請回答下列與食品的防潮、防腐有關(guān)的問題：
（1）食品包裝內(nèi)充N2以防腐，因為N2的化學(xué)性質(zhì)
 
；
（2）食品包裝內(nèi)的鐵粉可延長食品保質(zhì)期，其原理與鐵生銹的原理相同，是因為鐵粉可與H2O和
 
反應(yīng)；
（3）CaO能與H2O反應(yīng)，可用作食品干燥劑，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
考點：常見氣體的用途,金屬銹蝕的條件及其防護,生石灰的性質(zhì)與用途,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題：物質(zhì)的性質(zhì)與用途
分析：根據(jù)空氣的成分及各成分的性質(zhì)、鐵生銹的原理以及化學(xué)方程式的書寫方法等分析．
解答：解：（1）氮氣的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，沒有毒，所以能用于充入食品包裝袋防腐．
故答案為：穩(wěn)定．
（2）鐵粉可延長食品保質(zhì)期，其原理是因為鐵粉可與水、氧氣反應(yīng)．
故答案為：氧氣．
（3）CaO能與H2O反應(yīng)生成氫氧化鈣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaO+H2O=Ca（OH）2．
故答案為：CaO+H2O=Ca（OH）2．
點評：本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)和用途，解答時要充分理解各種物質(zhì)的性質(zhì)，然后再根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)方面進行分析、判斷，從而確定物質(zhì)的用途．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或加熱的條件下均不反應(yīng)．那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢？他們設(shè)計了如圖所示裝置進行探究．
【猜想與假設(shè)】
①在常溫下能反應(yīng)
②在加熱條件下不能反應(yīng)
③常溫下不能反應(yīng)，但在加熱條件下能反應(yīng)
【查閱資料】
SO2有刺激性的氣味，易溶于水，能使品紅（一種有機素呈紅色）溶液褪色．
【實驗與事實】
操作①將一小塊銅片放入試管中，加入足量濃硫酸，無明顯現(xiàn)象；
操作②加熱該試管，銅片上有無色氣泡冒出，白色固體生成．
操作③停止加熱，將試管中的殘液慢慢倒入水中稀釋，溶液呈藍色．
【分析與思考】
（1）甲同學(xué)認為，由以上探究可知：猜想
 
（填序號）是正確的．
（2）乙同學(xué)認為，從組成元素的角度看，放出的氣體可能是SO2、O2、H2，并提出檢驗方法：
①若是H2則可將氣體通過盛CuO的硬質(zhì)玻璃管并灼熱，若出現(xiàn)的現(xiàn)象
 
，則含有H2．
②若是O2，則檢驗方法
 
 ③若是SO2，則檢驗方法有（任寫兩種）：
方法一
 

方法二
 

經(jīng)過充分論證，確認所得氣體是SO2．寫出上述裝置實驗的化學(xué)方程式
 

（3）丙同學(xué)認為，在實驗裝置中，“蘸有濃堿液棉花”的作用是
 
石蕊溶液變
 
色．
【反思與評價】
（4）操作③中，從安全角度考慮
 
（填“可以”或“不可以”）將水倒入殘液中，其理由是
 

【拓展與應(yīng)用】
（5）【拓展與應(yīng)用】
根據(jù)以上探究和已掌握的知識，同學(xué)們又設(shè)計了兩個利用廢銅屑、硫酸為原料制取硫酸銅的實驗方案．
甲方案：利用廢銅屑跟濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)制�。�
乙方案：在加熱條件下將廢銅屑在空氣中氧化成CuO，再將CuO與稀硫酸反應(yīng)制�。�
經(jīng)過對兩種方案的討論、對比，制取等質(zhì)CuSO4，你認為較好的方案是
 
，理由是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某興趣小組做了如圖1實驗．
【實驗一】提純NaCl
請根據(jù)實驗回答下列問題：
（1）操作①、②、③依次為圖2中的（填序號）
 
；
（2）若得到NaCl的產(chǎn)率比實際值偏低，則可能的原因是
 
；（填序號）．
A．過濾時濾紙有破損 
B．蒸發(fā)時有固體濺出
C．把晶體從蒸發(fā)皿轉(zhuǎn)移到天平上稱量時，有少量粘在了蒸發(fā)皿上
D．溶解11g含有泥沙的NaCl時，加入的水量不足
【實驗二】溶液配制
（3）用上述實驗所得的氯化鈉來配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5%的氯化鈉溶液50g，不需要的儀器為
 
；（填序號）
A．量筒   B．天平   C．燒杯   D．漏斗   E．玻璃棒
（4）若取上述溶液9g可配制
 
g濃度為0.9%的生理鹽水？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

寫出下列化學(xué)用語或名稱：
銨根離子
 
   NH3
 
   氧元素的質(zhì)量分數(shù)最大的氧化物
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途．請用下列物質(zhì)的序號填空．
A．干冰   B．一氧化碳   C．氧化鈣   D．亞硝酸鈉
（1）為了防止某些食品受潮，常用
 
作干燥劑．
（2）在煉鐵工業(yè)上常用作還原劑的是
 
．
（3）據(jù)報道，有些建筑工地食堂由于把
 
誤作食鹽，發(fā)生食物中毒事件．
（4）影視舞臺上經(jīng)常出現(xiàn)云霧繚繞的景象，產(chǎn)生這種景象可用的物質(zhì)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

植物經(jīng)過發(fā)酵可以生成乙醇，乙醇屬于
 
能源（選填“可再生”和“不可再生”）為減少污染、提高煤的利用率，可將其轉(zhuǎn)化為可燃性氣體，此過程可認為是碳與水的反應(yīng)，其微觀示意圖如下所示：

①該反應(yīng)生成物的分子個數(shù)比為
 
．
②該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為
 
，寫出其化學(xué)反應(yīng)方程式：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

氫氧化鈉固體及溶液在空氣中很容易發(fā)生變質(zhì)生成碳酸鈉．
（1）甲同學(xué)在實驗室里發(fā)現(xiàn)一瓶敞口放置的氫氧化鈉溶液，對其變質(zhì)情況進行了如下探究．
【猜想與假設(shè)】該氫氧化鈉溶液已部分變質(zhì)．實驗與結(jié)論
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
a．取少量該溶液于一支試管中，加入
 
 
 該氫氧化鈉溶液已變質(zhì)
b．將步驟a所得的液體過濾，取濾液于另一支試管中，滴加
 
 
 該氫氧化鈉溶液已部分變質(zhì)
【拓展探究】甲同學(xué)又嘗試通過實驗除去該氫氧化鈉溶液中含有的碳酸鈉，方案如下：向該溶液中加入
 
，反應(yīng)后，經(jīng)過濾操作，即可除去該氫氧化鈉溶液中含有的雜質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

將一定量Cu與Cu（OH）2的混合物置于坩堝中充分灼燒，結(jié)果所得固體質(zhì)量恰等于原混合物的質(zhì)量，則原混合物中銅元素的質(zhì)量分數(shù)為（資料：Cu（OH）2
  △  
.
 
CuO+H20）（　�。�
A、40%B、25%
C、60%D、80%

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

佛山西樵山是嶺南名山，有“天然氧吧”之美譽，山林里空氣中的自由電子附著在氧分子上形成負氧離子（O2-），被稱為“空氣維生素”．O2-的相對分子質(zhì)量是（　　）
A、16B、32C、32gD、33

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