下圖為某化學反應(yīng)的微觀模擬圖,“○”和“●”分別表示兩種不同的原子:
由“”聚集成的物質(zhì) (填“可能”或“不可能”)是氧化物,參加反應(yīng)的兩種反應(yīng)物的分子個數(shù)比為 。
科目:初中化學 來源: 題型:
歸納推理是學習化學的重要方法之一。下列有關(guān)事實和推理得到的結(jié)論合理的是
事 實 | 結(jié) 論 | |
A | 碳和氧氣反應(yīng)既能生成二氧化碳,也能生成一氧化碳 | 反應(yīng)物相同,但條件不同,生成物也可能不同 |
B | 白磷和紅磷均是由磷元素組成的單質(zhì) | 白磷和紅磷的性質(zhì)一定相同 |
C | 3g碳與10g氧氣反應(yīng)生成11g二氧化碳 | 不是所有的化學反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律 |
D | 100ml酒精和100ml水混合后體積小于200ml | 分子的數(shù)目不變但體積變小 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
從化學方程式2KClO3 2KCl + 3O2↑中獲取的信息錯誤的是
A.反應(yīng)生成了氣體
B.反應(yīng)物是KClO3和MnO2,生成物是KCl和O2
C.反應(yīng)物與生成物的粒子個數(shù)比為2:2:3
D.245g KClO3完全反應(yīng)生成149g KCl和96g O2
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科目:初中化學 來源: 題型:
3月29日是本年度的“地球一小時”(Earth Hour)活動日,主題為“能見蔚藍”,“能”意味著可再生能源能夠帶來改變,“蔚藍”代表每個人對告別霧霾、尋回藍天的期待,應(yīng)對當前中國最緊迫.最受關(guān)注的環(huán)境議題——霧霾。作為一名中學生,下列做法不符合這一主題的是
A.選擇自行車和公交車作為出行工具
B.人走燈滅、節(jié)約用紙
C.將廢紙、汽水瓶等收集起來,一次性焚燒
D.拒絕使用一次性木筷、用電子賀卡代替紙制賀卡
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科目:初中化學 來源: 題型:
關(guān)于下列事實的解釋不正確的是
A.金剛石和石墨的物理性質(zhì)不同是因為碳原子的排列方式不同
B. 生鐵和鋼的性能不同是因為含碳量不同
C.鋁具有良好的抗腐蝕性是因為鋁表面易生成致密氧化鋁薄膜
D.二氧化碳通入紫色石蕊試液中溶液由紫色變?yōu)榧t色是因為二氧化碳顯酸性
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科目:初中化學 來源: 題型:
某工廠排出的廢水中含有Na2CO3,為測得其含量化學興趣小組取該廢水100g,向其中加入19.2g稀鹽酸,恰好完全反應(yīng)(其他雜質(zhì)不與鹽酸反應(yīng),氣體全部逸出)得到117g溶液。試計算:
(1)反應(yīng)后生成CO2的質(zhì)量為 g。
(2)原廢水中Na2CO3的質(zhì)量分數(shù);反應(yīng)后所得溶液的質(zhì)量分數(shù)。(請寫出計算過程)
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科目:初中化學 來源: 題型:
撲滅用電設(shè)備發(fā)生的火災(zāi),來不及切斷電源時,可用裝有液態(tài)四氯化碳的“滅火彈”, 滅火時,液態(tài)四氯化碳迅速轉(zhuǎn)化為氣態(tài)并覆蓋在火焰上。據(jù)此推測四氯化碳不可能具有的性質(zhì)是 ( )
A.不導(dǎo)電 B.容易燃燒 C.密度比空氣大 D.容易氣化
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列實驗裝置圖,回答有關(guān)問題。
以下是實驗室制取氧氣的裝置圖,請按要求回答下列問題
(1)寫出圖中標號儀器的名稱:① ▲ ② ▲ 。
⑵實驗室用氯酸鉀制取并收集一瓶比較干燥的氧氣,應(yīng)選用的裝置組合是 ▲ (填字母序號),寫出化學方程式 ▲
⑶實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制氧氣的發(fā)生裝置 ▲ ,化學方程式: ▲ ,用該裝置的優(yōu)點是 ▲
⑷某同學利用B和F裝置,制取并測定生成二氧化碳的體積,反應(yīng)的化學方程式: ▲ 。反應(yīng)結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)量筒內(nèi)收集到的水的體積比理論值偏。ㄋ捏w積測量準確),其主要原因是 ▲ 。
⑸若用如圖所示醫(yī)用塑料袋排空氣法收集H2,則H2導(dǎo)入端 ▲ (填“a”或“b”);用圖I所示的礦泉水瓶中CO2與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為 ▲ 。若要證明礦泉水瓶變癟主要是由于CO2與NaOH的反應(yīng),需要進行的對比實驗為 ▲ 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
小明家的大豆葉片邊緣發(fā)黃(如圖),且出現(xiàn)了倒伏現(xiàn)象。
你認為應(yīng)施用的肥料是( )
A..Ca(H2PO4)2 B..NH4H2PO4 C..CO(NH2)2 D..KCl
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