10.將下列化學符合中數(shù)字“2”所表示的意義用序號填在相應的橫線上.
A.Ca2+  B.NO2 C.2NO   D.$\stackrel{+2}{Mg}$O  E.2SO42-
(1)表示元素化合價的是D;   (2)表示離子個數(shù)的是E;
(3)表示分子個數(shù)的是C;   (4)表示一個分子中所含原子個數(shù)的是B.

分析 根據(jù)標在化學式前面的數(shù)字表示分子的個數(shù);標在元素符號右下角的數(shù)字表示一個分子中所含原子的個數(shù);標在元素符號右上角的數(shù)字表示離子所帶電荷數(shù);標在元素符號正上方的數(shù)字表示該元素化合價的數(shù)值;標在元素符號右下角的數(shù)字表示一個分子中的原子個數(shù)進行解答.

解答 解:(1)元素化合價的表示方法:確定出化合物中所要標出的元素的化合價,然后在其化學式該元素的上方用正負號和數(shù)字表示,正負號在前,數(shù)字在后,故D.$\stackrel{+2}{Mg}$O 表示氧化鎂中鎂元素顯+2價;
(2)離子符號前面數(shù)字表示離子個數(shù),故E.2SO42-中2表示兩個硫酸根離子.
(3)根據(jù)標在化學式前面的數(shù)字表示分子的個數(shù);因此表示分子個數(shù)的是:C.2NO;
(4)標在元素符號右下角的數(shù)字表示一個分子中的原子個數(shù),故B.NO2 中的2表示一個二氧化氮分子中含有2個氧原子.
故答案為:(1)D(2)E(3)C(4)B

點評 本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力,題目設計既包含對化學符號意義的了解,又考查了學生對化學符號的書寫,考查全面,注重基礎.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

20.若用PH試紙測定白醋的酸堿度時先將試紙用蒸餾水潤濕,在把白醋滴到試紙上,則測得結果與白醋的實際PH比較偏大(偏大或偏小或相等),若用PH試紙測定,NaOH溶液的酸堿度時,先將試紙用蒸餾水潤濕,在把NaOH溶液滴到試紙上,則測得的結果與實際PH比較偏。ㄌ钇蠡蚱』蛳嗟龋

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

1.質量守恒定律是物質科學中的一條重要規(guī)律,具體表述為:參加化學反應的各物質的質量總和,等于反應后生成的各物質的質量總和.(提示:石灰石與稀鹽酸反應中產(chǎn)生氣泡)

(1)某科學興趣小組的同學設計了如下三個實驗裝置(天平略)來驗證質量守恒律.其中B、C裝置均不能用來驗證質量守恒定律.否定B裝置的理由是:酒精和水混合是物理變化,不屬于質量守恒定律的研究范疇.C裝置存在一處明顯的缺陷是C裝置是敞口體系,反應生成的氣體會逸出.
(2)小明將C裝置進行改進,如圖D所示.待完全反應后,將裝置D置于天平上稱量,所得數(shù)據(jù)較反應前的。畡t造成上述實驗誤差的原因是氣球變大后,受到空氣的浮力,方向豎直向上,導致天平稱量反應后物質質量的讀數(shù)偏。
(3)環(huán)保部門常用I2O5測定空氣受CO污染的程度,發(fā)生反應的化學方程式:I2O5+5CO=I2+5X 根據(jù)生成X的多少,可以判斷CO的含量,X的化學式是CO2
(4)運用質量守恒定律解釋蠟燭燃燒后質量減輕的原因是石蠟燃燒生成的二氧化碳和水蒸氣飄散到空氣中去了.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

18.多彩的“碳”,多姿的生活,讓我們一起走進“碳”的世界.
(1)填寫有關含碳物質的對應特性.
物質用途金剛石切割玻璃石墨作電極活性炭凈水
對應特性
(2)下列關于二氧化碳的說法正確的有C(填標號).
A.二氧化碳可用于制碳酸類飲料
B.干冰(固體二氧化碳)可用于人工降雨
C.常溫下二氧化碳是一種有刺激性氣味的有毒氣體
D.大氣中二氧化碳的消耗途徑主要是植物的光合作用
(3)過多的二氧化碳加劇了“溫室效應”,寫出一條減少二氧化碳排放的建議多植樹造林、使用清潔的能源等.

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科目:初中化學 來源: 題型:計算題

5.2015年10月5日,我國藥學家屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎,也因此使得中國的“青蒿素”引人注目,青蒿素是從植物青蒿中提取的一種無色針狀晶體,化學式為C15H22O3,熔點為156-157℃,易溶于氯仿、丙酮,可溶于乙醇、乙醚,幾乎不溶于水,對熱不穩(wěn)定,易分解,根據(jù)上述資料完成下列問題:
(1)青蒿素的相對分子質量250.
(2)青蒿素中碳元素與氧元素的最簡質量比15:4.
(3)25g青蒿素中含有18克碳元素.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

15.如圖所示四種生活現(xiàn)象中,與其他三種有本質不同的是( 。
A.碎玻璃B.蠟燭融化了
C.D.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

2.化學小組同學在加熱二氧化錳樣品時,發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生(如圖一所示),于是他們對這個異,F(xiàn)象進行了探究.

(1)對氣體成分的探究:加熱二氧化錳樣品,用燃著的木條靠近試管口,木條熄滅.將氣體通入澄清的石灰水,發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁,產(chǎn)生的氣體是二氧化碳.
(2)對氣體來源的探究:
【假設1】甲同學認為:該氣體來自于試管中的空氣,請你設計實驗證明該假設不成立
實驗步驟及現(xiàn)象結論
試管中不放二氧化錳(或空試管),按圖一裝置進行加熱,將氣體通入澄清石灰水中,石灰水不變渾濁假設不成立.
【假設2】乙同學認為:二氧化錳樣品中可能混有炭粉,炭粉發(fā)生反應生成了該氣體.他設計了如圖二所示的實驗進行研究,其中B裝置的作用是檢驗A中反應是否完全,B中的試劑是澄清石灰水,實驗中觀察到D處澄清石灰水變渾濁.他又用氮氣代替空氣(氮氣不參與該實驗中的任何反應),重復上述實驗,發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水也變渾濁.
【結論】通過乙同學的實驗證明,二氧化錳中混有炭粉,炭粉與二氧化錳反應產(chǎn)生了這種氣體和金屬單質,請寫出該反應的化學方程式MnO2+C$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Mn+CO2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

19.小明同學對所學的部分化學知識歸納如下,其中正確的一組是( 。
物質的性質與用途安全常識
A氧氣助燃性--作燃料
稀有氣體穩(wěn)定--做保護氣
B點燃排水法收集的氫氣--無需驗純
溶洞探險--須做燈火實驗
元素與人體健康日常生活經(jīng)驗
C缺鐵--易引起貧血
缺碘--易引起甲狀腺疾病
D電器著火--立即用水撲滅
炒菜時油鍋著火--可用鍋蓋蓋滅
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.化學源于生活,生活中蘊含著許多化學知識.
(1)空氣是一種重要的資源.
①常用的食品保鮮方法是填充氮氣做保護氣,這是利用的氮氣的穩(wěn)定性;
②在大型汽車上用壓縮空氣開關車門和剎車.空氣具有可壓縮性的微觀原因是分子間存在間隙;
③利用膜分離法可制得富氧空氣.當空氣通過膜分離裝置時,由于氧分子能透過膜而氮分子不能透過膜,就把空氣中的氧氣和氮氣分離開了,該過程中發(fā)生了物理變化.
(2)碳是人類利用最早的元素之一,生物體內絕大多數(shù)分子中都含有碳.
①“低能耗、低污染、低排放”是低碳經(jīng)濟的重要標志.“低碳生活”方式中的“碳”指的是碳元素(填“單質”“原子”“離子”或“元素”);
②家用冰箱除味劑中常常使用疏松多孔的活性炭,能夠去除異味的原因是活性炭具有吸附性;
③煤燃燒時會排放出二氧化硫、二氧化氮等污染物.在一定條件下,二氧化硫與二氧化氮能發(fā)生反應:SO2+NO2═SO3+X,其中X的化學式為NO.
(3)水與我們的生活密切相關.
進入千家萬戶的自來水由于水源不同,自來水的硬度也不同.硬水會給生產(chǎn)、生活帶來許多不便.生活中可以通過煮沸的方式來降低水的硬度,過一段時間后,家里的水壺底部會有水垢.原因是:硬水中的碳酸氫鈣[Ca(HCO32]在煮沸后生成了一種不溶性物質、水和二氧化碳.請寫出此反應的化學方程式:Ca(HCO32$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCO3↓+H2O+CO2↑,,該反應屬于基本反應類型中的分解反應.

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