進入剛裝修的新房聞到異味，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是（　�。�
A、分子體積變大
B、分子在不斷運動
C、分子由靜止變?yōu)檫\動
D、原子種類發(fā)生改變
考點：利用分子與原子的性質分析和解決問題
專題：物質的微觀構成與物質的宏觀組成
分析：根據(jù)分子的性質分析判斷，分子的體積、質量都很小，都在不斷運動，分子間有間隔．
解答：解：A、聞到氣味時分子的體積未發(fā)生改變，故A錯誤；
B、進入剛裝修的新房聞到異味，是因為分子在不斷的運動，有異味的分子通過運動分散到整個室內，故B正確；
C、分子是不斷運動，故C錯誤；
D、聞到氣味是分子不斷運動的結果，原子的種類沒有發(fā)生變化．故D錯誤．
故選B．
點評：本題考查了分子的基本性質的應用，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是甲、乙兩種物質的溶解度曲線，回答下列問題：
（1）從甲物質的溶解度曲線可以得到哪些信息（請寫出其中的一條）
 
．
（2）t1℃時，甲、乙兩種物質的溶解度較大的是
 
．
（3）t1℃時，將20g甲物質放入50g水中，充分攪拌能否全部溶解
 
（填“能”、“不能”或“無法判斷”）．
（4）將一定量t2℃時甲物質的飽和溶液降溫到t1℃時，該過程中沒有發(fā)生改變的是
 
（填序號）
A．溶質質量    B．溶液質量    C．溶劑質量    D．溶質的質量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列反應既屬于化合反應，又屬于氧化反應是（　　）
A、磷+氧氣→五氧化二磷
B、碳酸鈣→氧化鈣+二氧化碳
C、乙醇+氧氣→水+二氧化碳
D、蠟燭+氧氣→二氧化碳+水

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科目：初中化學 來源： 題型：

光發(fā)動機是一種能把光能轉化為機械能輸出的裝置，光發(fā)動機的核心部分的原理如右圖所示，其核心裝置是化學反應室．在太陽光照射下，化學反應室內密封著的氣態(tài)物質N2O4發(fā)生反應：N2O4 
 光照 
.
 
O2+2NO；在無光條件下，化學反應室發(fā)生“逆向反應”．
（1）N2O4中，氮元素的化合價是
 
．
（2）請通過化學方程式計算，在光照條件下，當化學反應室中4.6Kg的N2O4完全反應時，生成多少克的O2？
（3）已知：無光條件下，化學反應室發(fā)生的“逆向反應”是化合反應．該反應的化學方程式為
 
．
（4）當從有光照射轉到無光照射，或從無光照射轉到有光照射，由于化學反應室中的反應會發(fā)生改變，導致化學反應室的活塞將會左右往復運動，推動曲線連桿運動并通過轉動裝置實現(xiàn)能量轉化．已知：相同條件下，容器中氣體分子數(shù)目越多，對應的壓強越大．據(jù)此判斷，在無光條件下，化學反應室的活塞將往
 
（填“左”或“右”）運動．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列方法不能鑒別氧氣和二氧化碳2瓶氣體的是（　�。�
A、將帶火星的木條伸入集氣瓶中
B、向集氣瓶中倒入澄清石灰水
C、觀察顏色
D、將燃著的木條伸入集氣瓶中

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列有關燃燒與滅火的說法正確的是（　�。�
A、為防止森林大火蔓延，可開挖隔離帶，其目的是移開可燃物
B、房屋失火，消防隊員用水滅火是因為降低了可燃物的著火點
C、紙張放置在空氣中沒有燃燒是因為紙張沒有接觸到氧氣
D、“蜂窩煤”比“煤球”燃燒更完全，這主要是因為增加了氧氣的含量

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科目：初中化學 來源： 題型：

現(xiàn)有儀器燒杯、試管、廣口瓶、鐵架臺、集氣瓶、止水夾、酒精燈、玻璃片、燃燒匙、導氣管、橡皮塞，從缺少儀器的角度考慮，下列實驗不能進行的是（　�。�
A、空氣中氧氣體積含量的測定
B、制取氧氣
C、量取10ml液體
D、紅磷在氧氣中燃燒

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列變化中屬于化學變化的是（　�。�
A、冰雪融化B、點燈發(fā)光
C、礦石粉碎D、糧食釀酒

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科目：初中化學 來源： 題型：

同學們一起探究鋁、鐵、銅三種金屬的活動性，小剛同學設計了用銅絲、鐵絲、鋁絲和稀鹽酸，只用一只試管，取一次鹽酸的探究方案．請你和他們一起完善下表的探究方案并回答有關問題．
（1）填表
實驗步驟觀察到的現(xiàn)象
①在試管中取少量鹽酸，插入鐵絲，充分作用．
 
②在①所得的溶液中，插入
 
，充分作用．		無明顯現(xiàn)象
③在②所得的溶液中插入
 
，充分作用．
 
結論：金屬活動性Al＞Fe＞Cu
（2）將鋁絲插入前應進行的操作是
 
；
（3）小華同學認為在小剛設計的方案中，只要補充一個實驗，就可得出Al＞Fe＞H＞Cu的結論．小華要補充的實驗是
 
；
（4）小強同學認為要得到Al＞Fe＞H＞Cu的結論，不必做補充實驗，只需將小明同學方案中插入金屬的順序調整即可，你認為調整后插入金屬的順序是
 
．

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