)校的地理興趣小組分別在一年中春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣當(dāng)天正午時(shí)刻測(cè)量學(xué)校旗桿影子長(zhǎng)度,并運(yùn)用地圖的有關(guān)知識(shí)繪制了如圖1和圖2,讀圖完成題.

1旗桿位于教學(xué)樓的(

A.正東 B.正西 C.正南 D.正北

【2】6月19日正午,學(xué)校旗桿的影子長(zhǎng)度最接近圖2中的( )

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

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科目:初中地理 來源: 題型:

【題目】“跳進(jìn)黃河也洗不清”這句話與 高原的水土流失有關(guān)(

A. 青藏高原 B. 內(nèi)蒙古高原 C. 黃土高原 D. 云貴高原

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科目:初中地理 來源: 題型:

【題目】讀圖,回答下列小題

【1】圖中陰影部分所示的地形區(qū)是

A華北平原 B內(nèi)蒙古高原 C四川盆地 D黃土高原

【2】關(guān)于該區(qū)域陰影部分地貌特征的敘述,正確的是

A地表破碎,千溝萬(wàn)壑 B地形平坦,一望無際

C河網(wǎng)密布,綠洲點(diǎn)點(diǎn) D沙漠廣布,植被稀少

【3】圖中數(shù)字與山脈名稱對(duì)應(yīng)正確的是

A①﹣大興安嶺 B②﹣天山 C③﹣烏鞘嶺 D④﹣南嶺

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科目:初中地理 來源: 題型:

【題目】讀圖,回答下列小題

【1】“我的家鄉(xiāng)地形平坦,一望無垠,水草豐茂,以生產(chǎn)三河牛和三河馬而聞名”這是小敏對(duì)家鄉(xiāng)的描述猜一猜小敏的家鄉(xiāng)在圖中的哪個(gè)區(qū)域

A B C D

【2】我國(guó)北方地區(qū)居民屋頂坡度小,墻體較厚,形成這樣特點(diǎn)的主要原

A當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)慣 B當(dāng)?shù)氐恼叻ㄒ?guī)

C當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件 D當(dāng)?shù)氐牡匦蔚貏?shì)

【3】關(guān)于我國(guó)南方地區(qū)的敘述正確的是

A多水田,以種植水稻和油菜為主

B多水田,以種植水稻和甜菜為主

C農(nóng)作物一年兩熟或兩年三熟

D農(nóng)作物一年一熟或兩熟

4“一方水土養(yǎng)一方人”受自然環(huán)境的影響,北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們,在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方面有很大差異下列敘述與北方地區(qū)相符的是

①農(nóng)田以旱田為主

②作物熟制一年一熟或兩年三熟

③賽龍舟為傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

④以種植小麥、大豆為主

⑤民居屋頂坡度較大,墻體較厚

A①②⑤ B③④⑤ C①②④ D①③⑤

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科目:初中地理 來源: 題型:

【題目】讀“世界板塊分布圖”,完成下列問題.

(1)圖中以海洋為主的板塊是 ,以陸地為主的板塊是

(2)世界上最高的山脈喜馬拉雅山脈是由 板塊與 板塊碰撞形成的.

(3)根據(jù)板塊運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)可推斷紅海面積將會(huì) (擴(kuò)大或縮小),理由是

(4)板塊與板塊的交界處易發(fā)生火山地震.據(jù)統(tǒng)計(jì),全球90%的火山和地震分布在 地帶.

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