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17.“低碳”是世界各國共同關注的話題.
(1)為解決日益加劇的溫室效應,科學家正在研究如圖所示的二氧化碳新循環(huán)體系.根據流程圖回答下列問題:

①“低碳”是一種生活理念與態(tài)度,下列做法符合“低碳”要求的是B(填序號).
A.監(jiān)測空氣質量B.盡量乘坐公交車或騎自行車出行
C.垃圾分類回收D.汽車使用尾氣凈化裝置,降低有害氣體排放
②從圖可知,在一定條件下,某些無機物和有機物間能(填“能”或“不能”)相互轉化;
③二氧化碳和氫氣在復合催化劑的作用下生成甲醇(CH3OH)和水,寫出該反應的化學方程式:CO2+3H2$\frac{\underline{\;復合催化劑\;}}{\;}$CH3OH+H2O;
(2)科技小組同學設計了一種將CO2轉化的實驗流程如圖所示.該實驗流程中CO2轉化的最終產物為C、O2(填化學式,下同),有一種可循環(huán)利用的物質是HCl.

分析 (1)根據低碳理念:減少二氧化碳的排放、從節(jié)能、節(jié)電、節(jié)氣三方面考慮;有機物和無機物之間能相互轉化;根據反應物和生成物寫出化學方程式式.
(2)由實驗流程圖,可知:在實驗流程中CO2轉化的最終產物為 C和O2;鹽酸參與反應,又生成了HCl,故在此過程中可循環(huán)利用的物質是HCl.

解答 解:(1低碳理念就是減少二氧化碳的排放,主要從節(jié)能、節(jié)電和節(jié)氣三方面考慮;
A、測定空氣質量才能有效的控制大氣的質量,與低碳理念無直接關系;
B、可減少汽油燃料的燃燒,減少二氧化碳排放,復合低碳理念;
C、可以節(jié)約資源和保護資源,與低碳生活無直接關系;
D、可以有效地降低空氣的污染,與低碳理念無直接關系;
故填:B;
②從圖示中可以看出二氧化碳和氫氣在催化劑作用下能轉化成甲醇和氫氣,故無機物和有機物可以轉化,故填:能;
③二氧化碳和氫氣在復合催化劑的作用下生成甲醇(CH3OH)和水,該反應的化學方程式CO2+3H2$\frac{\underline{\;復合催化劑\;}}{\;}$CH3OH+H2O;故填:CO2+3H2$\frac{\underline{\;復合催化劑\;}}{\;}$CH3OH+H2O;
(2)某化學興趣小組的同學設計了將CO2轉化的實驗(實驗流程如圖).則在實驗流程中CO2轉化的最終產物為 C和O2;鹽酸參與反應,又生成了HCl,故在此過程中可循環(huán)利用的物質是HCl.故填:C、O2;HCl.

點評 本題考查對低碳經濟的理解.低碳經濟是一種以低能耗和高效能等為主要特征,以較少的溫室氣體排放獲得較大產出的新經濟發(fā)展模式.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

7.A、B、C、D四個試劑瓶中分別盛碳酸鈉、硝酸銀、燒堿、稀硫酸四種稀溶液中的一種,取四種溶液各少量,依次滴入物質X的溶液和稀硝酸,發(fā)生的現象如表所示:
ABCD
X白色沉淀白色沉淀白色沉淀無現象
稀硝酸沉淀不消失沉淀消失,有氣體產生沉淀不消失無現象
(1)物質X的化學式是BaCl2
(2)物質B是,加入X后反應的化學方程式是Na2CO3+BaCl2=2NaCl+BaCO3↓,加稀硝酸后,沉淀消失的反應化學方程式是BaCO3+2HNO3=Ba(NO32+H2O+CO2↑.
(3)為進一步區(qū)別A和C,可根據金屬活動順序表選擇一種金屬單質進行實驗,寫出其中一個反應的化
學方程式Fe+2AgNO3=Fe(NO32+2Ag(或Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑).

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

8.實驗室可通過加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,裝置如圖①②.  
(1)①是發(fā)生裝置,加入藥品前需檢查氣密性,方法是用手握住試管,將導管連接好后放入水中,若觀察到導管口有氣泡冒出,則氣密性良好.用裝置②收集氧氣,因為氧氣具有不易溶于水性質.
(2)圖③表示加入一定質量的高錳酸鉀固體,在受熱分解過程中,某變量y的變化趨勢,則y可以表示AB.
A.生成氧氣的質量            B.參加反應的高錳酸鉀質量
C.固體中鉀元素的質量            D.固體中剩余氧元素的質量.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

5.牙膏是生活中常見的物質,其配料成分有摩擦劑、增稠劑、發(fā)泡劑等,其中摩擦劑的類型有很多,如CaCO3、Al(OH)3、SiO2或這些物質的混合物.我校興趣小組想研究牙膏摩擦劑的成分.
【提出問題】該牙膏中CaCO3的質量分數是多少?
【實驗裝置】

【實驗步驟】
(1)按上圖連接好裝置后,發(fā)現一處明顯的錯誤,改正為C裝置中進氣管伸入液面以下,出氣管稍露出橡皮塞即可;
(2)重新連接好裝置,并檢查裝置的氣密性;
(3)在B裝置中加入牙膏樣品8.00g;
(4)關閉K1,打開K2,向牙膏樣品中滴入10%的稀鹽酸,至不再有氣泡產生,停止滴加稀鹽酸;
(5)關閉K2,打開K1,緩慢地通入空氣至C中不再產生沉淀;
(6)將C裝置中的固液混合物過濾、洗滌、烘干后稱量其質量;
(7)重復實驗.(已知此品牌牙膏中的摩擦劑為碳酸鈣,且其他成分不和鹽酸反應,裝置內試劑均足量.)
【實驗數據】重復實驗,3次數據記錄如下:
實驗次數實驗1實驗2實驗3
C裝置中沉淀質量(g)3.933.943.95
【實驗分析及數據處理】
(1)三次實驗取平均值的意義是減小偶然誤差.
(2)實驗步驟(5)中緩慢通空氣的目的是將產生的二氧化碳全部吸收.
(3)若沒有A裝置,則測定結果將偏大.(填“偏大”、“偏小”或“不變”)
(4)D裝置的作用是吸收空氣中的二氧化碳,防止干擾.
(5)據上表數據,計算該牙膏樣品中CaCO3的質量分數是多少?寫出計算過程:
【實驗反思】
下列各項措施中,能提高測定準確度的是c(填序號).
a.在裝置A、B之間增加盛有濃硫酸的洗氣瓶
b.在裝置B、C之間增加盛有飽和碳酸氫鈉的洗氣瓶
c.緩緩滴加稀鹽酸.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

12.如圖為元素周期表的一部分,請按要求填空:

(1)請畫出第18號元素的原子結構示意圖
(2)表中3至10號元素位于第二周期,11至18號元素位于第三周期,分析其規(guī)律可知,每一周期元素原子的核外電子層數 相同.
(3)表中9號和17號元素最外層電子數相同,都易得到(填“得到”或“失去”)電子.則鈉元素和氟元素組成的化合物的化學式為NaF,屬于離子化合物.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

2.如圖是電解水的實驗裝置圖,請根據你所了解的知識填空:
(1)A為負極,B為正極.
(2)試管乙收集的氣體是氧氣,可以用帶火星的木條檢驗.
(3)甲管與乙管中產生的氣體體積比是2:1.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

9.請你從鐵、水蒸氣、氮氣、二氧化硫、氫氣、二氧化碳六種物質中選擇合適的物質名稱填空:
(1)酥脆餅干在空氣中久置逐漸變軟,說明空氣中含有水蒸氣
(2)充入燈泡中作保護氣的氣體是氮氣
(3)能在氧氣中燃燒而不能在空氣中燃燒的金屬是鐵
(4)能引起酸雨的物質是二氧化硫
(5)相同狀態(tài)下密度最小的氣體是氫氣
(6)能使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳.

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

6.水是生命之源,生活中我們要時刻節(jié)約用水,這是因為( 。
A.地球上淡水很少
B.人類離不開氧氣,而水中含有氧氣
C.水價很高
D.地球上淡水儲量少,許多地區(qū)存在缺水危機

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

7.水蒸氣通過灼熱的焦炭后得到的混合氣體有哪些成分?化學小組在老師的指導下,對此進行了實驗探究.
【提出猜想】
1.該混合氣體只含有一氧化碳、氫氣
2.該混合氣體含有一氧化碳、二氧化碳、氫氣和水蒸氣
3.該混合氣體只含有二氧化碳、氫氣和水蒸氣
4.該混合氣體只含有一氧化碳、二氧化碳和氫氣
【實驗過程】同學們在老師的指導下設計了如圖1所示裝置,并進行了實驗(部分夾持儀器已略去).

(1)裝置A中無水硫酸銅變藍,裝置B中澄清石灰水變渾濁,由此得出的結論為混合氣體中有水蒸氣和二氧化碳.B中變化的化學方程式為Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.
(2)裝置C中的藥品為氫氧化鈉溶液.
(3)E中氧化銅變紅、F中無水硫酸銅變藍、G中澄清石灰水變渾濁,說明混合氣體中還存在的氣體是氫氣和一氧化碳;
【實驗結論】猜想2正確.
【實驗反思】經過討論,同學們將圖1中裝置C~H進行了簡化,只用圖2所示裝置并自選必要試劑就能完成探究.其中,干燥管中堿石灰的作用為除去混合氣體中的水蒸氣和二氧化碳,燒杯上能觀察到的現象是有水珠.最后一步的實驗操作及現象是迅速將小燒杯倒轉,并向其中倒入澄清石灰水,石灰水變渾濁.

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