如圖是甲、乙兩組同學(xué)分別設(shè)計(jì)的質(zhì)量守恒定律的兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn).

請根據(jù)圖示進(jìn)行思考回答(假設(shè)甲、乙兩組藥品混合前質(zhì)量均為m、混合后質(zhì)量均為m):
(1)甲組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:m>m,請解釋其原因.若實(shí)驗(yàn)試劑不變,應(yīng)如何改進(jìn)此裝置?
(2)乙組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:m=m,乙組同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)成功甲組同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)不能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,其原因是什么?

解:(1)由于甲裝置是敞口的裝置,產(chǎn)生的二氧化碳從燒杯中逸出,總質(zhì)量減少;改進(jìn)此裝置的方法是:將燒杯改成密閉容器;
(2)質(zhì)量守恒定適用于化學(xué)反應(yīng),因?yàn)橐医M的兩種藥品未參加化學(xué)反應(yīng),所以不能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律;
答:(1)反應(yīng)生成的二氧化碳?xì)怏w從燒杯中逸出,總質(zhì)量減少;將燒杯改成密閉容器.
(2)因?yàn)閮煞N藥品未參加化學(xué)反應(yīng),所以不能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律.
分析:(1)根據(jù)甲裝置的特點(diǎn)是敞口裝置進(jìn)行分析失敗的原因及改進(jìn)的措施;
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定適用于化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分析;
點(diǎn)評:本題考查質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)驗(yàn)證和實(shí)驗(yàn)裝置的選擇,所以正確理解質(zhì)量守恒定律和根據(jù)反應(yīng)特點(diǎn),即反應(yīng)物和生成物中是否有氣體或者煙霧,選擇什么樣的裝置是解決本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?息縣模擬)如圖是甲、乙兩組同學(xué)分別設(shè)計(jì)的質(zhì)量守恒定律的兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn).

請根據(jù)圖示進(jìn)行思考回答(假設(shè)甲、乙兩組藥品混合前質(zhì)量均為m、混合后質(zhì)量均為m):
(1)甲組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:m>m,請解釋其原因.若實(shí)驗(yàn)試劑不變,應(yīng)如何改進(jìn)此裝置?
(2)乙組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:m=m,乙組同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)成功甲組同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)不能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,其原因是什么?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(1)質(zhì)量守恒定律是我們化學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的工具,質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)是化學(xué)反應(yīng)前后
②③④⑤
②③④⑤
沒有改變(請選擇以下合適的序號填空)
①物質(zhì)種類   ②元素種類和質(zhì)量   ③原子的數(shù)目   ④原子的種類  ⑤原子的質(zhì)量   ⑥分子種類   ⑦分子的數(shù)目
(2)已知銅綠的化學(xué)式為Cu2(OH)2CO3,將銅綠加強(qiáng)熱后完全分解,發(fā)生反應(yīng)可表示為:Cu2(OH)2CO3
加熱
CO2+H2O+X
已知X為黑色的粉末,且為純凈物.因此甲乙丙三位同學(xué)分別作出了猜想:
甲同學(xué)認(rèn)為X是碳粉.
乙同學(xué)認(rèn)為X是氧化銅.
丙同學(xué)認(rèn)為X是二氧化錳.
你認(rèn)為
同學(xué)猜想正確.
(3)如圖是甲、乙兩組同學(xué)分別設(shè)計(jì)的質(zhì)量守恒定律的兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn).請根據(jù)圖示進(jìn)行思考回答(假設(shè)甲、乙兩組藥品混合前質(zhì)量均為ag、混合后質(zhì)量均為bg):
①甲組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:ag
大于
大于
bg,(選擇大于或小于或等于填空)
②乙組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:ag
等于
等于
bg,(選擇大于或小于或等于填空)
③丙組同學(xué)認(rèn)為乙組同學(xué)實(shí)驗(yàn)成功,能用于驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律.
你認(rèn)為丙組同學(xué)對嗎?為什么?
不對,因?yàn)橐医M的兩種藥品未參加化學(xué)反應(yīng),所以不能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律
不對,因?yàn)橐医M的兩種藥品未參加化學(xué)反應(yīng),所以不能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(1)如圖是甲、乙兩組同學(xué)分別設(shè)計(jì)的質(zhì)量守恒定律的兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn).請根據(jù)圖示進(jìn)行思考回答(假設(shè)甲、乙兩組藥品混合前質(zhì)量均為m、混合后質(zhì)量均為m):
①組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:m>m,請解釋原因
反應(yīng)生成的二氧化碳?xì)怏w從燒杯中逸出,總質(zhì)量減少
反應(yīng)生成的二氧化碳?xì)怏w從燒杯中逸出,總質(zhì)量減少
,該實(shí)驗(yàn)若試劑不變,應(yīng)如何改進(jìn)此裝置
將燒杯改成密閉容器
將燒杯改成密閉容器
;
②乙組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:m=m,乙組同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)成功,甲組同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)不能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,原因是(提示:氯化鋇不與硝酸鈉反應(yīng))
因?yàn)閮煞N藥品未參加化學(xué)反應(yīng),所以不能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律
因?yàn)閮煞N藥品未參加化學(xué)反應(yīng),所以不能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律

(2)根據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置回答問題.

①實(shí)驗(yàn)室用過氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,可選用的發(fā)生裝置是
A
A
,(填字母代號)用D裝置制取氧氣時(shí)氣體驗(yàn)滿是
將帶火星的木條放在瓶口,若木條復(fù)燃,則證明已滿
將帶火星的木條放在瓶口,若木條復(fù)燃,則證明已滿

②在常溫下,用亞硫酸鈉固體和稀硫酸制取二氧化硫氣體,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
B
B
;由于二氧化硫是易溶于水、密度比空氣大的有毒氣體,所以應(yīng)用
E
E
裝置進(jìn)行收集,以便將尾氣吸收處理,避免造成大氣污染.(填序號)

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科目:初中化學(xué) 來源:2012-2013學(xué)年云南省楚雄州大姚實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(上)月考化學(xué)試卷(12月份)(解析版) 題型:解答題

(1)如圖是甲、乙兩組同學(xué)分別設(shè)計(jì)的質(zhì)量守恒定律的兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn).請根據(jù)圖示進(jìn)行思考回答(假設(shè)甲、乙兩組藥品混合前質(zhì)量均為m、混合后質(zhì)量均為m):
①組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:m>m,請解釋原因______,該實(shí)驗(yàn)若試劑不變,應(yīng)如何改進(jìn)此裝置______;
②乙組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:m=m,乙組同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)成功,甲組同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)不能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,原因是(提示:氯化鋇不與硝酸鈉反應(yīng))______.
(2)根據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置回答問題.

①實(shí)驗(yàn)室用過氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,可選用的發(fā)生裝置是______,(填字母代號)用D裝置制取氧氣時(shí)氣體驗(yàn)滿是______.
②在常溫下,用亞硫酸鈉固體和稀硫酸制取二氧化硫氣體,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是______;由于二氧化硫是易溶于水、密度比空氣大的有毒氣體,所以應(yīng)用______裝置進(jìn)行收集,以便將尾氣吸收處理,避免造成大氣污染.(填序號)

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科目:初中化學(xué) 來源:2013年河南省信陽市息縣中考化學(xué)模擬試卷(三)(解析版) 題型:解答題

如圖是甲、乙兩組同學(xué)分別設(shè)計(jì)的質(zhì)量守恒定律的兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn).

請根據(jù)圖示進(jìn)行思考回答(假設(shè)甲、乙兩組藥品混合前質(zhì)量均為m、混合后質(zhì)量均為m):
(1)甲組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:m>m,請解釋其原因.若實(shí)驗(yàn)試劑不變,應(yīng)如何改進(jìn)此裝置?
(2)乙組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:m=m,乙組同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)成功甲組同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)不能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,其原因是什么?

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