Question

下圖是“中國(guó)1月平均氣溫分布圖”，讀后回答下列問(wèn)題： (1) 黑龍江省最北部1月平均氣溫大約在________℃以下，海南省的1月平均氣溫大約在________℃以上，我國(guó)南北氣溫大約相差________℃。 (2) 我國(guó)1月0℃等溫線大致經(jīng)過(guò)我國(guó)的________一線地區(qū)。 (3) 從圖中看出等溫線排列較________（密集或稀疏）。說(shuō)明冬季我國(guó)氣溫________。 (4) 四川盆地冬季比同緯度的長(zhǎng)江中下游地區(qū)氣溫________，主要是受________因素的影響。

Answer 1

答案：1．－32,16,50;2．青藏高原東南邊緣，向東經(jīng)過(guò)秦嶺－淮河;3．密集,南北溫差大;4．高,地形;
解析：

本題通過(guò)對(duì)等溫線圖的判讀來(lái)考核學(xué)生對(duì)我國(guó)氣溫分布及其特點(diǎn)的掌握程度。正確掌握等溫線圖的讀圖方法是學(xué)好中國(guó)地理知識(shí)的一個(gè)重要基礎(chǔ)能力。 　　判讀冬季等溫線圖，重點(diǎn)要抓住0℃等溫線分布的位置。正確的讀圖步驟應(yīng)當(dāng)是：第一，要根據(jù)圖中提供的各條等溫線的數(shù)值，了解本圖揭示的氣溫變化規(guī)律，概括出我國(guó)冬季氣溫空間分布的特點(diǎn)。第二，從等溫線的走向及其變化來(lái)分析氣溫空間分布的變化趨勢(shì)及影響因素。第三，根據(jù)等溫線的疏密來(lái)了解氣溫空間變化的幅度。第四，閱讀圖中等溫線的極端最高值和極端最低值，總結(jié)出氣溫空間分布的具體差異。抓住這四個(gè)方面的判讀，基本上可以總結(jié)出我國(guó)冬季氣溫分布的有關(guān)知識(shí)。另外，需要特別提醒的是，解答這類題目時(shí)，應(yīng)認(rèn)真審好題目，弄清是問(wèn)“冬季氣溫”還是“夏季氣溫”。 　　答題時(shí)，應(yīng)抓住題目中“1月”這個(gè)關(guān)鍵詞，明確本題是考核冬季氣溫的分布狀況。仔細(xì)閱讀圖中每?jī)蓷l相鄰的等溫線的氣溫差異梯度是4℃，從最南面的16℃到最北面的－32℃，這樣解答第（1）小題就不難了。 　　第2小題的解答應(yīng)認(rèn)真回憶在“地勢(shì)和地形”一節(jié)中所學(xué)習(xí)過(guò)的中國(guó)地形區(qū)的空間分布有關(guān)知識(shí)，緊扣圖中的“秦嶺”“淮河”等關(guān)鍵性文字和0℃等溫線的位置，推理出“0℃等溫線大致經(jīng)過(guò)青藏高原東南邊緣，向東經(jīng)過(guò)秦嶺－淮河一線”。 　　解答第3小題應(yīng)結(jié)合所學(xué)習(xí)過(guò)的夏季氣溫分布有關(guān)知識(shí)，通過(guò)比較冬、夏氣溫分布的特點(diǎn)，才能得出該圖（1月）等溫線排列較密集。從氣溫的有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)掌握好：等溫線疏密表示各地氣溫差異大小，等溫線越密，各地氣溫差異越大。 　　從等溫線的走向看，圖中我國(guó)東部地區(qū)等溫線基本上是東西走向。根據(jù)圖中提供的省級(jí)行政區(qū)界線以及“武漢”“上海”“秦嶺”“淮河”等關(guān)鍵性文字及長(zhǎng)江的位置，正確判斷四川盆地和長(zhǎng)江中下游地區(qū)的位置。圖中提示的0℃等溫線基本上位于長(zhǎng)江中下游地區(qū)和四川盆地北面，在淮河－秦嶺一段0℃等溫線沿東西走向，但到了四川盆地北面則突然向北凸出，這個(gè)信息揭示了四川盆地冬季氣溫比長(zhǎng)江中下游地區(qū)高。影響我國(guó)冬季氣溫空間分布差異的因素中，除了緯度位置外，主要就是冬季風(fēng)的影響了。第4小題的題目中明確提示了四川盆地和長(zhǎng)江中下游地區(qū)“同緯度”，可見(jiàn)造成兩地冬季氣溫的差異與“緯度”這個(gè)因素?zé)o關(guān)，則只能從“冬季風(fēng)的影響”來(lái)考慮問(wèn)題了。四川盆地的北面有東西走向的秦嶺山脈，冬季風(fēng)南下時(shí)受阻擋，勢(shì)力被減弱，而長(zhǎng)江中下游地區(qū)北面和華北平原連成一片，無(wú)大山阻擋，冬季風(fēng)可長(zhǎng)驅(qū)直入，因而受冬季風(fēng)的影響就比四川盆地大得多。這樣就可以正確推斷出造成四川盆地冬季氣溫比長(zhǎng)江中下游地區(qū)高的原因是“地形因素”在起作用了。 　　本道題目綜合性強(qiáng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生正確判讀等溫線圖的能力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖中獲取有用信息并分析問(wèn)題、解答問(wèn)題。