Question

1．觀察甲、乙兩幅圖回答以下問題：
（1）用分子原子的知識分析比較甲、乙裝置實驗過程中水的變化情況A中水分子沒有改變，B中水分子改變；
（2）在圖乙電解水的裝置中，導線A連接的是電源的負極，小明推測“a試管內(nèi)產(chǎn)生的是氫氣，b試管內(nèi)產(chǎn)生的是氧氣．”這屬于科學探究中的B（填序號，下同）環(huán)節(jié)，還需要C來進行驗證．
A．提出問題 B．猜想與假設(shè)C．設(shè)計并進行實驗D．獲得結(jié)論 E．反思與評價F．表達與交流
（3）要驗證試管a中產(chǎn)生的氣體可用燃著的木條，現(xiàn)象是氣體燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰說明a氣體具有的化學性質(zhì)（填“物理性質(zhì)”或“化學性質(zhì)”）是可燃性．若試管a內(nèi)集到的氣體為5mL，則b試管收集到的氣體為2.5mL．若氫原子模型用表示，氧原子模型用表示，則構(gòu)成a試管中氣體微粒的模型可表示為B．

（4）寫出乙裝置中發(fā)生的化學反應(yīng)文字表達式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，該反應(yīng)的基本類型是分解反應(yīng)，這一反應(yīng)是將電能轉(zhuǎn)化成化學能．
（5）水通電生成未來最理想的能源--氫氣，因為燃燒易發(fā)生爆炸，因此點燃前必須檢驗純度．這一過程發(fā)生反應(yīng)的文字表達式是氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水．

Answer 1

分析 （1）觀察裝置，根據(jù)水的變化特征分析回答；
（2）根據(jù)電解水實驗的現(xiàn)象、科學探究的方法分析回答；
（3）根據(jù)電解水實驗的現(xiàn)象、生成的氣體的性質(zhì)分析回答；
（4）根據(jù)電解水的發(fā)生的反應(yīng)、反應(yīng)的特點、能量轉(zhuǎn)化分析回答；
（5）根據(jù)在電解水的過程中微粒的變化分析回答；

解答 解：（1）由A、B裝置實驗過程中水的變化可知，在A中主要是水的狀態(tài)發(fā)生好了變化，在B中水發(fā)生分解生成了氫氣和氧氣．所以，從分子原子的知識分析是：A中水分子沒有改變，B中水分子改變；
（2）在圖乙電解水的裝置中，由于a試管收集的氣體較多，是氫氣，則導線A連接的是電源的負極，小明推測“a試管內(nèi)產(chǎn)生的是氫氣，b試管內(nèi)產(chǎn)生的是氧氣．”這屬于科學探究中的猜想與假設(shè)，還需要設(shè)計并進行實驗
（3）由上述分析可知，a試管收集的氣體是氫氣具有可燃性，要驗證試管a中產(chǎn)生的氣體可用燃著的木條檢驗，現(xiàn)象是氣體燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰，說明a氣體具有的性質(zhì)是可燃性．由于電解水時生成的氫氣和氧氣的體積比是2：1，若試管a內(nèi)集到的氣體為5mL，則b試管收集到的氣體為2.5mL．構(gòu)成a試管中氣體微粒是氫分子，分子的模型可表示為B；
（4）在乙裝置中水在通電的通電的條件下生成了氫氣和氧氣，發(fā)生的化學反應(yīng)文字表達式是：水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，該反應(yīng)由一種物質(zhì)生成了兩種物質(zhì)，屬于分解反應(yīng)，這一反應(yīng)是將電能轉(zhuǎn)化成化學能．根據(jù)能量守恒原理，該實驗中生成的氫氣和氧氣含有的化學能之和比反應(yīng)前水所含的化學能高．因為水要通電才可以發(fā)生反應(yīng)．
（5）水通電生成未來最理想的能源-氫氣，因為燃燒易發(fā)生爆炸，因此點燃前必須驗純，這一過程發(fā)生反應(yīng)是氫氣燃燒生成了水，反應(yīng)的文字表達式是：氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水．
故答為：（1）A中水分子沒有改變，B中水分子改變；（2）負，B，C；（3）燃著的木條；氣體燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰；化學性質(zhì)；可燃性；2.5；B；（4）水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣；分解反應(yīng)；電；化學；（5）檢驗純度，氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水．

點評 電解水實驗的重要現(xiàn)象：與負極相連的試管產(chǎn)生氫氣，與電源正極相連的試管產(chǎn)生的為氧氣，兩種氣體體積比為2：1．