(2007?大連)在化學(xué)反應(yīng)中,不僅有新物質(zhì)生成,還有能量的轉(zhuǎn)化.分別舉出利用化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生熱能、光能的一個(gè)實(shí)例(兩個(gè)實(shí)例不能重復(fù)).
熱能:
煤燃燒放熱用于取暖
煤燃燒放熱用于取暖

光能:
蠟燭燃燒發(fā)光用于照明
蠟燭燃燒發(fā)光用于照明
分析:可利用燃燒是發(fā)光、放熱的反應(yīng)進(jìn)行解答.
解答:解:燃燒是發(fā)光、放熱的反應(yīng),例如煤燃燒放熱用于取暖;蠟燭燃燒發(fā)光用于照明.
故答案為:煤燃燒放熱用于取暖;蠟燭燃燒發(fā)光用于照明.
點(diǎn)評(píng):解答此類題型時(shí)要結(jié)合能量守恒原理,同時(shí)還要區(qū)別物理變化和化學(xué)變化能量轉(zhuǎn)化的不同.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2007?大連)下列框圖中是某品牌“潔廁靈”標(biāo)簽上的部分文字.
--能輕松消除瓷面污漬、水垢、水銹、尿垢等
--勿與漂白類化學(xué)品混用
--勿用于酸敏感的大理石、金屬等(1)請(qǐng)推測(cè)該潔廁靈呈(填“酸”或“堿”)
性.要在家中驗(yàn)證此結(jié)論,可采用的一種方法是
在少量純堿中加入潔廁靈,有氣泡產(chǎn)生
在少量純堿中加入潔廁靈,有氣泡產(chǎn)生

(2)根據(jù)上述信息,可推知“潔廁靈”的一條化學(xué)性質(zhì)是
能與水垢發(fā)生反應(yīng)
能與水垢發(fā)生反應(yīng)

(3)從環(huán)保或安全角度分析,使用潔廁靈時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)之一是(不能與框圖中內(nèi)容重復(fù))
不可以直接和污水排放(或不應(yīng)該直接用手接觸).
不可以直接和污水排放(或不應(yīng)該直接用手接觸).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2007?大連)在我們身邊經(jīng)常有化學(xué)反應(yīng)發(fā)生,有時(shí)我們希望反應(yīng)快一些進(jìn)行,但有時(shí)也希望反應(yīng)慢一些進(jìn)行.
(1)鐵質(zhì)菜刀容易生銹,為減緩菜刀銹蝕,可采取的一種措施是
用后洗凈擦干
用后洗凈擦干

(2)鐵制品所處的環(huán)境不同,生銹速率可能不同.影響鐵質(zhì)品生銹速率有多種因素.請(qǐng)具體說(shuō)明其中的兩種因素.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2007?大連)通常情況下,平均每人每天需要消耗氧氣約0.9kg,呼出二氧化碳約1.0kg.在1.0kg的二氧化碳中含氧元素質(zhì)量約0.73kg.假設(shè)人體吸入的氧氣只用于糖類[以淀粉為例,化學(xué)式為(C5H10O5n]和油脂[以油酸甘油酯為例,化學(xué)式為C57H104O6]的完全氧化.根據(jù)糖類和油脂的分子構(gòu)成,解釋消耗氧氣的質(zhì)量大于呼出二氧化碳中氧元素質(zhì)量的原因.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2007?大連)在實(shí)驗(yàn)室里可選用下列裝置制取二氧化碳?xì)怏w.
(1)制取氣體前,首先要檢查裝置的
氣密性
氣密性

(2)制取二氧化碳的化學(xué)方程式為
CaCO3+2HCl=CaCl2=CO2↑+CO2
CaCO3+2HCl=CaCl2=CO2↑+CO2

(3)收集二氧化碳?xì)怏w時(shí),選用的裝置序號(hào)是
,理由是
二氧化碳的密度比空氣大
二氧化碳的密度比空氣大

(4)檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w是否收集滿的方法是
將燃著的木條放在集氣瓶口,看木條是否熄滅
將燃著的木條放在集氣瓶口,看木條是否熄滅

(5)利用上圖中的發(fā)生裝置,制取另一種氣體的化學(xué)方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑(或Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑)
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑(或Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑)

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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