用如圖裝置可以探究二氧化碳的制取和性質(zhì)．下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　　）
分析：A、二氧化碳溶于水生成碳酸顯酸性，能使紫色石蕊變紅，故浸有紫色石蕊試液的棉花會(huì)變紅；
B、將鋼絲放下使內(nèi)裝石灰石的尼龍布袋與稀鹽酸接觸，從而可以通過現(xiàn)象來判斷反應(yīng)是否發(fā)生；
C、二氧化碳為酸性氣體，而濃硫酸主要就是干燥中性和一些酸性氣體的，可以據(jù)此解答；
D、該裝置適合于固液常溫型的反應(yīng)，而過氧化氫和二氧化錳反應(yīng)無需加熱，可以據(jù)此解答．
解答：解：解：A、二氧化碳溶于水生成碳酸顯酸性，能使紫色石蕊變紅，故浸有紫色石蕊試液的棉花會(huì)變紅，故A說法錯(cuò)誤；
B、將鋼絲放下使內(nèi)裝石灰石的尼龍布袋與稀鹽酸接觸，反應(yīng)開始，將鋼絲往上提，則反應(yīng)終止，所以粗鋼絲能控制反應(yīng)的發(fā)生和停止，故B說法正確；
C、二氧化碳為酸性氣體，不能和濃硫酸反應(yīng)，所以可以用濃硫酸干燥二氧化碳，故C說法錯(cuò)誤；
D、該裝置適合于固液常溫型的反應(yīng)，而過氧化氫和二氧化錳反應(yīng)無需加熱，故D說法正確．
故選BD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了二氧化碳的制取的反應(yīng)原理以及其典型的化學(xué)性質(zhì)；石灰石主要成分為碳酸鈣可以和稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某校研究性學(xué)習(xí)小組用如圖裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)．先將鎂條燃燒、冷卻后打開止水夾，進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的70%．
（1）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的
 
%．現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮?dú)猓?br />發(fā)現(xiàn)問題：氮?dú)馐窃鯓訙p少的呢？
假設(shè)一：氮?dú)馀c鎂條反應(yīng)而減少．
假設(shè)二：
 
．
（查閱資料）鎂條在氮?dú)庵心苋紵a(chǎn)物為氮化鎂（Mg3N2）固體．氮化鎂中氮元素的化合價(jià)為
 
．鎂條還可以在二氧化碳?xì)怏w中燃燒生成碳和氧化鎂，該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（2）通過以上探究，你對(duì)燃燒的有關(guān)知識(shí)有了什么新的認(rèn)識(shí)：
 
（寫出一點(diǎn)即可）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

通過化學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣．如：
A．電解水；B．分離液態(tài)空氣；C．加熱高錳酸鉀；D．分解過氧化氫
（1）若用如圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
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①指出儀器的名稱：A
 
，B
 
；
②實(shí)驗(yàn)結(jié)束，正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟是：先
 
，后
 
；反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
．
③如圖是實(shí)驗(yàn)室制備、收集、驗(yàn)滿、驗(yàn)證性質(zhì)的操作，其中正確的是：
 

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（2）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如下：
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①要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（選填“A”或“B”）；
②用D收集氧氣，當(dāng)氣泡
 
時(shí)，再開始收集；該收集方法叫
 
；
③用過氧化氫制氧氣的文字表達(dá)式為：
 
．
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)		 過氧化氫
溶液濃度∕%		 過氧化氫
溶液體積∕mL		 溫度∕℃ 二氧化錳
的用量∕g		 收集氧氣
的體積∕mL		 反應(yīng)所需的時(shí)間∕s
① 5 1 20 0.1 4 16.75
② 15 1 20 0.1 4 6.04
③ 30 5 35 ----------- 2 49.21
④ 30 5 55 ----------- 2 10.76
（3）以下是某研究小組探究影響反應(yīng)速率部分因素的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．
①通過實(shí)驗(yàn)①和②對(duì)比可知，化學(xué)反應(yīng)速率與
 
有關(guān)；從實(shí)驗(yàn)③和④對(duì)比可知，化學(xué)反應(yīng)速率與溫度的關(guān)系是
 
；
②用一定量15%的過氧化氫溶液制氧氣，為了減小反應(yīng)速率，可加適量的水稀釋，產(chǎn)生氧氣的總質(zhì)量
 
（選填“減小”或“不變”或“增大”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

13、酶是一類在常溫下就可以發(fā)揮作用的生物催化劑，它的催化效能比一般化學(xué)催化劑高出幾千、幾萬倍甚至幾十萬倍．土豆中含有的過氧化氫酶對(duì)過氧化氫分解具有催化作用．楚楚同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明新鮮的土豆片也能加快過氧化氫的分解，并與二氧化錳的催化效果進(jìn)行比較．用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，圖Ⅰ為過氧化氫分解的反應(yīng)裝置，圖Ⅱ用于測(cè)量產(chǎn)生O2的體積．實(shí)驗(yàn)時(shí)均以生成25mL氣體為準(zhǔn)，其他可能影響實(shí)驗(yàn)的因素均忽略不計(jì)，相關(guān)數(shù)據(jù)見下表：

回答下列問題：
（1）寫出圖I中儀器的名稱：①
長(zhǎng)頸漏斗
，②
錐形瓶
．
（2）檢查圖Ⅱ裝置氣密性的方法是：
關(guān)閉彈簧夾，向量氣管中加水，若右側(cè)液面高于左側(cè)，且液面差不變，則氣密性良好
；圖Ⅱ裝置中油層的作用是
形成油封，氣體將Ⅱ中液體壓入量氣管，從而測(cè)得產(chǎn)生氧氣的體積
．
（3）上述實(shí)驗(yàn)中的“待測(cè)數(shù)據(jù)”指
反應(yīng)時(shí)間
；欲探究鮮土豆片與二氧化錳的催化效果，應(yīng)比較b和
c
（選填“a”、“b”或“c”）的大�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小明同學(xué)用如圖裝置探究空氣中氧氣的含量，請(qǐng)你根據(jù)所掌握的知識(shí)幫他完成下列空格．
（1）寫出下列儀器名稱a
燃燒匙
燃燒匙
； b
燒杯
燒杯
．
（2）紅磷在集氣瓶中燃燒消耗了瓶中的
氧氣
氧氣
氣體．
（3）紅磷未全部燃燒，說明瓶?jī)?nèi)的
氧氣
氧氣
已完全除去．
（4）磷燃燒時(shí)，可觀察到的主要現(xiàn)象是
產(chǎn)生大量的白煙
產(chǎn)生大量的白煙
，反應(yīng)文字表達(dá)式為
磷+氧氣
點(diǎn)燃
五氧化二磷
磷+氧氣
點(diǎn)燃
五氧化二磷
．
（5）反應(yīng)后打開止水夾，集氣瓶中能吸入約占集氣瓶容積
1
5
1
5
的水．
（6）若用足量蠟燭代替紅磷，能否達(dá)到預(yù)期效果
不能
不能
，其原因是
蠟燭燃燒后有氣體生成
蠟燭燃燒后有氣體生成
．
（7）上述實(shí)驗(yàn)可得出氧氣約占空氣體積的1/5處，還可以得出氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)比較
穩(wěn)定
穩(wěn)定
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2010?閘北區(qū)一模）草酸是一種有機(jī)物，在受熱條件下分解生成三種氧化物．某校研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)此展開探究：
①小明認(rèn)為若草酸中含有
H、O
H、O
元素，則生成物中可能含有水．
②小明對(duì)分解可能生成的其他產(chǎn)物進(jìn)行假設(shè)和驗(yàn)證：
假設(shè) 實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象 結(jié)論
假設(shè)一：
生成物中有二氧化碳		 將生成的氣體通入澄清的石灰水 現(xiàn)象是
石灰水變渾濁
石灰水變渾濁
 生成物中含有二氧化碳．此實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
假設(shè)二：
生成物中有一氧化碳		 用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
 A中的現(xiàn)象是
黑色粉末變?yōu)榧t色
黑色粉末變?yōu)榧t色
 生成物中含有一氧化碳
③討論交流：
從環(huán)保的角度看，假設(shè)二的實(shí)驗(yàn)裝置還有一個(gè)缺陷，請(qǐng)你指出該缺陷：
尾氣沒有進(jìn)行處理
尾氣沒有進(jìn)行處理
．
④反思：
研究小組最后認(rèn)為，用下圖中的裝置進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合，可以把草酸分解生成的三種氧化物逐一檢驗(yàn)出來，請(qǐng)寫出裝置的連接順序：草酸分解產(chǎn)生的氣體→
BCAC
BCAC
→尾氣處理．
（可選用的裝置如下，假設(shè)每部分反應(yīng)都是徹底的，裝置可以重復(fù)使用，尾氣裝置未給出）

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