讀地球公轉(zhuǎn)二分二至日的位置示意圖,回答下列問題.

(1)在圖中A處和公轉(zhuǎn)軌道上分別標出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向.
(2)當(dāng)?shù)厍蛭挥贏處時,北半球的節(jié)氣是
 
,南極圈的正午太陽高度角是
 

(3)當(dāng)?shù)厍蛭挥贐、D兩處時,全球正午太陽高度分布狀況是
 
,南通的夜長是
 
小時.
(4)當(dāng)?shù)厍蛭挥贑處時,南半球處于
 
(季節(jié)),北極圈內(nèi)出現(xiàn)
 
現(xiàn)象,南回歸線以南地區(qū)正午高度達一年中
 
(最大值或最小值).
考點:晝夜長短變化和四季形成的基本原理
專題:
分析:地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)時,地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道的平面約成66.5°的固定夾角.這就使得一年內(nèi),太陽光線的直射點有規(guī)律地在南北回歸線之間移動,各地正午的太陽高度也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化.除了赤道,地球其他地方一年中都有晝夜長短的變化.在南北極圈以內(nèi),甚至?xí)霈F(xiàn)“極晝”和“極夜”現(xiàn)象.
地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置,受太陽照射的情況也不完全相同,形成了春、夏、秋、冬四季.在中緯度地區(qū),四季更替表現(xiàn)明顯.
解答:解:(1)由于地球是一個不透明的球體,太陽照射的一面為晝半球,照射不到的一面為夜半球,據(jù)此標出AC兩點的夜半球;地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向都是自西向東;從地球公轉(zhuǎn)示意圖可以看出,當(dāng)?shù)厍蛭挥贏位置時,太陽直射在北回歸線,為北半球的夏至日,日期是6月22日前后;當(dāng)?shù)厍蛭挥贐位置時,太陽光直射的緯線是赤道,為北半球的秋分日,日期是9月21日前后;當(dāng)?shù)厍蛭挥贑位置時,太陽光直射的緯線是南回歸線,為北半球的冬至日,日期是12月22日前后;當(dāng)?shù)厍蛭挥贒位置時,太陽光直射的緯線是赤道,為北半球的春分日,日期是3月21日前后.
(2)當(dāng)?shù)厍蛭挥贏處時,北半球的節(jié)氣是夏至,南極圈有極夜現(xiàn)象,正午太陽高度角是0度.
(3)當(dāng)?shù)厍蛭挥贐、D兩處時,全球正午太陽高度分布狀況是由赤道向兩極遞減,全球晝夜平分,南通的夜長是12小時.
(4)當(dāng)?shù)厍蛭挥贑處時,南半球處于夏季,北極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象,南回歸線以南地區(qū)正午高度達一年中最大值.
故答案為:(1);(2)夏至;0度;(3)由赤道向兩極遞減;12;(4)夏季;極夜;最大值.
點評:本題考查地球的運動及產(chǎn)生的現(xiàn)象,牢記即可.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中地理 來源: 題型:

南水北調(diào)工程能給受水區(qū)帶來( 。
A、經(jīng)濟效益--控制地下水位下降和地面沉降
B、生態(tài)效益--促進經(jīng)濟發(fā)展
C、社會效益--緩解城鄉(xiāng)爭水、工農(nóng)業(yè)爭水的矛盾
D、環(huán)境效益--治理工業(yè)“三廢”

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科目:初中地理 來源: 題型:

我國黃土高原土質(zhì)疏松,植被稀少,夏季暴雨集中,水土流失嚴重,地表溝壑縱橫.這些自然景觀特征體現(xiàn)了( 。
A、自然地理環(huán)境的整體性
B、自然地理環(huán)境的差異性
C、南方環(huán)境的獨特性
D、自然景觀的復(fù)雜性

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科目:初中地理 來源: 題型:

正在修建的一條橫貫汕尾城區(qū)、海豐、陸豐的鐵路是(  )
A、青藏鐵路B、深廈鐵路
C、廣深鐵路D、廣梅汕鐵路

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科目:初中地理 來源: 題型:

下列比例尺中,表示內(nèi)容最詳細的是( 。
A、1:1600000
B、二百萬分之一
C、040千米
D、
1
5000000

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科目:初中地理 來源: 題型:

我們每天看到太陽東升西落是因為( 。
A、地球自西向東自轉(zhuǎn)
B、地球自西向東公轉(zhuǎn)
C、太陽自東向西繞地球轉(zhuǎn)
D、神的力量、神的意志

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科目:初中地理 來源: 題型:

嫦娥衛(wèi)星與月球相互繞轉(zhuǎn)形成一個新的天體系統(tǒng).
 
(判斷對錯)

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科目:初中地理 來源: 題型:

閱讀下列材料,分析并回答問題.
1990年,被譽為生命“登月計劃”的國際人類基因組計劃啟動,主要由美、日、德、法、英等國的科學(xué)家共同參與.1999年9月,中國積極加入這一研究計劃,負責(zé)測定人類基因組全部系列的百分之一.
(1)材料提到的美、日、德、法、英等國屬于
 
 國家,中國屬于
 
國家.
(2)從教育經(jīng)費投入看,發(fā)達國家比發(fā)展中國家
 
(多或少)
(3)發(fā)達國家主要分布在
 
半球的北部,發(fā)展中國家主要分布在北半球的南部和南半球.所以習(xí)慣上把發(fā)展中國家和發(fā)達國家的政治、經(jīng)濟商談稱“
 
”.
(4)材料說明
 

A、發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)達,不需要“南北合作”
B、無論是不是否發(fā)達國家,都需要在彼此間進行積極的交往與合作.
C、發(fā)展中國家與發(fā)達國家已經(jīng)沒有差距了,不需“南北合作”
D、發(fā)展中國家永遠趕不上發(fā)達國家.

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