（2012?嘉興）如圖甲是某同學(xué)設(shè)計(jì)的用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的裝置，但小組的另外三位同學(xué)對(duì)此裝置提出了自己的看法．

A同學(xué)：此裝置不能用來(lái)制取二氧化碳；
B同學(xué)：此裝置可以制取二氧化碳，但需要太多的稀鹽酸，浪費(fèi)很大；
C同學(xué)：此裝置可以制取二氧化碳，但是在漏斗下端套上一支小試管（如圖乙）．
你認(rèn)為A同學(xué)說(shuō)此裝置不能用來(lái)制取二氧化碳的理由是
生成的二氧化碳跑到空氣中去了
生成的二氧化碳跑到空氣中去了
．C同學(xué)改進(jìn)的裝置能解決A、B兩位同學(xué)提出的問(wèn)題嗎？
能
能
．
分析：根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置的注意事項(xiàng)進(jìn)行分析；
解答：解：A裝置中的長(zhǎng)頸漏斗的底端應(yīng)該伸到液面以下，否則生成的二氧化碳長(zhǎng)頸漏斗的底端跑到空氣中去了；C同學(xué)改進(jìn)的裝置相當(dāng)于把長(zhǎng)頸漏斗的底端伸入到液面里，所以能收集到二氧化碳；故答案為：生成的二氧化碳都跑到空氣中去了；能
點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置的注意事項(xiàng)進(jìn)行分析解題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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（1）如圖是分解為氫氣和氧氣過(guò)程中出現(xiàn)的微粒示意圖，請(qǐng)按它們的化學(xué)變化過(guò)程中出現(xiàn)的順序排列
丙 甲 乙
丙 甲 乙
．（用圖中字母表示）
（2）氮化鎵-銻合金在利用太陽(yáng)光分解水的反應(yīng)中起
催化
催化
作用．

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（2012?嘉興）如圖為某同學(xué)設(shè)計(jì)的氫氣還原氧化銅的微型實(shí)驗(yàn)裝置，微型滴管內(nèi)裝稀硫酸．
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)先擠壓微型滴管，還是先點(diǎn)燃微型酒精燈？
先擠壓微型滴管
先擠壓微型滴管
．
（2）寫出CuO發(fā)生變化的化學(xué)方程式
CuO+H2
  △  
.
 
Cu+H2O
CuO+H2
  △  
.
 
Cu+H2O
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2012?嘉興）在學(xué)習(xí)堿的性質(zhì)時(shí)，為了驗(yàn)證溶液中的氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)，老師做了下面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．

實(shí)驗(yàn)一：如圖甲，將一支充滿二氧化碳的試管倒扣在盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中，觀察試管中的液面變化情況．
實(shí)驗(yàn)二：如圖乙，向兩個(gè)裝滿二氧化碳的同樣規(guī)格的瓶中分別注入等量的氫氧化鈉溶液和蒸餾水，振蕩后放在水平的桌面上，觀察U形管（裝有紅墨水）兩端液面的變化情況，請(qǐng)問(wèn)：
（1）實(shí)驗(yàn)二中若觀察到U型管左端液面
升高
升高
（填“升高”或“降低”），則證明溶液中的氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)．
（2）與實(shí)驗(yàn)一相比，同學(xué)們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)二更合理，因?yàn)樗懦?!--BA-->
水
水
對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾．

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