（2007?柳州）用集合圖示可以幫助我們直觀地理解事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，如右圖所示．現(xiàn)要表示分子、原子、原子核、電子、質(zhì)子、中子之間的聯(lián)系與區(qū)別，類似的集合圖示為：．
分析：用集合圖示可以幫助我們直觀地理解事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，如上圖所示．而分子、原子、原子核、電子、質(zhì)子、中子之間的聯(lián)系與區(qū)別，也可如此畫出．了解原子的構(gòu)成：由原子核和核外電子構(gòu)成，其中原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成的．而分子由原子構(gòu)成．
解答：解：因?yàn)榉肿佑稍訕?gòu)成，而原子：由原子核和核外電子構(gòu)成，其中原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成的．利用知識(shí)遷移的方法，類比上圖事物之間的聯(lián)系與區(qū)別．故可作圖如下．
點(diǎn)評(píng)：了解分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系；了解原子的定義和構(gòu)成：由原子核和核外電子構(gòu)成，其中原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成的．
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（2007?柳州）北海市濱臨的北部灣是一個(gè)巨大的資源庫(kù)．例如，可以從海水中提取食鹽，也可以從海水中提取用途廣泛的金屬鎂，其制取工藝流程如下：

（1）從海水中提取食鹽，是利用______和風(fēng)力使水分蒸發(fā)，得到食鹽；
（2）反應(yīng)①的化學(xué)方程式是______；
（3）操作甲的名稱是______；
（4）小李觀察到老師每次拿鎂條來做實(shí)驗(yàn)時(shí)，鎂條表面總是有一層灰黑色的“外衣“，用砂布擦去才露出銀白色的金屬光澤．他請(qǐng)教老師后知道，這層“外衣”是鎂條與空氣中某些物質(zhì)化合生成的一種化合物．他猜想，可能是MgO，也可能是Mg（OH）2．老師引導(dǎo)他分析，該“外衣”不可能是MgO，原因是______
（5）小李收集了一些干燥的該“外衣”，放入一個(gè)與空氣、其他物質(zhì)相隔絕的容器中加熱，并將生成的氣體依次通入裝有干燥劑（只吸收水分，不產(chǎn)生新的氣體）的干燥管和裝有足量澄清石灰水的燒杯中．結(jié)果，干燥管質(zhì)量增加，澄清石灰水變白色渾濁．
①該“外衣”不可能是Mg（OH）2，原因是（不能只答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）______；
②組成該“外衣”的所有元素的元素名符號(hào)是______；
③參加反應(yīng)生成該”外衣”的所有物質(zhì)是______．

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科目：初中化學(xué) 來源：2007年廣西柳州市中考化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

（2007?柳州）用集合圖示可以幫助我們直觀地理解事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，如右圖所示．現(xiàn)要表示分子、原子、原子核、電子、質(zhì)子、中子之間的聯(lián)系與區(qū)別，類似的集合圖示為：．

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科目：初中化學(xué) 來源：2007年廣西柳州市中考化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

（2007?柳州）若用O、、、表示不同的原子，這些相同或不相同的原子的組合可以構(gòu)成不同分子，當(dāng)用圖示表示某個(gè)化學(xué)反應(yīng)時(shí)，下列選項(xiàng)與該示意圖相符合的反應(yīng)是（ ）

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