【題目】我國人口的突出特點是

A.人口基數(shù)大 人口增長快 B.人口基數(shù)大 人口增長慢

C.人口基數(shù)小 人口增長快 D.人口基數(shù)小 人口增長慢

【答案】A

【解析】

試題分析:

自20世紀70年代初期大力推行計劃生育政策以來,中國人口過快增長的勢頭得到了有效遏制。由于中國人口基數(shù)大,增長速度快,青少年的比重較高,在今后一段較長的時期內(nèi),人口總量還將持續(xù)增長,在經(jīng)歷高峰期后,人口總數(shù)才會呈緩慢下降的趨勢。但人口素質不高的狀況在短期內(nèi)還難以根本改變,人口問題依然十分突出,本題選A。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中地理 來源: 題型:

【題目】讀下圖,回答問題。

(1)寫出圖中字母所表示的大洲名稱 A____B______C________D_______

(2)寫出圖中數(shù)字所表示的大洋名稱:①_________:②_________________。

(3)圖中甲處為________運河,它是_______洲與______洲的分界線。

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科目:初中地理 來源: 題型:

【題目】讀我國水土流失嚴重地區(qū)分布圖回答下面小題

1我國水土流失嚴重區(qū)主要分布在

A. 400mm降水量以西的西北地區(qū) B. 東部沿海地區(qū)

C. 塔里木盆地 D. 山西、陜西、甘肅、重慶、貴州、云南等地區(qū)

2下面能夠有效防治水土流失的措施的是( )

①植樹種草 ②陡坡修建梯田 ③退耕還林 ④修建擋土壩

A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④

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科目:初中地理 來源: 題型:

【題目】東北地區(qū)的學生寒假時間很長,主要原因是( )
A.東北地區(qū)緯度較高,冬季寒冷而漫長
B.寒假時間長是為了充分休息,有利健康
C.學生喜歡放長假
D.當?shù)卣?guī)定的,為了讓學生好好過年

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科目:初中地理 來源: 題型:

【題目】讀下列圖文資料回答相關問題

材料一:中國自然資源種類多,儲量大,一向有“地大物博”之說

材料二:我國土地利用類型圖

(1)下列屬于可再生資源的是_______

①石油②水資源③土地資源④太陽能⑤天然氣⑥小麥

A. ①②③ B.②③④ C. ③④⑤ D.④⑤⑥

(2)我國自然資源的基本國情是總量_______,人均_________

(3)根據(jù)因地制宜,合理利用土地的原則,①~⑤代表的土地利用類型中最適合發(fā)展畜牧業(yè)的是______,②類型所在地主要種植的糧食作物是__________

(4)①②兩種土地利用類型大致以__________________為分界線,這條分界線與我國1月_____等溫線及_______毫米等降水量線大體一致。

(5)①②兩種土地利用類型以旱地為主的是 ______ ,以水田為主的是________

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科目:初中地理 來源: 題型:

【題目】下圖示意我國環(huán)渤海地區(qū),讀圖回答問題。

(1)河流A在圖示范圍內(nèi)流域面積狹小,其原因是__________。初冬和初春時期,河流A山東段常發(fā)生

現(xiàn)象,易導致河水泛濫和河堤決口。

(2)山脈B是__________,該山脈是__________兩個地形區(qū)的分界線。該山脈__________側降水多,原因是__________。

(3)C區(qū)域是__________工業(yè)區(qū),從資源對工業(yè)分布的影響分析,該地區(qū)發(fā)展化學工業(yè)的優(yōu)勢是__________。

(4)首鋼集團從北京遷往河北曹妃甸重建鋼鐵工業(yè)基地,對首都環(huán)境的影響是__________。曹妃甸發(fā)展鋼鐵工業(yè)的有利條件有哪些?

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科目:初中地理 來源: 題型:

【題目】下列鐵路干線中,經(jīng)過東北地區(qū)三個省級行政區(qū)域單位行政中心的是( )
A.濱洲線
B.濱綏線
C.哈大線
D.沈大線

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科目:初中地理 來源: 題型:

【題目】下面不是地球的自轉造成的現(xiàn)象是( 。
A.太陽東升西落
B.四季的變化
C.晝夜交替變化
D.不同經(jīng)度的地方時間的差異

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科目:初中地理 來源: 題型:

【題目】讀下列我國土地類型構成圖,回答下面小題

1我國土地利用類型中,所占比例最小的是( )

A. 耕地 B. 林地 C. 可利用草地 D. 沙漠、石頭山地、永久積雪和冰川

2下列關于我國土地資源現(xiàn)狀的說法,正確的是( )

A. 土地資源豐富,但類型單一 B. 山地多、平地少,難利用土地少

C. 耕地、林地所占的比重大 D. 各種土地利用類型所占比例不盡合理

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