醫(yī)院給病人輸氧時(shí)常用到類(lèi)似如圖所示的裝置．關(guān)于該裝置，下列說(shuō)法中不正確的是

A．a導(dǎo)管連接病人吸氧氣的塑料管

B．b導(dǎo)管連接供給氧氣的鋼瓶

C．使用該裝置可用來(lái)觀察是否有氧氣輸出

D．使用該裝置可用來(lái)觀察氧氣輸出的速率

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

26、實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來(lái)制取氧氣：
（1）寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：a
酒精燈
、b
鐵架臺(tái)
；
（2）用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是
B
（填序號(hào)）；
（3）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是
氧氣密度比空氣略大
，檢驗(yàn)氧氣是否集滿(mǎn)的方法是
用帶火星的木條放在集氣瓶口
；
（4）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣．常溫下NH3是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小．NH3極易溶于水．制取并收集NH3，應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是
A
，收集裝置是
D
；
（5）在醫(yī)院里給病人輸氧時(shí)，在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個(gè)類(lèi)似右圖所示的裝置，在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水，導(dǎo)氣管
a
（填“a”或“b”）端連接在供氧氣的鋼瓶上．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)所取得的豐碩成果，是與實(shí)驗(yàn)的重要作用分不開(kāi)的．結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出指定儀器的名稱(chēng)：①
試管
試管
 ②
集氣瓶
集氣瓶

（2）如圖2下面四種途徑都可以得到氧氣：
寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室中通過(guò)甲、乙兩種途徑制取氧氣的化學(xué)方程式：
甲
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
乙
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．
（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化就是以綠色化學(xué)的理念和原則來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作．從實(shí)現(xiàn)原料和反應(yīng)過(guò)程的綠色化考慮，你認(rèn)為在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，甲、乙、丙、三種制取氧氣的途徑中，（填“甲”或“乙”或“丙”）
甲
甲
 途徑更體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化追求．
（4）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是
A
A
．
（填字母代號(hào)，下同）．用排水法收集氧氣完畢后，停止加熱時(shí)的操作順序先
將導(dǎo)管從水槽中移出
將導(dǎo)管從水槽中移出
，然后
熄滅酒精燈
熄滅酒精燈
，以防止水倒吸進(jìn)入熱的試管中，造成試管破裂．
（5）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣．常溫下氨氣是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣�。睔鈽O易溶于水，其水溶液呈堿性．現(xiàn)選擇合適的裝置來(lái)制取并收集氨氣，應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是
A
A
，收集裝置是
D
D
．我認(rèn)為選擇氣體收集方法，從氣體性質(zhì)的角度需要考慮的因素是：
氣體的密度
氣體的密度
，
氣體的溶解性
氣體的溶解性
．
（6）在醫(yī)院里給病人輸氧時(shí)，在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個(gè)類(lèi)似如圖3所示的裝置，在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水，導(dǎo)氣管
a
a
（填“a”或“b”）端連接在供氧氣的鋼瓶上，該裝置的作用有（填寫(xiě)一條）
觀察是否有氧氣輸出（或者觀察輸出氧氣的速率或增加氧氣的濕度…）
觀察是否有氧氣輸出（或者觀察輸出氧氣的速率或增加氧氣的濕度…）
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室常用下列的裝置制取和收集氣體，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題．
（1）圖1儀器a的名稱(chēng)是①
集氣瓶
集氣瓶
．
（2）若在A裝置的試管口處加一團(tuán)棉花，即可以用來(lái)盛高錳酸鉀制取氧氣，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為 ②
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
，加棉花的目的是③
防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管
防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管
．
（3）實(shí)驗(yàn)室用鋅和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，某同學(xué)選擇了C裝置，而沒(méi)有選擇B裝置作為發(fā)生裝置，你認(rèn)為其優(yōu)點(diǎn)是 ④
可以控制反應(yīng)速率（或可以控制滴加酸液的量、可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止等）
可以控制反應(yīng)速率（或可以控制滴加酸液的量、可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止等）
．
（4）探究蠟燭在氧氣中燃燒的產(chǎn)物實(shí)驗(yàn)中，收集氧氣應(yīng)該用裝置⑤
E
E
．
（5）氧氣可用于醫(yī)療急救，在醫(yī)院給病人輸氧時(shí)，在氧氣瓶和病人吸氧器之間連接一個(gè)類(lèi)似圖2所示
的裝置．在裝置中盛放一定量的蒸餾水，導(dǎo)氣管⑥
甲
甲
（選填“甲”或“乙”）端連接在氧氣的鋼瓶上，該裝置的作用之一是通過(guò)觀察裝置中導(dǎo)管口氣泡的排放速率了解氧氣的輸出速率，這利用了氧氣⑦
不易
不易
溶于水的性質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：學(xué)習(xí)周報(bào)　化學(xué)　滬教課標(biāo)中考版　2009－2010學(xué)年　第5期　總161期 題型：013

醫(yī)院給病人輸氧時(shí)，常用到如下圖所示的裝置，關(guān)于該裝置，下列說(shuō)法不正確的是

[　　]
A．

b導(dǎo)管連接供給氧氣的鋼瓶

B．

b導(dǎo)管連接病人吸入氧氣的塑料管

C．

使用該裝置可觀察是否有氧氣輸出

D．

使用該裝置可觀察氧氣輸出的速率

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