某物質(zhì)在空氣中燃燒，生成物中只有水和二氧化碳，則該物質(zhì)的組成是（　�。�
A、一定有氧元素
B、一定有碳、氫元素，可能有氧元素
C、一定有碳、氫元素，沒(méi)有氧元素
D、一定有碳元素
考點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用
專(zhuān)題：化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析：根據(jù)質(zhì)量守恒定律中元素種類(lèi)不變的特點(diǎn)，由生成物的元素組成可判斷出該物質(zhì)的組成．
解答：解：因該物質(zhì)在空氣中燃燒生成水和二氧化碳，反應(yīng)物氧氣中只含氧元素，根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知：反應(yīng)前后元素種類(lèi)不變，生成物二氧化碳中含有碳元素，可判斷出該物質(zhì)一定含碳元素；生成物水中含有氫元素，可判斷出該物質(zhì)一定含氫元素；生成物中含有的氧元素可能來(lái)自氧氣，也可能來(lái)自該物質(zhì)．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查質(zhì)量守恒定律中的元素種類(lèi)不變和物質(zhì)的元素組成．由于生成物中氧元素的來(lái)源不好確定，判斷時(shí)容易出錯(cuò)，因此題目難度稍大，應(yīng)仔細(xì)分析，得出準(zhǔn)確答案．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

固體藥品通常存放在
 
瓶里；取用粉末狀藥品通常使用
 
，移走正在加熱的蒸發(fā)皿要使用
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的本質(zhì)是（　　）
A、顏色改變B、發(fā)光放熱
C、新物質(zhì)生成D、固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

關(guān)于某反應(yīng)微觀示意圖的說(shuō)法正確的是（“”和“”分別表示兩種不同原子）（　　）
A、該反應(yīng)中有兩種化合物
B、反應(yīng)前后各種元素的化合價(jià)都不變
C、該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)
D、參加反應(yīng)的甲和乙分子個(gè)數(shù)比為4：1

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列原子結(jié)構(gòu)示意圖按金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素的順序排列的是（　　）
A、①②③B、②①③
C、③①②D、③②①

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

對(duì)“質(zhì)量守恒定律”的理解，正確的是（　　）
A、10g冰受熱融化成10g水，這個(gè)變化遵守質(zhì)量守恒定律
B、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，參加反應(yīng)的氫氣和氧氣的體積總和，等于生成水的體積
C、鎂條在空氣中燃燒后，生成物質(zhì)量比原來(lái)鎂條大，不符合質(zhì)量守恒定律
D、任何化學(xué)反應(yīng)中參加反應(yīng)的物質(zhì)的總質(zhì)量都等于生成物的總質(zhì)量

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

關(guān)于化學(xué)方程式的意義的說(shuō)法，下列不正確的是（　　）
A、表明的反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物
B、表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量比
C、表明的反應(yīng)的速率
D、表明了反應(yīng)的條件

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于分子和原子的說(shuō)法中，不正確的是（　�。�
A、原子是不能再分的最小微粒
B、分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒
C、分子、原子都在不停地運(yùn)動(dòng)
D、只有分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

為了探究三氧化硫能與水發(fā)生反應(yīng)生成具有酸性的物質(zhì)．甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案是把三氧化硫（SO3）氣體通入紫色石蕊試液中，觀察溶液的顏色變化，如圖A所示．乙同學(xué)的方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥小花，按圖B進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察小花顏色變化（紫色石蕊遇酸變紅色）．請(qǐng)你就甲、乙兩同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案．回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）乙同學(xué)按圖B進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，Ⅰ中觀察到的現(xiàn)象是石蕊小花變紅；Ⅲ中觀察到的現(xiàn)象是不變色，你認(rèn)為應(yīng)得出的結(jié)論是
 
；Ⅵ中觀察到的現(xiàn)象是
 
，你認(rèn)為應(yīng)得到的結(jié)論是
 
．
（2）通過(guò)以上分析，你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)的方案更合理
 
，不合理的原因是
 
．

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