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下圖是稱量固體質量裝置圖，回答下列問題：

（1）通常使用________（填“圖1”或“圖2”）稱量物質質量；
（2）用圖1稱量2g食鹽，發(fā)現指針向左偏轉時，這時應________；
（3）某人用圖2裝置稱量5.2克食鹽時（1克以下用游碼），所稱食鹽的實際質量為________；
A、4.8克　　 B、5.2克　　C、5.0克　　 D、5.1克
（4）改正圖3中的錯誤：________．

解：（1）人們在操作時，一般右手比較靈活，所以左物右碼方便人們用右手添加砝碼，又因為氫氧化鈉具有腐蝕性不能直接放到托盤里，所以圖1正確；
（2）由于學生用托盤天平稱取2g藥品，所以在右盤放上2g砝碼，再向左盤放藥品，所以發(fā)現指針向左偏，說明藥品多，要減少藥品；
（3）由左盤的質量=右盤的質量+游碼的質量可知：砝碼質量=物體質量+游碼的質量，所以物體質量=砝碼質量-游碼質量，即：物體質量=5.0 g-0.2 g=4.8 g；
（4）易腐蝕或易潮解的藥品必須放到玻璃器皿中．
故答案為：（1）圖1；（2）減少食鹽；（3）A；（4）用玻璃器皿盛裝氫氧化鈉固體進行稱量．
分析：天平的使用原則是根據人們方便操作規(guī)定的，如果不注意注意事項會使稱量結果造成相應的誤差．
點評：在稱量一定質量的藥品時，在稱量中發(fā)現天平發(fā)生偏向時，要么加藥品，要么減藥品，不能動砝碼或游碼．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下圖是配制50g質量分數為15% 的氯化鈉溶液的操作過程示意圖，試回答：

（1）上述操作過程示意圖中的錯誤有
3
3
 處，還缺少一個操作步驟是
裝瓶貼標簽
裝瓶貼標簽
．
（2）B操作中實際稱量氯化鈉的質量是
6.5
6.5
 g．（說明：1g以下用游碼）
（3）D操作應選用
50mL
50mL
 的量筒（從10mL、50mL、100mL中選擇）；量水時，量筒必須平放，視線要跟量筒中水的凹液面的
最低處
最低處
處保持水平．
（4）E操作的后果是
易將溫度計的水銀球損破，從而污染溶液
易將溫度計的水銀球損破，從而污染溶液
，E操作的目的是
加快氯化鈉溶解
加快氯化鈉溶解
．
（5）若B的操作是正確的．下列的錯誤操作可能導致溶液溶質質量分數小于15%的是
①④
①④
 （填序號）．
①C操作中有固體灑落         ②D操作中有少量水濺出
③E操作中有少量溶液濺出     ④量取水時，仰視讀數
（6）實驗結束后，要對玻璃儀器進行洗滌．玻璃儀器洗滌干凈的標準是
洗過的玻璃儀器內壁附著的水既不成水滴，也不成股流下
洗過的玻璃儀器內壁附著的水既不成水滴，也不成股流下
．
（7）取某濃度的氯化鈉溶液39g，與足量的硝酸銀溶液完全反應后，生成28.7g氯化銀白色沉淀．試計算該氯化鈉溶液的質量分數．（提示：AgNO3+NaCl═AgCl↓+NaNO3）

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科目：初中化學 來源：2012屆江蘇省如皋實驗初中九年級第二次中考模擬考試化學試卷（帶解析） 題型：探究題

（13分）某研究性學習小組設計并進行了如下實驗。
（1）甲組同學用下圖裝置制取干燥純凈的二氧化碳氣體。

請回答下列問題：
①儀器X的名稱是　　；有孔塑料隔板上的固體物質為　　（填名稱）。
②實驗前，關閉活塞，向X中加入水使X中液面高于試管中的液面，一段時間后液面保持不變說明　　。
③為除去CO2中混有的HCl氣體，B裝置中盛放飽和NaHCO3溶液，寫出該反應的化學方程式：　　。要得到干燥的CO2，C裝置應盛放　　（填“試劑名稱”）。
④裝置B、C中所裝試劑的順序不可以顛倒，理由是：　　。
（2）乙組同學圍繞C還原CuO產生的紅色固體是否一定是Cu進行探究。
【查閱資料】 ①在空氣中高溫灼燒時，CuO會分解生成Cu2O；Cu2O粉末呈紅色，在高溫下性質穩(wěn)定；②Cu2O在酸性溶液中不穩(wěn)定，如在稀硫酸中：Cu2O+H2SO4＝CuSO4+Cu+ H2O。
【提出猜想】猜想Ⅰ：紅色固體是Cu； 猜想Ⅱ：紅色固體是Cu2O；猜想Ⅲ：紅色固體是　　。
【實驗探究】同學們又分為兩組，分別進行以下實驗：
①第一組同學取一定質量的紅色固體a g ，在空氣中高溫灼燒，直到質量不再發(fā)生改變，稱量所得固體質量為b g 。并進行數據分析：若a = b，則猜想   成立；若b＞a，則說明紅色固體中一定含有   物質。
②第二組同學沒有用測量質量的方法也得出了紅色固體中含有Cu2O的結論。該同學設計的實驗方法是   。（寫出“實驗操作、現象和結論”）
【解釋與結論】 根據實驗探究，可知C還原CuO時除了發(fā)生2CuO+C2Cu +CO2↑ 的反應外，還可能發(fā)生的化學反應方程式：    。
【拓展延伸】同學們又就Cu2O是否具有氧化性展開了討論，請你設計實驗方案：   。
【實驗反思】通過以上實驗探究，你對“問題的發(fā)現與解決”有何認識?   。

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科目：初中化學 來源：2013年初中畢業(yè)升學考試（河北卷）化學（解析版） 題型：簡答題

某化學興趣小組的同學做粗鹽（含有難溶性雜質）提純實驗，并用所得的精鹽配制50 g 5%的氯化鈉溶液。  

實驗一：下圖是同學們做粗鹽提純實驗的操作示意圖。

請回答下列問題：

（1）操作③中用玻璃棒攪拌的作用是                                        。

（2）操作⑥中的錯誤是                                                    。

（3）粗鹽提純實驗的操作順序為（填操作序號）                                     、稱量精鹽并計算產率。

（4）操作④中，當觀察到                                        時，停止加熱。

實驗二：用提純得到的精鹽配制了50 g 5%的氯化鈉溶液。經檢測，溶質質量分數偏小，其原因可能有                    （填序號）。

①氯化鈉固體仍然不純                  ②稱量時砝碼端忘墊質量相同的紙片

③量取水時，仰視讀數                      ④裝瓶時，有少量溶液灑出   

 

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科目：初中化學 來源：2012年初中畢業(yè)升學考試（福建寧德卷）化學（解析版） 題型：探究題

（17分）鎂鋁合金強度大、密度小，合金表面易上色，常用作筆記本電腦的外殼。

Ⅰ．（1）形狀大小相同的鋁和鎂，分別放入同樣的鹽酸溶液中，下列說法不正確的是      （填序號）。

A．兩者都發(fā)生反應     B．鎂比鋁反應劇烈    C．鋁不與鹽酸溶液反應

（2）鎂與氫氧化鈉溶液不反應， 而金屬鋁能與氫氧化鈉、水共同作用生成易溶于水的鈉鹽（用化學式NaAlO2表示）和H2，寫出該反應的化學方程式：               。

Ⅱ．三位同學通過進行如下途徑探究，來推算某鋁鎂合金（假設不含其它雜質）中鋁的質量分數。

方案一：鎂鋁合金與氧氣反應，測定參與反應的氧氣體積。如右圖所示，稱量一定量鎂鋁合金 粉末，在足量的氧氣中充分燃燒，冷卻至室溫，打開止水夾。參與反應的氧氣體積與 

         相等。

方案二：鋁鎂合金與鹽酸反應，測定生成氣體的體積。裝置如右圖所示。

（1）通過排水法測定所收集到的氫氣體積，裝

置導管口a、b、c、d的連接順序是：

a→

（2）反應結束，冷卻至室溫。燒瓶內還留有氣體，對實驗結果          （填“有”或“沒有”）影響。

方案三：鋁鎂合金與氫氧化鈉溶液反應，測定剩余固體質量。稱取8g鎂鋁合金樣品，把60g氫氧化鈉溶液平均分成三份依次加入樣品中，反應過程如下圖：

（1）實驗中所加的氫氧化鈉溶液應過量，其目的是                    。

（2）從上圖數據可知，該合金中鎂元素與鋁元素的質量比為            。

【反思與拓展】利用鋁鎂合金中鋁與氫氧化鈉溶液反應反應和方案二裝置，通過測定

       體積，也可得出合金中鋁的質量。

 

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科目：初中化學 來源：2011-2012學年江蘇省九年級第二次中考模擬考試化學試卷（解析版） 題型：探究題

（13分）某研究性學習小組設計并進行了如下實驗。

（1）甲組同學用下圖裝置制取干燥純凈的二氧化碳氣體。

請回答下列問題：

①儀器X的名稱是　　；有孔塑料隔板上的固體物質為　　（填名稱）。

②實驗前，關閉活塞，向X中加入水使X中液面高于試管中的液面，一段時間后液面保持不變說明　　。

③為除去CO2中混有的HCl氣體，B裝置中盛放飽和NaHCO3溶液，寫出該反應的化學方程式：　　。要得到干燥的CO2，C裝置應盛放　　（填“試劑名稱”）。

④裝置B、C中所裝試劑的順序不可以顛倒，理由是：　　。

（2）乙組同學圍繞C還原CuO產生的紅色固體是否一定是Cu進行探究。

【查閱資料】 ①在空氣中高溫灼燒時，CuO會分解生成Cu2O；Cu2O粉末呈紅色，在高溫下性質穩(wěn)定；②Cu2O在酸性溶液中不穩(wěn)定，如在稀硫酸中：Cu2O+H2SO4＝CuSO4+Cu+ H2O。

【提出猜想】猜想Ⅰ：紅色固體是Cu；  猜想Ⅱ：紅色固體是Cu2O；猜想Ⅲ：紅色固體是　　。

【實驗探究】同學們又分為兩組，分別進行以下實驗：

①第一組同學取一定質量的紅色固體a g ，在空氣中高溫灼燒，直到質量不再發(fā)生改變，稱量所得固體質量為b g 。并進行數據分析：若a = b，則猜想    成立；若b＞a，則說明紅色固體中一定含有    物質。

②第二組同學沒有用測量質量的方法也得出了紅色固體中含有Cu2O的結論。該同學設計的實驗方法是    。（寫出“實驗操作、現象和結論”）

【解釋與結論】 根據實驗探究，可知C還原CuO時除了發(fā)生2CuO+C2Cu +CO2↑  的反應外，還可能發(fā)生的化學反應方程式：     。

【拓展延伸】同學們又就Cu2O是否具有氧化性展開了討論，請你設計實驗方案：    。

【實驗反思】通過以上實驗探究，你對“問題的發(fā)現與解決”有何認識?    。

 

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