【題目】下列四個圖像分別對應(yīng)四個變化,其中正確的是

A. 水電解生成氫氣與氧氣

B. 向氫氧化鉀和碳酸鉀的混合溶液中滴加過量稀鹽酸

C. 向一定質(zhì)量分數(shù)的氫氧化鈉溶液中不斷加水

D. 分別向等質(zhì)量的鐵粉和鋅粉中加入過量的相同質(zhì)量分數(shù)的稀硫酸

【答案】D

【解析】

A、水電解生成氫氣和氧氣的體積比是2:1,質(zhì)量比是1:8,故錯誤;

B、向氫氧化鉀和碳酸鉀的混合溶液中滴加過量稀鹽酸后,稀鹽酸先與氫氧化鉀反應(yīng),后與碳酸鉀反應(yīng),故反應(yīng)一開始沒有氣泡冒出,故錯誤;

C、向一定質(zhì)量分數(shù)的氫氧化鈉溶液中不斷加水后溶液仍為酸性,其pH不可能低于7,故錯誤;

D、鋅比鐵活潑,故鋅與稀硫酸反應(yīng)比鐵與稀硫酸反應(yīng)快;設(shè)等質(zhì)量的鐵粉和鋅粉的質(zhì)量為m,鋅完全反應(yīng)生成氫氣的質(zhì)量為x,鐵完全反應(yīng)生成氫氣的質(zhì)量為y

X=

y= ,大于,故鐵最終生成的氫氣的質(zhì)量大于鋅最終生成的氫氣的質(zhì)量,故正確。故選D。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某小組同學在用過氧化氫溶液與制取氧氣的過程中,發(fā)現(xiàn)反應(yīng)的速率很慢,產(chǎn)生的氣泡很少。對此,它們進行了如下探究:

(猜想與假設(shè))

速率慢、氣泡少可能與過氧化氫溶液的濃度有關(guān)。

速率慢、氣泡少可能與的質(zhì)量有關(guān)。

(進行實驗)

根據(jù)圖甲進行如下實驗。

實驗1:用26mg5mL不同濃度過氧化氫溶液進行實驗,壓強變化如乙圖1。

實驗2:用5mL 1.5%過氧化氫溶液與不同質(zhì)量進行實驗,壓強變化如乙圖2。

(解釋與結(jié)論)

1)實驗1得到的結(jié)論是______,實驗2的目的是______。欲得出能加快過氧化氫的分解這一結(jié)論,需要對比______。(簡要的寫出實驗設(shè)想)

2)小組同學查閱資料得知:多種物質(zhì)能催化過氧化氫的分解。

(實驗探究)

實驗證明,溶液也能顯著加快過氧化氫的分解,溶液主要含有三種粒子(),稀硫酸中含有三種粒子()為了進一步探究溶液中哪種粒子能起催化作用,小組同學作了以下分析和設(shè)計:

小組同學認為最不可能的是,他們的理由是______

要說明另外的兩種粒子是否起到催化作用,小組同學設(shè)計了如下實驗,完成探究活動。

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

結(jié)論

a.取一支試管加入5mL 5%過氧化氫溶液,然后加入2-3滴稀硫酸

溶液中幾乎沒有氣泡放出

驗證明,起催化作用的是______。

b.另取一支試管加入5mL 5%過氧化氫溶液,然后加入2-3滴硫酸銅溶液

溶液中有大量氣泡放出

3)(反思與評價)

小組同學在進行實驗12制取氧氣過程中,發(fā)現(xiàn)反應(yīng)的速度很慢,產(chǎn)生的氣泡很少的原因可能是______、______

4)利用圖甲裝置不能探究溫度對過氧化氫分解速率的影響,其理由是______。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】鐵是應(yīng)用最廣泛的金屬.

(1)如圖所示鐵制品的用途中,利用其導熱性的是 (填字母).

(2)工業(yè)常用赤鐵礦和一氧化碳在高溫條件下煉鐵,該反應(yīng)的化學方程式為

(3)鐵制品容易生銹,鐵生銹的條件是

(4)鐵制容器不能用來盛放硫酸銅溶液,請用化學方程式解釋原因

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列所示的四個圖像,能正確反映對應(yīng)變化關(guān)系的是

A. 電解一定質(zhì)量的水

B. 在一定溫度下,向接近飽和的氯化鉀溶液中加入氯化鉀固體

C. 向一定量的氫氧化鈉溶液中加水

D. 兩份等質(zhì)量的過氧化氫溶液在有無MnO2的情況下產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如圖是工業(yè)煉鐵的流程圖,根據(jù)圖示回答下列問題:

1)工業(yè)煉鐵過程中,常常需要將焦炭粉碎,其目的是:______,焦炭在煉鐵中的作用有:____________。

2)過程中有一個吸熱反應(yīng),改為:上述過程中有些反應(yīng)吸熱請寫出一個吸熱反應(yīng)的化學方程式______。

3)煉鐵過程中還有一種關(guān)鍵原料:______填名稱,作用是:______。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學習方法。下面是某同學整理的關(guān)于硫酸化學性質(zhì)的知識網(wǎng)絡(luò):“-”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng),“→”表示一種物質(zhì)能轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì),A、B、C分別屬于不同類別的化合物,D是一種常見的銀白色的金屬單質(zhì)。請?zhí)顚懴铝锌崭?/span>

(1)選取符合要求的一種D物質(zhì),寫出D與稀硫酸反應(yīng)的化學方程式:______。

(2)該同學將C物質(zhì)的溶液滴加到稀硫酸中,觀察到有無色氣泡冒出,則C物質(zhì)可能是______(填寫一種物質(zhì)的化學式)。

(3)該同學歸納出A物質(zhì)的類別屬于堿或者是______。

(4)如果B是鹽酸,請寫出實現(xiàn)轉(zhuǎn)化①反應(yīng)的化學方程式:______。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下圖是實驗室制備和收集氣體的部分裝置,請回答下列實驗問題:

①上圖裝置中,甲儀器的名稱是______

②實驗室將雙氧水加人二氧化錳粉末制取氧氣,可選擇的發(fā)生裝置是______(填序號)反應(yīng)的化學方程式為______,若用裝置收集氧氣,驗滿的方法是______,若用裝置收集氧氣,當有______時,開始收集氣體。

③實驗室可以按照真空氣囊的裝置順序制取純凈的氣體,第一個裝置感放的試劑是飽和碳酸氫鈉溶液,目的是除去氣體中的氣體第二個裝置盛放的試劑為______。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】化學是研究物質(zhì)的,而物質(zhì)是由肉眼看不見的微觀粒子構(gòu)成的,讓我們從五彩繽紛的宏觀世界步入神奇的微觀世界。如圖是兩種溶液恰好完全反應(yīng)的微觀示意圖。

(1)請寫出此反應(yīng)的化學方程式______

(2)該反應(yīng)是酸和堿的______反應(yīng),又屬于______反應(yīng)(基本反應(yīng)類型)

(3)反應(yīng)前后不變的微粒有______(填離子符號)。

(4)從微觀的角度分析該反應(yīng)能發(fā)生的實質(zhì)是______。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某化學興趣小組在實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣時,發(fā)現(xiàn)制得的氣體有刺激性氣味,于是在老師的指導下對該氣體成分進行探究.

【提出問題】氯酸鉀與二氧化錳混合加熱后產(chǎn)生的氣體成分是什么?

【查閱資料】

(1)氯酸鉀與二氧化錳混合加熱產(chǎn)生的氣體只以單質(zhì)形式存在;

(2)氯氣(Cl2)是有刺激性氣味的氣體,能溶于水,能使?jié)駶櫟牡矸鄣饣浽嚰堊兯{.

【猜想與假設(shè)】猜想一:該氣體為O2;猜想二:該氣體為Cl2;猜想三:該氣體為_____________

【實驗探究】

序號

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

1

小麗用排水集氣法收集A、B兩瓶氣體,將帶火星木條伸入A中;濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入B

A中帶火星木條復燃,B中淀粉碘化鉀試紙不變色

猜想____成立

2

小嵐用向上排空氣法收集C、D兩瓶氣體,將帶火星木條伸入C中,濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入D

C中帶火星木條復燃,D中淀粉碘化鉀試紙_______

猜想三成立

【反思與評價】

(1)小濤認為小麗的結(jié)論不正確,原因是___________________________

(2)還可用更簡便的方法檢驗Cl2的存在,該方法是__________________________________________

【拓展應(yīng)用】

(1)若取氯酸鉀和二氧化錳混合加熱后的少量固體,加入足量水溶解,過濾,濾液成紫紅色,該現(xiàn)象說明反應(yīng)還生成了__________(填化學式).

(2)MnO2不僅能作催化劑還可以作反應(yīng)物,實驗室通常用MnO2與濃鹽酸共熱制取Cl2.請完成該反應(yīng)的化學方程式:MnO2+4HCl()MnCl2+________+Cl2↑.

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