請(qǐng)你根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,回答對(duì)應(yīng)的問(wèn)題:
實(shí)驗(yàn)名稱 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 分析和回答的問(wèn)題
a.電解水 (1)試管1中產(chǎn)生的氣體為
氫氣
氫氣
(填名稱);該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由
氫元素和氧元素
氫元素和氧元素
組成的.
b.空氣中
(燃燒匙中的藥品為紅磷)
(2)實(shí)驗(yàn)中可觀察到的現(xiàn)象是
紅磷燃燒,集氣瓶?jī)?nèi)充滿白煙,打開彈簧夾后,水由燒杯流向集氣瓶
紅磷燃燒,集氣瓶?jī)?nèi)充滿白煙,打開彈簧夾后,水由燒杯流向集氣瓶
;某同學(xué)所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果為集氣瓶?jī)?nèi)的水上升至10%左右,其可能的原因是
紅磷量過(guò)少
紅磷量過(guò)少
c.一氧化碳還原氧化銅 (3)寫出該實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式:
CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2
CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2
.請(qǐng)你對(duì)如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行評(píng)價(jià):
沒(méi)有尾氣處理裝置.
沒(méi)有尾氣處理裝置.
分析:(1)根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論分析回答;
(2)根據(jù)測(cè)定空氣中氧氣含量的測(cè)定的實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和注意的事項(xiàng)分析回答;
(3)CO具有還原性,能把CuO中的銅還原為單質(zhì)銅,根據(jù)反應(yīng)寫出反應(yīng)的方程式,根據(jù)一氧化碳有毒能污染空氣分析評(píng)價(jià)裝置的存在的問(wèn)題.
解答:解:(1)電解水時(shí),電源的負(fù)極產(chǎn)生的氣體是氫氣,正極生成氧氣,說(shuō)明水是由氫元素和氧元素組成的.
(2)紅磷燃燒時(shí),集氣瓶?jī)?nèi)充滿白煙,打開彈簧夾后,水由燒杯流向集氣瓶,流入集氣瓶中水的體積應(yīng)該是集氣瓶空間體積的
1
5
 左右.某同學(xué)所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果為集氣瓶?jī)?nèi)的水上升至10%左右,其可能的原因是:紅磷量少、裝置漏氣或沒(méi)有等到冷卻至室溫就打開彈簧夾等.
(3)CO具有還原性,能把CuO中的銅還原為單質(zhì)銅,同時(shí)生成CO2.反應(yīng)的方程式是:CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2;由于反應(yīng)中CO不可能全部反應(yīng),且CO也不與澄清的石灰水反應(yīng),故有毒的CO可能排放到空氣中,所以應(yīng)添加尾氣處理裝置.
故答為:(1)氫氣  氫元素與氧元素;(2)紅磷燃燒,集氣瓶?jī)?nèi)充滿白煙,打開彈簧夾后,水由燒杯流向集氣瓶,紅磷量過(guò)少;(3)CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2,沒(méi)有尾氣處理裝置.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了課本中的幾個(gè)重要探究實(shí)驗(yàn),完成此題,可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行,要求同學(xué)們掌握常見的實(shí)驗(yàn)操作,以便靈活應(yīng)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

以下是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)幾種常用的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)你和小剛一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的探究.

選擇藥品:
小剛對(duì)四組藥品進(jìn)行了研究,實(shí)驗(yàn)記錄如下:
組別 藥品 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
5%的過(guò)氧化氫溶液 常溫下緩慢放出氧氣
5%的過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳 常溫下快速放出氧氣
氯酸鉀固體 高溫下緩慢放出氧氣
高錳酸鉀固體 低溫下快速放出氧氣
從制取和收集的角度分析,可選擇第
組藥品(只選一組),該組藥品發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為
過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
;
不選擇第③組藥品的原因是
需要高溫
需要高溫
.在第③組藥品中,如果與二氧化錳混合,在低溫下就能迅速放出氧氣.其反應(yīng)的文字表達(dá)式為:
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣

選擇裝置:
通過(guò)對(duì)上圖制取氧氣裝置的分析,他選擇用過(guò)氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置為
F
F
.若用高錳酸鉀制取O2,裝置A還需做的一點(diǎn)改動(dòng)是
在試管口放一團(tuán)棉花
在試管口放一團(tuán)棉花
.而裝置A、B都可以用來(lái)制取氧氣,比較這兩個(gè)裝置的不同,指出B裝置的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)
不需要加熱,節(jié)約能源
不需要加熱,節(jié)約能源
.正在反應(yīng)的F裝置制氧氣過(guò)程中,用止水夾夾緊橡皮管,可能看到的現(xiàn)象是
長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)液面上升
長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)液面上升

制取氣體:
將藥品裝入所選裝置制取氣體,并用C裝置收集.驗(yàn)滿方法是
將帶火星的木條平放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明氧氣滿了
將帶火星的木條平放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明氧氣滿了
.甲烷在實(shí)驗(yàn)室里可用D或E收集,請(qǐng)你根據(jù)甲烷的收集方法,推測(cè)該氣體具有的性質(zhì)是
甲烷難溶于水,密度比空氣的密度小
甲烷難溶于水,密度比空氣的密度小

氣體檢驗(yàn):
用帶火星的木條或燃燒的木條就可以檢驗(yàn),其原理是
氧氣具有助燃性
氧氣具有助燃性

拓展提高:
實(shí)驗(yàn)室用加熱無(wú)水醋酸鈉和堿石灰(NaOH與CaO混合物)的固體混合物來(lái)制取甲烷.小剛選擇制取甲烷的發(fā)生裝置為
A
A
(填裝置編號(hào)),你認(rèn)為他選擇的依據(jù)是
固體與固體反應(yīng),需要加熱
固體與固體反應(yīng),需要加熱

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

海水是一種化學(xué)成分復(fù)雜的混合物,包括水、溶解于水中的多種化學(xué)元素和氣體.在海水中迄今已發(fā)現(xiàn)的化學(xué)元素達(dá)80多種.含量較高的元素除組成水的氫、氧元素外,還有氯、鈉、鎂、硫、鈣、鉀、溴、碳、鍶、硼、氟等.
(1)以海水及其產(chǎn)品為原料可以生產(chǎn)許多化工產(chǎn)品,如氯化鈉、氫氣、氫氧化鈉、氯氣、鈉、鎂、食用加碘鹽等.在氯化鈉、氫氣、鎂三種物質(zhì)中,由分子構(gòu)成的是
H2
H2
;(填化學(xué)符號(hào),下同)由離子構(gòu)成的是
NaCl
NaCl

(2)自然界中的溴元素絕大多數(shù)存在于海洋中,其元素符號(hào)為Br,根據(jù)中文名稱猜測(cè)溴應(yīng)屬于
非金屬
非金屬
填“金屬”或“非金屬”)元素.
(3)鍶是一種重要的金屬元素,其原子結(jié)構(gòu)示意圖和在元素周期表中顯示的信息見右圖,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:①鍶原子原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為
38
38
;在化學(xué)反應(yīng)中易
失去
失去
(填“得到”或“失去”)電子
(4)海水也是未來(lái)人類生活用水的重要來(lái)源.小明同學(xué)從水產(chǎn)市場(chǎng)帶回一瓶渾濁的海水,準(zhǔn)備與同學(xué)們一起對(duì)其進(jìn)行凈化.請(qǐng)你參與他們的實(shí)驗(yàn)并回答有關(guān)問(wèn)題.①他們?cè)谙蛩屑尤朊鞯\,攪拌靜置后進(jìn)行過(guò)濾,加入明礬的目的是
吸附沉降雜質(zhì)
吸附沉降雜質(zhì)

②加入明礬后進(jìn)行過(guò)濾,下列對(duì)過(guò)濾過(guò)程及結(jié)果描述正確的是
ABC
ABC
(填編號(hào));
A.此過(guò)程發(fā)生的是物理變化
B.過(guò)濾是利用顆粒大小不同將混合物分離
C.過(guò)濾之后得到的“水”仍是咸的
D.過(guò)濾之后得到的“水”可以飲用
(5)海水是一種溶液,其中溶劑是水,溶質(zhì)有多種,海水中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為3.5%,市場(chǎng)上銷售的“海水精”是根據(jù)海水溶質(zhì)的主要成分按比例混合而成,“海水精”是一種白色固體,易溶于水.若用“海水精”配制一定量的人造海水,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:①配制步驟依次為:計(jì)算、
稱量
稱量
、溶解;②所需要用到的主要儀器是:燒杯、托盤天平、量筒、
玻璃棒
玻璃棒
、膠頭滴管等.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

精英家教網(wǎng)A題:小明從某食品包裝袋中取出一小包物質(zhì),部分標(biāo)簽如圖:
小明想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這包脫酸劑的成份.請(qǐng)你和他一起來(lái)進(jìn)行探究,并完成
下面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
①假設(shè)1:這包脫酸素劑可能顯堿性;
假設(shè)2:這包脫酸素劑可能是較活潑的金屬.
請(qǐng)問(wèn):以上兩種假設(shè)是否合理?為什么?
 

②根據(jù)假設(shè)1,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取出這包脫酸劑樣品少量放到試管中,加入水并滴入2滴無(wú)色酚酞. 脫酸素劑幾乎沒(méi)有溶解,無(wú)色酚酞也沒(méi)有變紅色. 原假設(shè)1是否成立?

 
③根據(jù)假設(shè)2,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
1.另取出這包脫酸素劑樣品少量,放到試管中,并加入稀鹽酸. 有氣泡產(chǎn)生 說(shuō)明這包脫酸素劑可能是較活潑的金屬,也可能是
 
類物質(zhì).
2.再取出這包脫酸素劑樣品少量,放到試管中,加入稀鹽酸.并把
 

 
聽到爆鳴聲,溶液逐漸變成淺綠色. 說(shuō)明這包脫酸素劑可能是
 
B題:空氣中的二氧化碳約點(diǎn)空氣總體積的0.03%,但我們周圍可能引起二氧化碳含量變化的因素很多.蘇州市某初三化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用稀氨水與二氧化碳反應(yīng)的原理,設(shè)計(jì)了一個(gè)“測(cè)定學(xué)校不同地點(diǎn)空氣中二氧化碳相對(duì)含量”的實(shí)驗(yàn)方案,請(qǐng)你參與他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程.
(1)將2滴濃氨水滴入500mL蒸餾水中制成稀氨水(呈弱堿性),滴入幾滴
 
指示劑,溶液呈淺紅色.將得到的溶液保存在密閉的細(xì)口瓶里.
(2)興趣小組的三位同學(xué)用50ml注射器吸取上述稀氨水10mL并密封,然后分別到操場(chǎng)、教室和宿舍三個(gè)地點(diǎn)抽氣到50mL刻度處,用食指堵住注射器的入口,充分振蕩;再將注射器吸入口向上,小心將余氣排出.重復(fù)上述操作若干次(n),直至注射器內(nèi)的溶液
 
,說(shuō)明上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程發(fā)生了
 
反應(yīng).
(3)完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理,并得出結(jié)論:
取樣地點(diǎn) 取樣時(shí)間 抽氣次數(shù)(n) 空氣中的CO2的體積分?jǐn)?shù) 結(jié)論
操場(chǎng) 2006.3.2/17:00 54 0.030%
 
教室 2006.3.2/17:00 36 0.045%
宿舍 2006.3.2/17:00 45
 
根據(jù)上述結(jié)論,要保持良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,應(yīng)該注意以常打開門窗,保持通風(fēng).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

請(qǐng)你根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,回答對(duì)應(yīng)的問(wèn)題:
實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析和回答的問(wèn)題
a.電解水(1)試管1中產(chǎn)生的氣體為______(填名稱);該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由______組成的.
b.空氣中
(燃燒匙中的藥品為紅磷)
(2)實(shí)驗(yàn)中可觀察到的現(xiàn)象是______;某同學(xué)所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果為集氣瓶?jī)?nèi)的水上升至10%左右,其可能的原因是______
c.一氧化碳還原氧化銅(3)寫出該實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式:______.請(qǐng)你對(duì)如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行評(píng)價(jià):______

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同步練習(xí)冊(cè)答案