加熱氯酸鉀制氧氣時忘記加入二氧化錳的結(jié)果是( 。
A、不能產(chǎn)生氧氣
B、產(chǎn)生氧氣的速率慢
C、產(chǎn)生氧氣的總質(zhì)量
D、沒有氯化鉀生成
考點:催化劑的特點與催化作用
專題:空氣與水
分析:催化劑能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速度,本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量都不變,不能改變反應(yīng)中生成物的質(zhì)量,據(jù)此進行分析判斷.
解答:解:A、加熱氯酸鉀制氧氣時忘記加入二氧化錳,能產(chǎn)生氧氣,只是所需溫度較高,速率較慢,故選項說法錯誤.
B、加熱氯酸鉀制氧氣時忘記加入二氧化錳,能產(chǎn)生氧氣,只是所需溫度較高,速率較慢,故選項說法正確.
C、催化劑對生成物的質(zhì)量沒有影響,忘記加入二氧化錳,放出氧氣的質(zhì)量不變,故選項說法錯誤.
D、加熱氯酸鉀制氧氣時忘記加入二氧化錳,能分解生成氯化鉀,故選項說法錯誤.
故選:B.
點評:了解催化劑的“一變二不變”的特性,即改變化學(xué)反應(yīng)的速率、反應(yīng)前后自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變是正確解答本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)屬于純凈物的是(  )
A、澄清石灰水B、水銀
C、潔凈的空氣D、石油

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

學(xué)好化學(xué)能使我們更好地認識各種現(xiàn)象,更合理地解決實際問題,更輕松地應(yīng)對生活中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件.
(1)某種保險絲是用武德合金制成的,這是因為武德合金具有
 
的性質(zhì);通常所說的金屬材料除了合金以外,還包括
 

(2)不同的鐵制品所采取的鐵的保護方法有所不同.如自行車的鏈條常采用
 
的方法防銹,自行車的車身常采用
 
的方法防銹.
(3)不同的火災(zāi)所采取的滅火方式也有所不同.如撲滅火勢兇猛、蔓延迅速的森林火災(zāi)時通常采取的方法是
 
;撲滅用電線路老化而引起的火災(zāi)時應(yīng)先
 
,再進行滅火.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

有關(guān)電解水實驗(如圖)的下列敘述,正確的是( 。
A、試管甲中的氣體是氧氣
B、試管乙中的氣體是氫氣
C、該實驗證明水由氫元素和氧元素組成
D、甲試管中的氣體是氧氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖所示,沿?zé)瓋?nèi)壁慢慢倒入二氧化碳氣體,觀察到的現(xiàn)象是
 
,此現(xiàn)象說明二氧化碳具有
 
、
 
 
性質(zhì).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室中可以用如圖1裝置來制取氧氣
(1)寫出該反應(yīng)的文字表達式
 

(2)在裝藥品前應(yīng)首先進行
 
,其方法
 

(3)圖1裝置中錐形瓶可用圖2中的哪些玻璃儀器代替(填序號)
 

(4)某同學(xué)用了圖2中的a、d、g、h儀器組裝成氧氣發(fā)生裝置,請你推測該同學(xué)選用的化學(xué)藥品是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

對資料或?qū)嶒炞C據(jù)的分析是否正確,直接關(guān)系到科學(xué)探究是否符合客觀事實.如圖為實驗室用等質(zhì)量的高錳酸鉀和氯酸鉀(另加少量的二氧化錳),分別制取氧氣的數(shù)據(jù)分析示意圖.下列依據(jù)圖示信息所得出的分析正確的是( 。
A、反應(yīng)結(jié)束時間較長的是高錳酸鉀
B、同時開始加熱,先收集到氧氣的是氯酸鉀
C、加入少量的二氧化錳使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量增加
D、用相同質(zhì)量的反應(yīng)物制取較多量的氧氣時,宜選擇氯酸鉀為原料

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知標準狀況下氧氣的密度為1.429g/L,空氣的密度為1.293g/L,一般情況下,正常成年人每分鐘需吸入8L氧氣.
(1)在標準狀況下,8L氧氣的質(zhì)量是多少克?
(2)正常成年人每分鐘需要吸入空氣多少升?(計算結(jié)果采取近似值,保留一位小數(shù))

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

科學(xué)家研制出利用太陽能產(chǎn)生的激光,并在催化劑作用下使水分解得到氫氣的技術(shù).下列說法中不正確的是(  )
A、該技術(shù)使水分解的文字表達式為:水
催化劑
激光
氫氣+氧氣
B、該技術(shù)可以將太陽能轉(zhuǎn)化為氫能源
C、水分解和氫氣燃燒都不會產(chǎn)生污染
D、水分解產(chǎn)生氫氣的同時釋放出巨大的能量

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同步練習(xí)冊答案