2．下列生產(chǎn)、生活中的變化，屬于化學(xué)變化的是（　　）
A．
冰雪融化		B．
水的凈化		C．
燃料燃燒		D．
風(fēng)力發(fā)電

分析 化學(xué)變化過程中有新物質(zhì)生成，物理變化過程中沒有新物質(zhì)生成，是否生成新物質(zhì)是判斷化學(xué)變化的依據(jù)．

解答 解：A、冰雪融化過程中，只是水由固體變成液體，沒有生成新物質(zhì)，屬于物理變化；
B、圖中凈化水的過程中，沒有生成新物質(zhì)，屬于物理變化；
C、燃料燃燒生成了新物質(zhì)，屬于化學(xué)變化；
D、風(fēng)力發(fā)電過程中，沒有生成新物質(zhì)，屬于物理變化．
故選：C．

點評 判斷變化是否屬于化學(xué)變化的唯一標(biāo)準(zhǔn)是：是否有新物質(zhì)生成，如果有新物質(zhì)生成，就是化學(xué)變化，如果沒有新物質(zhì)生成，就不是化學(xué)變化．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．人通過肺與外界進(jìn)行氣體交換，吸入空氣中的氧氣，排出二氧化碳?xì)怏w和水蒸氣，但人體排出的二氧化碳?xì)怏w究竟是空氣中原有的，還是人體代謝的最終產(chǎn)物，為了解答這個問題，有人設(shè)計了如圖所示的裝置進(jìn)行實驗（操作時，用嘴含住呼吸口，只用口呼吸）．
（1）人吸氣時，將活塞A打開，活塞B關(guān)閉，此時可以觀察到Ⅰ瓶中的現(xiàn)象是無變化，若活塞A關(guān)閉，活塞B打開，其后果是人吸入了石灰水；
（2）人呼氣時，將活塞A關(guān)閉，活塞B打開，此時可觀察到Ⅱ瓶內(nèi)的現(xiàn)象是澄清石灰水開始變渾濁；
（3）Ⅰ瓶中所裝試劑的作用是除去進(jìn)入人體的空氣中的二氧化碳，Ⅱ瓶中所裝試劑的作用是證明人體呼出氣體中含有二氧化碳多，將上述操作反復(fù)進(jìn)行，能證明人呼出的氣體中所含的二氧化碳不是來自空氣，而是人體代謝的產(chǎn)物，能這樣說的理由是將上述操作反復(fù)進(jìn)行，錐形瓶（I）中無明顯變化，錐形瓶（II）中澄清石灰水變渾濁，證明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，不是來自空氣，而是人體的代謝產(chǎn)物．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．下面是學(xué)習(xí)了化學(xué)第一單元課題3后，進(jìn)行“高錳酸鉀制取氧氣和氧氣性質(zhì)”的探究，請你回憶并根據(jù)圖1所示實驗裝置，回答下列問題：
回答下列探究內(nèi)容：

（1）制取并收集氧氣時，我用了試管、酒精燈等儀器．
（2）指出圖中的三處錯誤：
試管口向上傾斜；導(dǎo)氣管口伸出橡皮塞太長；試管口沒有塞一團(tuán)棉花．
（3）實驗中發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅，原因是什么？沒有在試管口塞一團(tuán)棉花，加熱時高錳酸鉀粉末進(jìn)入水中．
（4）在實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣時，有如下各操作步驟：a．向大試管中裝入氯酸鉀和二氧化錳的混合物，并塞緊帶導(dǎo)管的橡皮塞；b．檢查裝置的氣密性； c．將導(dǎo)管從水槽撤出；d．給試管加熱； e．用排水法收集氣體； f．熄滅酒精燈． 正確的操作順序是（填序號）badecf．
（5）做氧氣的性質(zhì)探究時，我用了如圖2所示的操作流程．
本流程我探究的內(nèi)容是木炭與氧氣反應(yīng)生成什么？．
C操作，為了使木炭與氧氣完全反應(yīng)，我的操作方法是將紅熱木炭自上而下緩慢伸入集氣瓶中．
D操作用燒杯傾倒的液體是澄清石灰水，得出的探究結(jié)論是生成物是二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．下列化學(xué)實驗中能達(dá)到預(yù)期實驗結(jié)果的是（　�。�
A．借助托盤天平和其他手段測定銅鋅合金中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為36.2%
B．用pH試紙測定某未知溶液的pH為5.5
C．20℃時，加熱任何飽和溶液，一定會變成不飽和溶液
D．將100g 10%的稀鹽酸加熱蒸發(fā)掉50g水，使得稀鹽酸溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變成20%

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

17．食品著色劑、食品香料等食品添加劑，在規(guī)定范圍內(nèi)使用是安全的，可明顯提高食品的感官質(zhì)量，滿足人們不同的需要；而蘇丹紅、三聚氰胺、瘦肉精根本不是食品添加劑，是違法添加物．食品安全，人人有責(zé)．丹丹同學(xué)發(fā)現(xiàn)媽媽做早餐包子、饅頭時，向面團(tuán)中加入發(fā)酵粉，蒸出的包子、饅頭中有許多小孔，松軟可口，丹丹同學(xué)對發(fā)酵粉產(chǎn)生了興趣．

（1）提出問題：發(fā)酵粉的主要成分是什么物質(zhì)？
（2）查閱資料：含鈉元素的物質(zhì)在酒精燈的火焰上灼燒時，會產(chǎn)生黃色火焰．
（3）實驗探究：下面是丹丹同學(xué)設(shè)計的探究實驗，請你幫她完成．
①將發(fā)酵粉取樣，在酒精燈的火焰上灼燒產(chǎn)生黃色火焰．
②取樣于試管中，加入稀鹽酸，產(chǎn)生大量的氣泡，將該氣體通入澄清石灰水，澄清的石灰水變渾濁，則發(fā)酵粉的主要成分中含有的離子是HCO3-或CO32-（寫離子符號）．
（4）小結(jié)與思考：
①發(fā)酵粉的主要成分是NaHCO3（寫化學(xué)式）．
②發(fā)酵粉與面粉、水混合發(fā)酵產(chǎn)生CO2氣體，這些氣體會在面團(tuán)中形成許多小孔，使包子、饅頭松軟可口．
③實驗室制取CO2可選擇如圖裝置中的AD或AE（填字母序號，任寫一組）．
④實驗室用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．E裝置內(nèi)裝滿水收集氧氣時，還可用于測定氧氣的體積，此時還需要量筒（填儀器名稱），氧氣由b（填“a”或“b”）進(jìn)入E中．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．邏輯推理是一種重要的化學(xué)思維方法，下列推理合理的是（　�。�
A．因為堿溶液呈堿性，所以呈堿性的溶液一定都是堿溶液
B．因為氧化物含有氧元素，所以含氧元素的化合物都是氧化物
C．因為離子是帶電荷的粒子，所以帶電荷的粒子一定是離子
D．因為化合物是由不同種元素組成的，所以由不同種元素組成的純凈物一定是化合物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．金屬材料在國防建設(shè)中起著重要的作用，圖為殲-15飛機(jī)在遼寧艦上起飛．
（1）鋁合金用于制造飛機(jī)外殼，推測鋁合金的一個優(yōu)點：密度小或抗腐蝕性好．
（2）建造遼寧艦用了大量的鋼鐵，鋼鐵屬于混合物（填“純凈物”或“混合物”）．
（3）在遼寧艦表面刷漆可防止其銹蝕，原理是隔絕氧氣和水．
（4）為避免輪船的鋼質(zhì)外殼被腐蝕，常在輪船外殼上鑲嵌比鐵活動性強(qiáng)的金屬．為探究鋅、鐵、銅三種金屬的活動性順序，下列所選試劑組不可行的是②（填序號）；
①鋅、鐵、銅、稀硫酸   ②鋅、銅、硫酸亞鐵溶液   ③鐵、銅、硫酸鋅溶液
在可行的試劑組中，寫出一個能反應(yīng)的化學(xué)方程式：Zn+FeSO4=ZnSO4+Fe．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．通過一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，相信你已經(jīng)初步掌握了實驗室制取氣體的有關(guān)知識．請結(jié)合圖示回答問題．

（1）寫出圖中標(biāo)示的儀器名稱：①酒精燈，②集氣瓶．
（2）實驗室用KMnO4制取O2，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為D（填字母序號，下同），為了收集純度較高的氧氣，應(yīng)選用的收集裝置為F，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（3）實驗室也可用裝置E制O2，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．該實驗可用裝置C替換長頸漏斗，其優(yōu)點是可以控制滴加雙氧水的速率，從而控制產(chǎn)生氧氣的速率．該發(fā)生裝置還可用于制CO2或H2等（寫一種氣體）
（4）注射器C可用于檢查裝置E的氣密性，步驟如下：
①向錐形瓶中加入少量水至淹沒長頸漏斗下端，目的是形成液封．
②將注射器C連接到裝置E的導(dǎo)管口處．
③緩慢拉動注射器C的活塞，觀察到E中長頸漏斗下端向外緩緩冒氣泡，表示裝置E的氣密性良好．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．下列實驗基本操作中，錯誤的是（　　）
A．
液體的傾倒		B．
檢驗氧氣是否集滿
C．
給液體加熱		D．
稱取一定質(zhì)量的NaOH

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同步練習(xí)冊答案