從反應(yīng)條件、反應(yīng)物和生成物的種類來比較下面五個反應(yīng)的異同點．

(1)木炭在氧氣中燃燒　　(2)硫在氧氣中燃燒　　(3)鋁在氧氣中燃燒　　(4)紅磷在氧氣中燃燒　　(5)蠟燭在氧氣中燃燒

相同點：________；不同點：________．請分別總結(jié)出化合反應(yīng)和氧化物的概念．

化合反應(yīng)：________．氧化物：________．

答案：
解析：

相同點：都有氧氣參與反應(yīng)，反應(yīng)均需點燃，產(chǎn)物均為氧化物;不同點：(1)(2)(3)(4)均為兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，(5)中為兩種物質(zhì)反應(yīng)生成另外兩種物質(zhì);化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng);氧化物：含兩種元素，其中一種元素為氧元素的化合物


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)所取得的豐碩成果，是與實驗的重要作用分不開的．結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題：

（1）寫出圖中帶標(biāo)號儀器的名稱：①
酒精燈
酒精燈
，②
長頸漏斗
長頸漏斗
．
（2）若實驗室對你開放，請從圖1中選擇固體加熱制取氣體的裝置，制取一種你熟悉的氣體．你想制取的氣體是
氧氣
氧氣
，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑或2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑或2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
，檢驗該氣體方法是
用帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃是氧氣
用帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃是氧氣
；選擇發(fā)生裝置的依據(jù)是
反應(yīng)條件和反應(yīng)物的狀態(tài)
反應(yīng)條件和反應(yīng)物的狀態(tài)
，你所選擇的是
A
A
（填序號，下同）；選擇的收集裝置是
C或D
C或D
，選擇此收集裝置的理由是
氧氣密度比空氣大且不易溶于水
氧氣密度比空氣大且不易溶于水
．
（3）裝置B雖然操作簡便，但無法控制反應(yīng)的發(fā)生停止．請從圖2中選取
b
b
（填序號）取代B中的單孔塞，以達(dá)到控制反應(yīng)的目的．
（4）用D收集氣體時，當(dāng)導(dǎo)管口氣泡
連續(xù)并均勻放出
連續(xù)并均勻放出
 時開始收集；當(dāng)
集氣瓶口有氣泡逸出
集氣瓶口有氣泡逸出
 時表明氣體收集滿了．
（5）實驗室用20g的高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)一段時間后，試管中還剩19.36g固體，請問生成氧氣多少克？有多少克高錳酸鉀參加了反應(yīng)？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?衡陽一模）一個化學(xué)方程式能得到很多信息，你從反應(yīng)2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O能得到哪些信息（寫出三點）？
（1）
反應(yīng)物是H2和O2
反應(yīng)物是H2和O2
．（2）
反應(yīng)條件是點燃
反應(yīng)條件是點燃
．（3）
反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量比為4：32：36
反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量比為4：32：36
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用如圖1裝置進(jìn)行實驗室制取氣體的探究．
請你參與探究并回答下列問題．
（1）用A、D組合，可以制取一種氣體，其反應(yīng)的化學(xué)方程式是
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
；
從反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等方面總結(jié)選擇該發(fā)生裝置需滿足的一般條件
反應(yīng)物為固體且反應(yīng)需要加熱
反應(yīng)物為固體且反應(yīng)需要加熱
．
（2）該興趣小組的同學(xué)設(shè)計如圖2實驗裝置進(jìn)行氣體的制取與收集實驗．
①寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱：A
長頸漏斗
長頸漏斗
．
②裝置有一處設(shè)計明顯錯誤，請指出并改正：
乙中氣體從短管進(jìn)，長管出；應(yīng)從長導(dǎo)管進(jìn)入，短導(dǎo)管出
乙中氣體從短管進(jìn)，長管出；應(yīng)從長導(dǎo)管進(jìn)入，短導(dǎo)管出
．
③用改正后的裝置進(jìn)行如下實驗：
李軍同學(xué)想利用該裝置制取和收集干燥純凈的氧氣，寫出甲中反應(yīng)的化學(xué)方程式：
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
，乙中物質(zhì)應(yīng)為
濃硫酸
濃硫酸
，檢驗氣體是否集滿的方法是
將帶火星的木條放在丙裝置右端管口處，若木條復(fù)燃說明收集滿了
將帶火星的木條放在丙裝置右端管口處，若木條復(fù)燃說明收集滿了
．
小芳和小明想利用上述改正后裝置制取干燥的H2和CO2，請對他們的方案給予評價．
制取的氣體 甲中盛放的試劑 乙中盛放的試劑 評價（回答是否可行，若不可行說明理由）
H2 鋅粒和稀硫酸 濃H2SO4
不可行，因為氫氣的密度比空氣小，應(yīng)用向下排空氣法收集
不可行，因為氫氣的密度比空氣小，應(yīng)用向下排空氣法收集
CO2 大理石和稀鹽酸 濃NaOH溶液
不可行，因為二氧化碳與氫氧化鈉溶液可反應(yīng)，收集不到氣體
不可行，因為二氧化碳與氫氧化鈉溶液可反應(yīng)，收集不到氣體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在探究金屬銅的化學(xué)性質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或短時間加熱的條件下均不反應(yīng)．那么銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)？他們設(shè)計了如圖所示裝置進(jìn)行探究．
猜想與假設(shè)：
①在常溫下能反應(yīng)；
②常溫下不能反應(yīng)，但在加熱條件下能反應(yīng)；
③在加熱條件下不能反應(yīng)．
實驗與事實：操作①將一小塊銅片放入試管中，加入足量濃硫酸，無明顯現(xiàn)象；操作②加熱該試管，銅片上有氣泡產(chǎn)生，經(jīng)檢驗產(chǎn)生有毒的刺激性氣味氣體；操作③立即停止加熱，將試管中的殘液慢慢倒入水中，溶液呈藍(lán)色．
?結(jié)論與解釋：
（1）由以上探究可知：猜想
②
②
；（填編號）是正確的；
（2）經(jīng)檢驗產(chǎn)生的氣體是SO2，銅跟濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)的產(chǎn)物只是SO2和CuSO4．
反思與評價：
（3）操作③中，從安全角度考慮（填能或不能）
不能
不能
將水倒入剩余液體中．
（4）在結(jié)論與解釋②中對產(chǎn)物是SO2和CuSO4的判斷是否正確
不正確
不正確
，其理由是
反應(yīng)物中有氫元素，但二氧化硫和硫酸銅中都不含氫元素．
反應(yīng)物中有氫元素，但二氧化硫和硫酸銅中都不含氫元素．
．
[拓展與運用]：根據(jù)以上探究和已掌握的知識，該興趣小組的同學(xué)設(shè)計了兩個制取硫酸銅的實驗方案：
①Cu
H2SO4(濃)
△
CuSO4 ②Cu
O2
△
CuO
H2SO4(稀)

（5）請你對以上兩個方案進(jìn)行評價，較好的方案是
②
②
（填編號）其理由是
比較安全；硫酸的利用率比甲高；沒有污染空氣的SO2生成
比較安全；硫酸的利用率比甲高；沒有污染空氣的SO2生成
．

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