如圖是甲、乙兩組同學(xué)分別設(shè)計的質(zhì)量守恒定律的兩個驗證實驗．

請根據(jù)圖示進行思考回答（假設(shè)甲、乙兩組藥品混合前質(zhì)量均為m前、混合后質(zhì)量均為m后）：
（1）甲組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為：m前＞m后，請解釋其原因．若實驗試劑不變，應(yīng)如何改進此裝置？
（2）乙組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為：m前=m后，乙組同學(xué)認為實驗成功甲組同學(xué)認為該實驗不能驗證質(zhì)量守恒定律，其原因是什么？

解：（1）由于甲裝置是敞口的裝置，產(chǎn)生的二氧化碳從燒杯中逸出，總質(zhì)量減少；改進此裝置的方法是：將燒杯改成密閉容器；
（2）質(zhì)量守恒定適用于化學(xué)反應(yīng)，因為乙組的兩種藥品未參加化學(xué)反應(yīng)，所以不能驗證質(zhì)量守恒定律；
答：（1）反應(yīng)生成的二氧化碳氣體從燒杯中逸出，總質(zhì)量減少；將燒杯改成密閉容器．
（2）因為兩種藥品未參加化學(xué)反應(yīng)，所以不能驗證質(zhì)量守恒定律．
分析：（1）根據(jù)甲裝置的特點是敞口裝置進行分析失敗的原因及改進的措施；
（2）根據(jù)質(zhì)量守恒定適用于化學(xué)反應(yīng)進行分析；
點評：本題考查質(zhì)量守恒定律的實驗驗驗證和實驗裝置的選擇，所以正確理解質(zhì)量守恒定律和根據(jù)反應(yīng)特點，即反應(yīng)物和生成物中是否有氣體或者煙霧，選擇什么樣的裝置是解決本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?息縣模擬）如圖是甲、乙兩組同學(xué)分別設(shè)計的質(zhì)量守恒定律的兩個驗證實驗．

請根據(jù)圖示進行思考回答（假設(shè)甲、乙兩組藥品混合前質(zhì)量均為m前、混合后質(zhì)量均為m后）：
（1）甲組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為：m前＞m后，請解釋其原因．若實驗試劑不變，應(yīng)如何改進此裝置？
（2）乙組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為：m前=m后，乙組同學(xué)認為實驗成功甲組同學(xué)認為該實驗不能驗證質(zhì)量守恒定律，其原因是什么？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）質(zhì)量守恒定律是我們化學(xué)學(xué)習(xí)中一個非常重要的工具，質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)是化學(xué)反應(yīng)前后
②③④⑤
②③④⑤
沒有改變（請選擇以下合適的序號填空）
①物質(zhì)種類   ②元素種類和質(zhì)量   ③原子的數(shù)目   ④原子的種類  ⑤原子的質(zhì)量   ⑥分子種類   ⑦分子的數(shù)目
（2）已知銅綠的化學(xué)式為Cu2（OH）2CO3，將銅綠加強熱后完全分解，發(fā)生反應(yīng)可表示為：Cu2（OH）2CO3
加熱
CO2+H2O+X
已知X為黑色的粉末，且為純凈物．因此甲乙丙三位同學(xué)分別作出了猜想：
甲同學(xué)認為X是碳粉．
乙同學(xué)認為X是氧化銅．
丙同學(xué)認為X是二氧化錳．
你認為
乙
乙
同學(xué)猜想正確．
（3）如圖是甲、乙兩組同學(xué)分別設(shè)計的質(zhì)量守恒定律的兩個驗證實驗．請根據(jù)圖示進行思考回答（假設(shè)甲、乙兩組藥品混合前質(zhì)量均為ag、混合后質(zhì)量均為bg）：
①甲組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為：ag
大于
大于
bg，（選擇大于或小于或等于填空）
②乙組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為：ag
等于
等于
bg，（選擇大于或小于或等于填空）
③丙組同學(xué)認為乙組同學(xué)實驗成功，能用于驗證質(zhì)量守恒定律．
你認為丙組同學(xué)對嗎？為什么？
不對，因為乙組的兩種藥品未參加化學(xué)反應(yīng)，所以不能驗證質(zhì)量守恒定律
不對，因為乙組的兩種藥品未參加化學(xué)反應(yīng)，所以不能驗證質(zhì)量守恒定律

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）如圖是甲、乙兩組同學(xué)分別設(shè)計的質(zhì)量守恒定律的兩個驗證實驗．請根據(jù)圖示進行思考回答（假設(shè)甲、乙兩組藥品混合前質(zhì)量均為m前、混合后質(zhì)量均為m后）：
①組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為：m前＞m后，請解釋原因
反應(yīng)生成的二氧化碳氣體從燒杯中逸出，總質(zhì)量減少
反應(yīng)生成的二氧化碳氣體從燒杯中逸出，總質(zhì)量減少
，該實驗若試劑不變，應(yīng)如何改進此裝置
將燒杯改成密閉容器
將燒杯改成密閉容器
；
②乙組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為：m前=m后，乙組同學(xué)認為實驗成功，甲組同學(xué)認為該實驗不能驗證質(zhì)量守恒定律，原因是（提示：氯化鋇不與硝酸鈉反應(yīng)）
因為兩種藥品未參加化學(xué)反應(yīng)，所以不能驗證質(zhì)量守恒定律
因為兩種藥品未參加化學(xué)反應(yīng)，所以不能驗證質(zhì)量守恒定律
．
（2）根據(jù)如圖所示的實驗裝置回答問題．

①實驗室用過氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置是
A
A
，（填字母代號）用D裝置制取氧氣時氣體驗滿是
將帶火星的木條放在瓶口，若木條復(fù)燃，則證明已滿
將帶火星的木條放在瓶口，若木條復(fù)燃，則證明已滿
．
②在常溫下，用亞硫酸鈉固體和稀硫酸制取二氧化硫氣體，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
B
B
；由于二氧化硫是易溶于水、密度比空氣大的有毒氣體，所以應(yīng)用
E
E
裝置進行收集，以便將尾氣吸收處理，避免造成大氣污染．（填序號）

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科目：初中化學(xué) 來源：2012-2013學(xué)年云南省楚雄州大姚實驗中學(xué)九年級（上）月考化學(xué)試卷（12月份）（解析版） 題型：解答題

（1）如圖是甲、乙兩組同學(xué)分別設(shè)計的質(zhì)量守恒定律的兩個驗證實驗．請根據(jù)圖示進行思考回答（假設(shè)甲、乙兩組藥品混合前質(zhì)量均為m前、混合后質(zhì)量均為m后）：
①組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為：m前＞m后，請解釋原因______，該實驗若試劑不變，應(yīng)如何改進此裝置______；
②乙組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為：m前=m后，乙組同學(xué)認為實驗成功，甲組同學(xué)認為該實驗不能驗證質(zhì)量守恒定律，原因是（提示：氯化鋇不與硝酸鈉反應(yīng)）______．
（2）根據(jù)如圖所示的實驗裝置回答問題．

①實驗室用過氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置是______，（填字母代號）用D裝置制取氧氣時氣體驗滿是______．
②在常溫下，用亞硫酸鈉固體和稀硫酸制取二氧化硫氣體，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是______；由于二氧化硫是易溶于水、密度比空氣大的有毒氣體，所以應(yīng)用______裝置進行收集，以便將尾氣吸收處理，避免造成大氣污染．（填序號）

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科目：初中化學(xué) 來源：2013年河南省信陽市息縣中考化學(xué)模擬試卷（三）（解析版） 題型：解答題

如圖是甲、乙兩組同學(xué)分別設(shè)計的質(zhì)量守恒定律的兩個驗證實驗．

請根據(jù)圖示進行思考回答（假設(shè)甲、乙兩組藥品混合前質(zhì)量均為m前、混合后質(zhì)量均為m后）：
（1）甲組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為：m前＞m后，請解釋其原因．若實驗試劑不變，應(yīng)如何改進此裝置？
（2）乙組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為：m前=m后，乙組同學(xué)認為實驗成功甲組同學(xué)認為該實驗不能驗證質(zhì)量守恒定律，其原因是什么？

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