下列圖中“●”、“o”分別表示不同的原子．其中表示化合物的是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：單質(zhì)和化合物的判別
專題：物質(zhì)的分類
分析：化合物為不同種元素組成的純凈物，化合物首先應(yīng)為純凈物，從微觀角度看，由同種分子構(gòu)成的物質(zhì)為純凈物，且該分子應(yīng)是由不同種原子構(gòu)成，符合以上條件的圖示的物質(zhì)是化合物．
解答：解：A、圖中所示的是一種原子構(gòu)成的三個(gè)相同分子，所示物質(zhì)不是化合物是單質(zhì)，故不正確；
B、圖中四個(gè)分子中，其中有兩個(gè)分子構(gòu)成與另外兩個(gè)分子的構(gòu)成不同，為兩種物質(zhì)的分子，所示物質(zhì)為混合物，故不正確；
C、圖中所示的三個(gè)分子中含有兩種不同的分子，是兩類物質(zhì)的分子，所以該物質(zhì)是混合物，故不正確；
D、圖中兩個(gè)分子構(gòu)成相同，為同種物質(zhì)的分子，所示物質(zhì)為純凈物，每個(gè)分子是由不同種原子所構(gòu)成，是化合物的分子，故正確；
故選D．
點(diǎn)評(píng)：同種原子構(gòu)成的分子為單質(zhì)的分子，不同種原子構(gòu)成的分子為化合物的分子；同種分子構(gòu)成的物質(zhì)為純凈物，不同種分子構(gòu)成的物質(zhì)為混合物．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

分類法是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種方法．下列分類方法和舉例都正確的是（　�。�
A、物質(zhì)可分為純凈物和混合物     舉例：冰水混合物為混合物、干冰為純凈物
B、物質(zhì)的變化可以分為化學(xué)變化和物理變化    舉例：氫氧化鈉潮解為化學(xué)變化、濃鹽酸揮發(fā)為物理變化
C、人體中含的微量元素按含量的多少可分為微量元素和常量元素，鐵為微量元素，缺鐵會(huì)引起貧血
D、空氣含有氮?dú)�、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、其他氣體和雜質(zhì)，其中氮?dú)饧s占空氣體積分?jǐn)?shù)的78%

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

有100g 15%的某物質(zhì)的溶液，欲使其變?yōu)?0%的溶液，可采取下列哪種措施（　�。�
A、蒸發(fā)掉溶劑的一半
B、蒸發(fā)掉 50g的溶劑
C、取出 一半的溶液
D、加入15g溶質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

已知氮原子核內(nèi)有7個(gè)質(zhì)子．科學(xué)家已研究出高能微粒N5+，則有關(guān)說法正確的是（　　）
A、N5+是由5個(gè)氮原子構(gòu)成的單質(zhì)
B、N5+中只有質(zhì)子，沒有中子和電子
C、每個(gè)N5+中含有35個(gè)質(zhì)子和34個(gè)電子
D、N5+中含有35個(gè)質(zhì)子和35個(gè)電子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

胃酸的主要成分是鹽酸，胃酸過多的病人需用藥物治療，下列藥物（主要成分）不能用于治療胃酸過多是（　�。�
A、CuSO4
B、Al（OH）3
C、CaCO3
D、Mg（OH）2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

空氣中的O2在閃電時(shí)會(huì)部分轉(zhuǎn)化為O3，下列說法正確的是（　　）
A、O2轉(zhuǎn)化為O3是物理變化
B、O2和O3具有相同的化學(xué)性質(zhì)
C、O2和O3混合后得到的是純凈物
D、等質(zhì)量的O2和O3所含的分子個(gè)數(shù)比為3：2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）探究實(shí)驗(yàn)展示了化學(xué)的無窮魅力．我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中也提煉了許多探究方法．
【提出問題】小松想探究相對(duì)分子質(zhì)量的大小與分子運(yùn)動(dòng)速率的關(guān)系．
【假設(shè)猜想】①
 
；②
 
．
【查閱資料】已知濃氨水能揮發(fā)出氨氣（NH3），濃鹽酸能揮發(fā)出氯化氫氣體（HCl），二者接觸反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生白煙（即氯化銨固體）．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】如圖所示，在玻璃管兩端分別放入蘸有濃氨水和濃鹽酸的棉花團(tuán)．
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】C處產(chǎn)生的白煙較多．
【解釋與結(jié)論】氨分子的分子質(zhì)量（相對(duì)分子質(zhì)量）
 
（填“大于”、“等于”或“小于”）氯化氫分子的分子質(zhì)量（相對(duì)分子質(zhì)量），由此可知，分子質(zhì)量（相對(duì)分子質(zhì)量）越小，分子的運(yùn)動(dòng)速率越
 
（填“快”或“慢”）．
【拓展探究】小松在完成上述實(shí)驗(yàn)后，還想研究
 
的高低與分子運(yùn)動(dòng)速率的關(guān)系．
他將等量的品紅分別滴入到等量的熱水和冷水中，其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如下所示．
實(shí)驗(yàn)過程冷水熱水
開始紅色擴(kuò)散較慢紅色擴(kuò)散較快
長久放置最終均成為紅色、均勻、透明的液體
依據(jù)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出的結(jié)論是
 
．
（2）小芳同學(xué)提出：酒精燃燒生成了什么？
A、實(shí)驗(yàn)名稱：對(duì)酒精燃燒產(chǎn)物的探究．
B、實(shí)驗(yàn)過程：
實(shí)驗(yàn)步驟和方法現(xiàn) 象分 析
①取少量酒精倒入燒杯中，加適量水酒精與水互溶，且不分層酒精
 
（填“能”或“不能”）溶解于水
②取下酒精燈的燈帽，用火柴點(diǎn)燃酒精燈，取一根火柴平放入火焰中，約1s后取出火焰分三層，火柴梗置于外焰的部位被燒黑
 
溫度最高
③在火焰上方罩一只冷而干燥的燒杯用手摸燒杯發(fā)燙，
燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧		有
 
放出，
有
 
生成
④將燒杯迅速倒轉(zhuǎn)過來，倒入澄清石灰水，振蕩
 

有二氧化碳生成
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在一次偶然的機(jī)會(huì)，小明發(fā)現(xiàn)往過氧化氫溶液中加入硫酸銅溶液也能加快生成氧氣的速率，反應(yīng)后的溶液仍然顯藍(lán)色，因而產(chǎn)生了探究硫酸銅溶液在反應(yīng)中起什么作用的想法．請(qǐng)你和小明一起探究這個(gè)問題，并填寫下列空白．
[提出問題]硫酸銅溶液能不能作過氧化氫分解的催化劑呢？
[合理猜想]
 

[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一木條不復(fù)燃常溫下過氧化氫不分解
實(shí)驗(yàn)二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量硫酸銅溶液，然后將帶火星的木條伸入試管中木條復(fù)燃
[作出結(jié)論]硫酸銅溶液能夠加快過氧化氫的分解速率，故硫酸銅溶液能做過氧化氫分解的催化劑．
[討論反思]小明與同學(xué)討論時(shí)，有人認(rèn)為只有上述一個(gè)證據(jù)，不足以證明硫酸銅溶液能作為過氧化氫分解的催化劑，還需補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)三：
[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯探究
 

[實(shí)驗(yàn)步驟]
①準(zhǔn)確稱取少量硫酸銅晶體（CuSO4?5H2O），記錄質(zhì)量；
②將稱得的硫酸銅晶體加適量水配制成硫酸銅溶液；
③按實(shí)驗(yàn)二的方案完成實(shí)驗(yàn)；
④待反應(yīng)結(jié)束后，將試管中 的溶液轉(zhuǎn)移至蒸發(fā)皿中蒸干，得藍(lán)色晶體．
⑤冷卻后稱量藍(lán)色晶體的質(zhì)量，記錄質(zhì)量；
⑥
 

[集體討論]如果硫酸銅固體在反應(yīng)前質(zhì)量不變，則說明硫酸銅可以作為過氧化氫分解的催化劑．但另有一個(gè)同學(xué)認(rèn)為，上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)還不夠，仍需再增加一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，即探究：
 
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)用如圖裝置驗(yàn)證某混合氣體中一定含有水蒸氣、二氧化碳和一氧化碳三種氣體．

（1）該同學(xué)驗(yàn)證三種氣體一定存在．實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，若要?dú)怏w從左向右流動(dòng)，則這幾種儀器的連接順序應(yīng)是：混合氣體→
 
→
 
→
 
→E→D→
 
→
 
（填A(yù)、B、C或E，可重復(fù)使用）；
（2）混合氣體通過A裝置發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
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同步練習(xí)冊(cè)答案