20．我國(guó)科學(xué)家屠呦呦因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)青蒿素（C15H22O5）（一種用于治療瘧疾的特效藥）獲得2015年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．其中對(duì)C15H22O5的描述正確的是（　�。�
A．青蒿素由15個(gè)碳原子、22個(gè)氫原子和5個(gè)氧原子構(gòu)成
B．青蒿素分子由碳、氫、氧三種元素組成
C．青蒿素中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為90：11：40
D．青蒿素屬于氧化物

分析 A．根據(jù)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)來(lái)分析；
B．根據(jù)物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)來(lái)分析；
C．根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)之比，進(jìn)行分析；
D．氧化物是只含有兩種元素且其中一種元素是氧元素的化合物．

解答 解：A．青蒿素是由青蒿素分子構(gòu)成的，1個(gè)青蒿素分子是由15個(gè)碳原子、22個(gè)氫原子和5個(gè)氧原子構(gòu)成的，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤．
B．分子是由原子構(gòu)成的，青蒿素分子由碳原子、氫原子、氧原子構(gòu)成的，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤．
C．青蒿素中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為（12×15）：（1×22）：（16×5）=90：11：40，故選項(xiàng)說(shuō)法正確．
D．青蒿素中含有碳、氫、氧三種元素，不屬于氧化物，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，考查同學(xué)們結(jié)合新信息、靈活運(yùn)用化學(xué)式的含義與有關(guān)計(jì)算進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．觀圖填空
已知某微粒結(jié)構(gòu)示意圖為A x的值為11，在化合物中A元素通�；蟽r(jià)為+1，A元素的名為鈉元素，A元素屬金屬 元素（填金屬或非金屬）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．水是重要的自然資源，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的物質(zhì)．請(qǐng)根據(jù)如圖所示性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
（1）科學(xué)家用通電的方法使水分解，從而證明了水的組成．把水注入水電解裝置甲中，接通直流電電源后，可以觀察到的現(xiàn)象是電極上有氣泡生成；一段時(shí)間后可以觀察到a、b兩管中的氣體體積比約為2：1；由此可判斷與a管相連的一極是電源的負(fù)極．
檢驗(yàn)b管中產(chǎn)物的方法是打開(kāi)活塞，把帶火星木條伸入管口，木條復(fù)燃，證明為氧氣．
Ⅰ．用點(diǎn)燃的木條接近玻璃管尖嘴部分，慢慢打開(kāi)活塞
Ⅱ．用帶火星的木條接近玻璃管尖嘴部分，慢慢打開(kāi)活塞
Ⅲ．用內(nèi)壁沾有澄清石灰水的燒杯罩在尖嘴上方，慢慢打開(kāi)活塞
此實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，由此實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論為水是由氫、氧兩種元素組成的．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．實(shí)驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑．請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)要求回答相關(guān)問(wèn)題：
【活動(dòng)與探究一】實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置選擇．

實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)需要的一些裝置如圖1所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)室里用B裝置制取氧氣可選擇的收集裝置有C或E，若要得到干燥的氧氣，所選擇的連接順序?yàn)锽→E．
（2）某同學(xué)利用上述B裝置，用貝殼（主要成分為碳酸鈣）和鹽酸反應(yīng)生成了一種無(wú)色氣體，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，用化學(xué)方法檢驗(yàn)生成的氣體為二氧化碳．（要求寫(xiě)出操作過(guò)程、使用試劑和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）把生成的氣體通入澄清的石灰水中、石灰水變渾濁、證明是二氧化碳．
【活動(dòng)與探究二】小明同學(xué)欲通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)證明“質(zhì)量守恒定律”，確定以“稀鹽酸與碳酸鈣反應(yīng)”為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝罝如圖2所示．
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模∶鲬?yīng)該測(cè)量的數(shù)據(jù)是反應(yīng)前、后（填“只有反應(yīng)前”“只有反應(yīng)后”“反應(yīng)前、后”之一）整個(gè)反應(yīng)裝罝（包括錐形瓶、氣球和藥品）的質(zhì)量．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①按如圖3方式放好儀器，使天平平衡，記錄稱(chēng)量數(shù)據(jù)．
②將碳酸鈣粉末全部倒入錐形瓶中，觀察到錐形瓶中液體里出現(xiàn)的現(xiàn)象之一是有大量氣泡冒出．
③當(dāng)反應(yīng)結(jié)束時(shí)，氣球已經(jīng)完全鼓起，小明發(fā)現(xiàn)天平的指針?biāo)冉?jīng)向右偏了．小明又重新稱(chēng)量，記錄了數(shù)據(jù)．他感到困惑：其他操作均正常，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)為何與預(yù)測(cè)結(jié)果不符？你認(rèn)為出現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的合理解釋最應(yīng)該是下列各項(xiàng)中的C（填序號(hào)）．
A．該反應(yīng)前后原子的種類(lèi)、數(shù)目變少
B．該反應(yīng)生成物的總質(zhì)量小于反應(yīng)物的總質(zhì)量
C．空氣的浮力作用干擾了實(shí)驗(yàn)結(jié)果
D．生成氣體的反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律．
【活動(dòng)與探究三】定量測(cè)定空氣中氧氣的含量．
實(shí)驗(yàn)五

裝置一
裝置二
（1）實(shí)驗(yàn)五中，裝置一比裝置二更合理，理由是空氣流通的更好，氧氣能夠充分的反應(yīng)；
根據(jù)下表提供的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成表：
硬質(zhì)玻璃管
的容積		反應(yīng)前注射器中 氣體體積反應(yīng)后注射器中氣體體積實(shí)驗(yàn)測(cè)得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)
30mL20mL12mL8mL
定量實(shí)驗(yàn)操作中易產(chǎn)生誤差，如果反應(yīng)前氣球中存在氣體（其量小于注射器內(nèi)的空氣），而實(shí)驗(yàn)后冷卻至室溫，將氣球內(nèi)的氣體全部擠出讀數(shù)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)測(cè)得結(jié)果偏�。ㄌ睢捌�、‘偏大”或“無(wú)影響”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．在下列實(shí)驗(yàn)操作（或措施）與理由的關(guān)系中，正確的是（　　）
A．做電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)，水中加入少量氫氧化鈉溶液--反應(yīng)加快，因氫氧化鈉是催化劑
B．探究空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)中紅磷要足量--防止測(cè)量結(jié)果偏大
C．實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水時(shí)在蒸餾瓶中放入沸石--加快蒸餾速度
D．探究催化劑性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)要稱(chēng)量?jī)纱钨|(zhì)量--目的是為了證明其質(zhì)量在反應(yīng)前后不變

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖是某品牌補(bǔ)鐵劑的標(biāo)簽．
（1）富馬酸亞鐵中的“鐵”指的是元素（填“分子”、“原子”或“元素”）．
（2）若每次服用2包該補(bǔ)鐵劑，攝入鐵元素的質(zhì)量為132mg（計(jì)算結(jié)果取整數(shù)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：多選題

12．下列敘述中，前者是物理性質(zhì)，后者是化學(xué)變化的是（　　）
A．酒精揮發(fā)，蠟燭燃燒
B．膽礬磨成粉末，澄清石灰水遇二氧化碳變白色渾濁
C．氧氣不易溶于水，高錳酸鉀受熱易分解
D．液氧是淡藍(lán)色的，鐵生銹

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列物質(zhì)化學(xué)式的讀法和寫(xiě)法都正確的是（　�。�
A．硫酸鈉NaSO4B．氧化鐵FeOC．氯化鈉ClNaD．硫酸銅CuSO4

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列能表示保持干冰的化學(xué)性質(zhì)的微粒是（表示碳原子，表示氧原子）（　　）
A．B．C．D．

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