【題目】閱讀圖文資料,回答下列問(wèn)題。
材料一 圖甲為黃土高原位置和年降水量分布示意圖,圖乙是黃土高原自然景觀圖,圖丙是窯洞示意圖。
(1 )黃土高原地處沿海向內(nèi)陸的過(guò)渡地帶,據(jù)圖說(shuō)明該地區(qū)降水的空間分布特點(diǎn),并分析原因。
(2)黃土高原礦產(chǎn)豐富,尤其煤礦、鐵礦儲(chǔ)量大,因此________(工業(yè)部門(mén))地位突出。
(3)黃土高原經(jīng)流水長(zhǎng)期侵蝕,逐漸形成千溝萬(wàn)壑的自然景觀。簡(jiǎn)要說(shuō)明該地區(qū)水土流失嚴(yán)重的自然原因。
(4)根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析黃土高原水土流失對(duì)R河下游帶來(lái)的不利影響。
(5)黃土高原孕育了黃土地獨(dú)特的文化,窯洞當(dāng)?shù)靥赜械膫鹘y(tǒng)民居。簡(jiǎn)要說(shuō)明這種傳統(tǒng)民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。
(6)針對(duì)黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境建設(shè),下列做法不正確的是( )
A.植樹(shù)種草,建設(shè)護(hù)坡林草帶 B.開(kāi)墾梯田,擴(kuò)大耕地面積
C.發(fā)展林、牧多種經(jīng)營(yíng) D.修建擋土壩、水庫(kù)等工程
【答案】(1)特點(diǎn):自東南向西北逐漸減少;(或東南多,西北少)原因:自東南向西北距離海洋越來(lái)越遠(yuǎn)。 (2)煤炭工業(yè)(或鋼鐵工業(yè)) (3)黃土土質(zhì)疏松;夏季多暴雨;植被較少等。 (4)河流含沙量大;河流淤積,形成地上河;洪澇災(zāi)害加劇等。 (5)當(dāng)?shù)赝翆由詈,黃土直立性強(qiáng);氣候干旱,降水較少,夏季炎熱,冬季寒冷,窯洞具有冬暖夏涼的優(yōu)點(diǎn);可以就地取材等。 (6)B
【解析】整體分析:本題考查的是黃土高原相關(guān)知識(shí),考查的范圍較廣,既考查了黃土高原降水的空間分布、礦產(chǎn)資源,也考查了黃土高原的水土流失的原因,窯洞等相關(guān)知識(shí)。
(1)黃土高原地處沿海向內(nèi)陸的過(guò)渡地帶,受海陸位置的影響,該地區(qū)自東南向西北距離海洋越來(lái)越遠(yuǎn),該地區(qū)降水的空間分布特點(diǎn)是自東南向西北逐漸減少。
(2)該地的工業(yè)部門(mén)主要是煤炭工業(yè)(或鋼鐵工業(yè)),影響該地工業(yè)部門(mén)分布的因素是原料,黃土高原礦產(chǎn)豐富,尤其煤礦、鐵礦儲(chǔ)量大。
(3)黃土高原是我國(guó)水土流失非常嚴(yán)重的地區(qū)之一,黃土高原水土流失嚴(yán)重的自然原因是黃土土質(zhì)疏松、降水集中,夏季多暴雨、植被較少、陡坡多等;該地水土流失嚴(yán)重的人為原因是不合理的開(kāi)墾、采礦、修路、破壞植被等。
(4)黃河中游流經(jīng)黃土高原,由于土質(zhì)疏松、降水集中,夏季多暴雨、植被較少,使得黃土高原成為我國(guó)嚴(yán)重水土流失的地區(qū)之一,河流含沙量大,黃河泥沙不斷淤積,使黃河下游河床抬高,容易造成洪水泛濫,長(zhǎng)期以來(lái),人們?cè)邳S河兩岸修筑堤壩,約束洪水,泥沙沉積不斷抬高河床,人們就不斷地加高堤壩,如此反復(fù),使黃河下游河床高出地面數(shù)米,形成了“地上河”。
(5)一般來(lái)說(shuō),自然環(huán)境對(duì)民居的影響主要體現(xiàn)在選址、建筑材料、朝向等方面,黃土高原的窯洞具有冬暖夏涼的特點(diǎn),是為了適應(yīng)當(dāng)?shù)赝翆由詈,黃土直立性強(qiáng),氣候干旱,降水較少的環(huán)境。
(6)植樹(shù)種草,建設(shè)護(hù)坡林草帶,發(fā)展林、牧多種經(jīng)營(yíng),修建擋土壩、水庫(kù)等工程都可以保護(hù)黃土高原的生態(tài)環(huán)境;開(kāi)墾梯田,擴(kuò)大耕地面積會(huì)加劇黃土高原的水土流失現(xiàn)象,故選B。
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科目:初中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】讀我國(guó)人口密度分布圖,回答問(wèn)題.
(1)圖中A、B連線被稱(chēng)為我國(guó)人口地理分界線,A、B代表的城鎮(zhèn)分別是:A是 , B是 .
(2)由圖中看出A與B連線東南地區(qū),人口密度(大、。
(3)圖中人口密度小于10人的地方稱(chēng)為無(wú)人區(qū),我國(guó)無(wú)人區(qū)較廣的地方有青海省、等省區(qū).
(4)我國(guó)東部地區(qū)人口比較稠密,關(guān)于其原因分析正確的一組是 .
①氣候溫暖濕潤(rùn) ②山地高原廣布 ③地形平坦 ④交通便利 ⑤開(kāi)發(fā)歷史悠久 ⑥沙漠廣布
A.①③⑤⑥
B.①②③④
C.②③④⑥
D.①③④⑤
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科目:初中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】一位哈爾濱患者急需移植骨髓,?诘囊晃恢驹刚呔璜I(xiàn)了自己的骨髓。骨髓必須在24小時(shí)內(nèi)從?谶\(yùn)到哈爾濱。請(qǐng)您幫助他選擇合適的運(yùn)輸方式
A. 鐵路運(yùn)輸 B. 航空運(yùn)輸 C. 水路運(yùn)輸 D. 公路運(yùn)輸
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科目:初中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】黃河中下游地區(qū)是中華民族的主要發(fā)祥地。讀圖回答問(wèn)題。
(1)A 海,B 省,C省的簡(jiǎn)稱(chēng)是 。
(2)本區(qū)地形大體以太行山為界,東部是 平原,西部是 高原。
(3)本區(qū)大部位于D (山脈)-淮河一線以北,耕地類(lèi)型以 為主。
(4)從地理位置、對(duì)外聯(lián)系、交通、資源等方面,簡(jiǎn)述京津唐工業(yè)區(qū)發(fā)展工業(yè)的有利條件。
(5)制約該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素是 缺乏,原因是 。目前,為解決此問(wèn)題,國(guó)家實(shí)施的一項(xiàng)重大工程是 。
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科目:初中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】2014年李克強(qiáng)總理政府工作報(bào)告特別指出:“堅(jiān)持計(jì)劃生育基本國(guó)策不動(dòng)搖,落實(shí)一方是獨(dú)生子女的夫婦可生育兩個(gè)孩子政策.”關(guān)于單獨(dú)兩孩政策帶來(lái)的積極影響,下列說(shuō)法不對(duì)的是( )
A.改善家庭人口結(jié)構(gòu),促進(jìn)家庭幸福與社會(huì)和諧
B.促進(jìn)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展,延緩人口老齡化速度
C.有利于保持合理的勞動(dòng)力規(guī)模
D.改變了我國(guó)人口的基本國(guó)策
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科目:初中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】實(shí)現(xiàn)塔里木盆地農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效措施是( )
A.提高水資源利用率,發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)
B.利用水資源,大力發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)
C.利用光熱資源,大面積種植熱帶水果
D.提高土壤肥力,大力發(fā)展林產(chǎn)品加工業(yè)
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科目:初中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】東北給人們的印象是長(zhǎng)冬嚴(yán)寒、冰雪世界。我們常用“白山黑水”、“林海雪原”、“北大倉(cāng)”來(lái)形容東北三省。今天就讓我們走進(jìn)東北地區(qū)。
研究方向:區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法
研究思路:定位-分析各自然要素之間的聯(lián)系-謀求發(fā)展
相關(guān)資料
黑龍江 | 吉林 | 遼寧 | 上海 | 江蘇 | 浙江 | 全國(guó) | |
人均耕地面積(公頃) | 0.31 | 0.20 | 0.01 | 0.02 | 0.07 | 0.04 | 0.10 |
谷物單位面積產(chǎn)量(千克/公頃) | 5.377 | 7.06 | 5.92 | 6.92 | 6.36 | 6.42 | 5.3 |
(1)左圖為東北地區(qū)山河分布示意圖,有人得出東北地區(qū)山河分布的顯著特征是:“山環(huán)水繞”,請(qǐng)你指出能夠支撐這種結(jié)論的證據(jù)。“山環(huán)”的證據(jù)有 ;“水繞”的證據(jù)有 。
(2)東北地區(qū)氣候冷濕,冬季的東北,呈現(xiàn)出“千里冰封,萬(wàn)里雪飄”的冰雪世界,試分析該地區(qū)冬季寒冷的原因。
(3)東北平原土壤肥沃,但與長(zhǎng)江三角洲地區(qū)相比,糧食單位面積產(chǎn)量相對(duì)較低,試從緯度位置分析其主要原因。
(4)東北三省傳統(tǒng)民居具有房頂坡度大、墻體厚、窗戶小的特點(diǎn),試分析這種傳統(tǒng)民居特點(diǎn)與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。
(5)讀中圖,簡(jiǎn)述該地區(qū)工業(yè)發(fā)展的有利條件。
(6)東北是我國(guó)的老工業(yè)區(qū),20世界90年代以來(lái),其地位不斷下降,請(qǐng)你為振興東北老工業(yè)基地提出一條合理化建議。
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