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18．乙酰水楊酸也叫阿司匹林，具有解熱鎮(zhèn)痛作用．其化學式為C9H8O4，根據(jù)化學式回答下列問題．
①一個阿司匹林分子由21個原子構成．
②阿司匹林中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為27：2：16．

分析 ①根據(jù)1個阿司匹林分子的構成，進行分析解答．
②根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比，進行分析解答．

解答 解：①1個阿司匹林分子是由9個碳原子、8個氫原子和4個氧原子構成的，則它的一個分子含有21個原子．
②阿司匹林中碳、氫、氧三種元素質(zhì)量比為（12×9）：（1×8）：（16×4）=27：2：16．
故答案為：①21；②27：2：16．

點評 本題難度不大，考查同學們結合新信息、靈活運用化學式的含義與有關計算進行分析問題、解決問題的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．化學是一門以實驗為基礎的學科．根據(jù)如圖，回答問題．


（1）儀器a的名稱是集氣瓶．
（2）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，選用的發(fā)生裝置是A（填字母序號），其中二氧化錳的作用為催化作用．裝置E中，鐵絲與氧氣反應的化學方程式為3Fe+2O2點燃_Fe3O4．屬于化合反應（填基本反應類型）
（3）實驗室制取氫氣的化學方程式為Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑，選用的裝置組合是BD（填字母序號）．制取氫氣時，用裝置F替代裝置B的優(yōu)點是可以控制反應的發(fā)生和停止．
（4）氨氣是一種無色、有強烈刺激性臭味的氣體，極易溶于水．水溶液呈堿性．實驗室常用加熱氯化銨和熟石灰兩種固體混合物來制取氨氣．某興趣小組的同學設計如圖G～J所示裝置對氨氣的制取、性質(zhì)進行探究．
①裝置I中的現(xiàn)象是無色變紅色，②裝置H的作用是收集水蒸氣冷凝的水滴，
③根據(jù)氨氣的性質(zhì)，J處應選擇的最佳收集裝置為L．（填“K”、“L”或“M”）
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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．水是化學學習的重要物質(zhì)．
（1）水是人必需的營養(yǎng)素，但長期飲用硬水有危害，可用肥皂水區(qū)分硬水和軟水，生活中常用加熱煮沸的方法將硬水軟化．
（2）水的電解和氫氣的燃燒實驗都證明了水是由氫元素和氧元素組成的；寫出電解水的化學方程式2H2O通電_2H2↑+O2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

6．A～F是初中化學中常見的六種物質(zhì)，其中B、C組成元素相同，C、D、E、F是不同類別的化合物，D和E的溶液均呈堿性，且E可用作建筑材料，它們相互間的關系如圖所示，（圖中“-”表示相連的物質(zhì)兩兩之間可以發(fā)生反應，“→”表示由某一物質(zhì)轉化為另一物質(zhì)，部分反應物、生成物及反應條件已略去）
請回答：
（1）E的化學式Ca（OH）2．
（2）寫出有關反應的化學方程式：
①C+O2點燃_CO2；②Ca（OH）2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．類推是學習中常用的思維方法，現(xiàn)有以下類推結果，其中正確的是
①堿的水溶液通常呈堿性，所以堿性溶液一定是堿的溶液
②氧化物都含有氧元素，但含氧元素的化合物不一定是氧化物
③酸堿發(fā)生中和反應生成鹽和水，所以生成鹽和水的反應一定是中和反應（　　）
A．①②B．①③C．①②③D．只有②

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．將15g含雜質(zhì)的鋅粒放入盛有100g稀硫酸溶液的燒杯中，恰好完全反應后，稱得燒杯內(nèi)的物質(zhì)的總質(zhì)量為114.6g．請計算：
（1）生成氫氣的質(zhì)量是多少克？
（2）該稀硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是多少？

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．下列圖象分別與各選項中的說法相對應（圖中○和●分別表示不同的原子），其中不正確的是（　�。�
A．
   可能是氧化物		B．
     可能是金屬
C．
      一定是混合物		D．
包含組成元素相同的不同物質(zhì)

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．二氧化碳能滅火的原因是（　�。�
A．它是氣體，密度比空氣大
B．它能溶于水
C．它在高壓低溫下變成“干冰”
D．一般情況下，它既不能燃燒，也不支持燃燒，且密度比空氣的大

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

8．（1）化學興趣小組測定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)，其方法是：將樣品與鹽酸反應，測定反應后生成的CO2質(zhì)量，再根據(jù)CO2的質(zhì)量求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量．為測定CO2的質(zhì)量，他們想出了以下A、B、C三種方案，填空幫助他們完成設計方案：
A．可稱量反應前后物質(zhì)總質(zhì)量的減小量．
B．可稱量吸收CO2前后盛有氫氧化鈉溶液容器質(zhì)量的增大量．
C．選用如圖1甲裝置可測量產(chǎn)生的CO2的體積，再利用此時CO2的密度，可計算CO2的質(zhì)量．圖1中瓶內(nèi)水面上油層的作用是防止二氧化碳溶于水．

（2）如表是五組學生按方案A的正確裝置所測得的數(shù)據(jù)．
小組取用石灰石樣品質(zhì)量測得CO2的質(zhì)量碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)
①1.0g0.46g104%
②2.0g0.80g91%
③2.5g1.0g93%
④3.0g1.2g92%
⑤4.0g1.5g85.7%
根據(jù)如表所得數(shù)據(jù)，該樣品中碳酸鈣質(zhì)量分數(shù)的平均值為92%．
（3）根據(jù)實驗，在上述三種方案中發(fā)現(xiàn)方案B的誤差比較大，導致方案B誤差大的最主要原因是泡沫溢出或樣品粉末撒落或二氧化碳不能被氫氧化鈉溶液完全吸收（其它合理答案亦可）．
（4）為了減少誤差，有人對方案A提出改進，其改進裝置如圖，裝置中裝無水氯化鈣的目的是吸收二氧化碳中的水蒸氣[強調(diào)干燥二氧化碳]，注射器的作用是將二氧化碳全部趕出容器內(nèi)．
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