3.實(shí)驗(yàn)室制取某些氣體所需的裝置如圖所示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)儀器①的名稱是集氣瓶.
(2)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B(填選項(xiàng)字母),反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(3)選擇收集氣體方法時(shí),必須考慮的氣體性質(zhì)有②③(填序號(hào)).
①顏色   ②密度   ③溶解性   ④可燃性
(4)若用裝置E排水收集氧氣,瓶?jī)?nèi)先裝滿水,氣體從a(填“a”或“b”)導(dǎo)管通入瓶?jī)?nèi).若用裝置E收集一瓶較純凈的二氧化碳?xì)怏w,氣體從b(填“a”或“b”)導(dǎo)管通入瓶?jī)?nèi).
(5)若要收集較為純凈的氧氣最好選用D裝置(填選項(xiàng)字母).若選A裝置作為用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置,還須補(bǔ)充的一種用品是棉花團(tuán),寫出該反應(yīng)方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.

分析 集氣瓶是常用的收集氣體的儀器,制取裝置包括加熱和不需加熱兩種,如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱,加熱高錳酸鉀時(shí),試管口要放一團(tuán)棉花,是為了防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管.氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集,排水法收集的氧氣比較純凈.實(shí)驗(yàn)室制取CO2,是在常溫下,用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的,碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,因此不需要加熱.二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法收集.若用裝置E排水收集氧氣,瓶?jī)?nèi)先裝滿水,氣體從短管進(jìn)入,因?yàn)檠鯕獾拿芏缺人;若用裝置E收集一瓶較純凈的二氧化碳?xì)怏w,氣體從長(zhǎng)管進(jìn)入,因?yàn)槎趸嫉拿芏缺瓤諝獯螅?/p>

解答 解:(1)集氣瓶是常用的收集氣體的儀器,故答案為:集氣瓶;
(2)如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,過(guò)氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣,要注意配平;故答案為:B;2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(3)氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān),故答案為:②③;
(4)若用裝置E排水收集氧氣,瓶?jī)?nèi)先裝滿水,氣體從短管進(jìn)入,因?yàn)檠鯕獾拿芏缺人;若用裝置E收集一瓶較純凈的二氧化碳?xì)怏w,氣體從長(zhǎng)管進(jìn)入,因?yàn)槎趸嫉拿芏缺瓤諝獯;故答案為:a;b;
(5)氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集,排水法收集的氧氣比較純凈;加熱高錳酸鉀時(shí),試管口要放一團(tuán)棉花,是為了防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管;高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀和二氧化錳和氧氣,要注意配平;故答案為:D;棉花團(tuán);2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;

點(diǎn)評(píng) 本考點(diǎn)主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時(shí)也考查了化學(xué)方程式的書寫和注意事項(xiàng)等,綜合性比較強(qiáng).氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點(diǎn)是中考的重要考點(diǎn)之一,主要出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.水是由氫分子和氧分子構(gòu)成的
B.水中含有兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子
C.水是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的
D.水是由氫元素和氧元素組成的

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

14.構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法.
(1)請(qǐng)將“元素”、“原子”、“分子”填入圖適當(dāng)?shù)膱A圈內(nèi),從而完成元素、原子、分子與物質(zhì)之間的正確的關(guān)系圖.
(2)知識(shí)應(yīng)用:葡萄糖的化學(xué)式是C6H12O6,它由3種元素組成,每個(gè)葡萄糖分子由24個(gè)原子構(gòu)成.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

11.下列是電解水反應(yīng)示意圖和裝置.示意圖①~③中,“”表示氫原子,“”表示氧原子.
(1)圖2中表示化合物的是①(填序號(hào)),此反應(yīng)的文字表達(dá)式是水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣.
(2)②所代表的物質(zhì)是圖1中試管(填字母)D中產(chǎn)生的氣體,圖中A是電源的負(fù)(填“正”或“負(fù)”) 極.
(3)為了探究C和D玻璃管分別產(chǎn)生的是什么氣體,用燃著的木條分別在兩個(gè)玻璃管尖嘴口檢驗(yàn)電解反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體,觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象,請(qǐng)?zhí)顚懴卤恚?br />
C玻璃管D玻璃管
現(xiàn)象
解釋
(4)從電解水的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中可以告訴我們的一個(gè)結(jié)論是水是由氫元素和氧元素組成.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

18.化學(xué)與我們生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系.
現(xiàn)有:①石墨   ②氧氣   ③金剛石   ④酒精    ⑤氮?dú)?nbsp;   ⑥稀有氣體六種物質(zhì).
請(qǐng)按下列要求填空(填序號(hào)):
(1)制氮肥常以空氣作原料⑤;
(2)用來(lái)制干電池電極的是①;
(3)可用于制作霓虹燈的是⑥;
(4)可供人類呼吸的氣體是②;
(5)可用于制作玻璃刀刀頭的是③.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

8.某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為,下列關(guān)于該元素的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.它的陽(yáng)離子帶1個(gè)單位正電荷B.它是一種金屬元素
C.它的陽(yáng)離子有10個(gè)質(zhì)子D.它的原子核外有11個(gè)電子

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

15.水是我們生活中常見(jiàn)的一種物質(zhì);是我們賴以生存的物質(zhì)之一.
(1)水在自然界中有不同形式的變化,如:水受熱會(huì)變成水蒸氣; 水通電時(shí)會(huì)分解生成氫氣和氧氣.請(qǐng)你利用微觀的觀點(diǎn)說(shuō)明上述兩個(gè)變化的不同.是因?yàn)樗肿又g的間隔隨著溫度的升高而增大;,水通電分解生成氫氣和氧氣說(shuō)明在化學(xué)變化中分子可分,原子不可分.
(2)自然界里的水都是混合物,欲除去河水里的泥沙,可以采取的實(shí)驗(yàn)操作是過(guò)濾;含有較多可溶性鈣、鎂離子化合物的水,我們稱之為:硬水;長(zhǎng)期飲用硬水有害于人體健康日常生活中,將硬水轉(zhuǎn)化為軟水的方法是;煮沸.
(3)地球上水資源豐富,但直接可供人類飲用的淡水資源缺乏;淡水資源的污染日益嚴(yán)重,列舉淡水資源被污染的一個(gè)因素:工業(yè)污染.
所以我們應(yīng)該樹立水患意識(shí),日常生活中我們?cè)撛鯓庸?jié)約用水;洗衣水沖洗廁所(寫出一點(diǎn)做法).
(4)食品吸收水分時(shí),容易腐爛,所以包裝食品時(shí)通常利用生石灰作為干燥劑;這是因?yàn)镃aO+H2O=Ca(OH)2(用方程式表示).
(5)電解水制取氫氣是大量制取氫氣的一種方法.為了增強(qiáng)時(shí)的導(dǎo)電性,電解水時(shí)需要向水中加入少量稀硫酸;在電解44.4g水時(shí),向水中加入了10g9.8%的稀硫酸,在生成了0.6g氫氣后停止電解;求電解后剩余溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

12.化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律.

(1)某科學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖1三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置(天平略)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒律.其中,只有A裝置能用來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,B、C裝置則不能.否定B裝置的理由是B裝置內(nèi)發(fā)生的反應(yīng)屬于物理變化,否定C裝置的理由是C裝置內(nèi)產(chǎn)生的氣體會(huì)逸出到空氣中;
(2)小明將C裝置進(jìn)行改進(jìn),如圖1-D所示.待完全反應(yīng)后,將裝置D置于天平上稱量,所得數(shù)據(jù)較反應(yīng)前的。粽麄(gè)操作過(guò)程無(wú)差錯(cuò),則造成上述實(shí)驗(yàn)誤差的原因是氣球變大后,受到空氣的浮力,方向豎直向上,導(dǎo)致天平稱量反應(yīng)后物質(zhì)質(zhì)量的讀數(shù)偏。
(3)鎂帶在空氣中完全燃燒后生成氧化鎂,其固體質(zhì)量變化可用圖2表示,則:M2與M1質(zhì)量差表示的質(zhì)量是C(填序號(hào))
A.生成MgO的質(zhì)量;           B.Mg的質(zhì)量;
C.參加反應(yīng)的O2的質(zhì)量;      D.多余的O2的質(zhì)量.
(4)已知酒精的化學(xué)式為C2H5OH,寫出酒精在空氣中完全燃燒時(shí)的符號(hào)表達(dá)式C2H5OH+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$3H2O+2CO2;
(5)查閱資料發(fā)現(xiàn)鎂也能在二氧化碳中燃燒,生成氧化鎂和碳,如果實(shí)驗(yàn)室金屬鎂著火,可選用的滅火劑是B
A.液態(tài)二氧化碳滅火器          B.沙子
(6)收集鎂條在二氧化碳中燃燒后的固體粉末于燃燒匙中,將其放在酒精燈的火焰上灼燒,并用內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在燃燒匙上方,澄清的石灰水變渾濁,據(jù)此就能證明該固體粉末中含碳元素.你認(rèn)為該結(jié)論不正確(填“正確”或“不正確”),為什么使石灰水變渾濁的二氧化碳?xì)怏w可能是碳燃燒生成的二氧化碳,也可能是酒精燃燒生成的二氧化碳.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖所示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作錯(cuò)誤的是( 。
A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④

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同步練習(xí)冊(cè)答案