某�；瘜W(xué)課外小組的同學(xué)將燃燒的鈉迅速伸入到盛有CO2的集氣瓶中，鈉在其中急需燃燒，反應(yīng)后冷卻，瓶底附著黑色顆粒和白色物質(zhì)．
提出問題：黑色顆粒和白色物質(zhì)是什么？
進行猜想：甲認為黑色顆粒是
 
，白色物質(zhì)可能是氧化鈉或一種鈉鹽；乙則認為白色物質(zhì)是氫氧化鈉．
甲同學(xué)認為乙同學(xué)的猜想是錯誤的，其理由是什么？
查閱資料：氧化鈉為白色粉末，溶于水生成氫氧化鈉：Na2O+H2O=2NaOH
實驗探究：甲同學(xué)對白色物質(zhì)進行實驗探究．
實驗操作 實驗現(xiàn)象 結(jié)論
方案1 取樣品少量于試管中，加入適量水，震蕩，樣品全部溶于水，向其中加入無色酚酞溶液 溶液變成
色		 白色物質(zhì)
為Na2O
方案2 ①取樣品少量于試管中，加入適量水，震蕩，樣品全部溶于水，向其中加入過量的氯化鈣溶液 出現(xiàn)白色沉淀 白色物質(zhì)
是
 
②靜置片刻，取上層清液于試管中，滴加無色酚酞溶液 無明顯現(xiàn)象
反思評價：丙同學(xué)認為方案1得到的結(jié)論不一定正確，其理由是什么？
得出結(jié)論：實驗和理論證明方案2得到的結(jié)論是正確的，請寫出鈉在二氧化碳中燃燒的化學(xué)方程式．
分析：進行猜想：根據(jù)質(zhì)量守恒定律可以判定鈉與二氧化碳反應(yīng)生成的物質(zhì)，進而完成解答；
實驗探究：根據(jù)實驗操作和實驗現(xiàn)象，聯(lián)系物質(zhì)的性質(zhì)可以得出結(jié)論．
反思評價：方案1中沒有考慮到碳酸鈉溶液的也呈堿性，可以據(jù)此判斷；
得出結(jié)論：根據(jù)質(zhì)量守恒定律來完成該化學(xué)方程式．
解答：解：進行猜想：反應(yīng)前兩種物質(zhì)二氧化碳和鈉中共Na、C、O三種元素，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后元素不變，可判斷燃燒中產(chǎn)生的黑色物質(zhì)可能為炭（C），因為在反應(yīng)中沒有氫元素，所以不可能生成NaOH，從而可以判斷乙同學(xué)的猜想不正確；
實驗探究：方案1：根據(jù)查閱的資料可以判斷，氧化鈉可以和水反應(yīng)生成氫氧化鈉，而氫氧化鈉溶液呈堿性，所以可以使酚酞變紅，故可以結(jié)合實驗結(jié)論可以知道實驗現(xiàn)象為紅色；
方案2：碳酸鈉可以和氯化鈣反應(yīng)生成白色沉淀，加入CaCl2溶液后出現(xiàn)了白色沉淀，說明溶液中含有碳酸鈉；碳酸鈉完全反應(yīng)后，向溶液中滴加酚酞無明顯現(xiàn)象，說明溶液中不含有氫氧化鈉，因此原白色固體中不含有Na2O，即白色固體為碳酸鈉；
反思評價：碳酸鈉溶液呈堿性也可以使無色酚酞變紅，因此，不能得出溶液一定含氫氧化鈉的結(jié)論，即不能由此判斷白色固體為氧化鈉；
得出結(jié)論：根據(jù)探究過程可知，鈉在二氧化碳中燃燒生成碳酸鈉和炭；其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：4Na+3CO2
 點燃 
.
 
2Na2CO3+C．
故答案為：進行猜想：炭（C）；反應(yīng)物中無氫元素（或違背質(zhì)量守恒定律，答案合理即可）；
實驗探究：
實驗操作 實驗現(xiàn)象 結(jié)論
方案1 取樣品少量于試管中，加入適量水，震蕩，樣品全部溶于水，向其中加入無色酚酞溶液 溶液變成紅
色		 白色物質(zhì)
為Na2O
方案2 ①取樣品少量于試管中，加入適量水，震蕩，樣品全部溶于水，向其中加入過量的氯化鈣溶液 出現(xiàn)白色沉淀 白色物質(zhì)
是Na2CO3
反思評價：Na2CO3溶液顯堿性也會使酚酞變紅；
得出結(jié)論：4Na+3CO2
 點燃 
.
 
2Na2CO3+C．
點評：熟練掌握碳酸鹽的化學(xué)性質(zhì)并知道碳酸鹽的檢驗方法，在檢驗氫氧根離子時要注意排除可溶性碳酸鹽的干擾．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某�；瘜W(xué)課外活動小組在探究“二氧化碳真的在任何情況下都不支持燃燒嗎”這一問題時，他們將燃著的鎂條放入二氧化碳氣體中，發(fā)現(xiàn)鎂條仍在燃燒，大家十分興奮．觀察生成物，除白色物質(zhì)外，還有黑色物質(zhì)．于是，他們又將彎成螺旋狀的細鐵絲中插上一支燃著的火柴棒放入二氧化碳中，發(fā)現(xiàn)立即熄滅．對此，大家議論紛紛，各自發(fā)表看法如下．你認為正確的是（　�。�
A、甲同學(xué)說，二氧化碳也能支持燃燒，所以它不能用于滅火
B、乙同學(xué)說，二氧化碳只能支持鎂等少數(shù)活潑金屬燃燒，因此，它不能用于活潑金屬的滅火
C、丙同學(xué)寫出了鎂在二氧化碳中燃燒的化學(xué)方程式：Mg+CO2
 點燃 
.
 
MgO+C
D、丁同學(xué)說，這個反應(yīng)屬于置換反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某校化學(xué)課外興趣小組的同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)課上展示了一套如下圖所示實驗裝置（假設(shè)每步化學(xué)反應(yīng)都完全，氧化鐵樣品中的雜質(zhì)不參加反應(yīng)）．查閱資料：草酸在濃硫酸存在時加熱發(fā)生如下反應(yīng)：H2C2O4
濃硫酸
△
CO↑+CO2↑+H2O
通過討論，同學(xué)們對這套裝置有了多種認識．

（1）第一小組同學(xué)說：從實驗安全和實驗操作程序看，首先要檢查裝置的氣密性，實驗開始先加熱
 
（填A(yù)或
D）處，實驗結(jié)束時，應(yīng)
 
（填先或后）停止加熱；從環(huán)保的角度講，在E裝置后還應(yīng)對尾氣進行處理，其方法是：
 
．
（2）第二小組的同學(xué)說：用實驗裝置可以檢驗一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的產(chǎn)生，其中B裝置的作用
 
；E裝置的作用
 
；一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
（3）第三小組的同學(xué)說：利用這套裝置還可以測定氧化鐵樣品中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)．他們的測定方法是：稱取氧化鐵樣品10.0g，完全反應(yīng)并冷卻后再稱量剩余固體的總質(zhì)量為7.6g．計算實驗測得氧化鐵樣品中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)為
 
．
（4）第四小組同學(xué)說：利用這套裝置還有其它測定樣品中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)的方法：先稱量氧化鐵樣品的質(zhì)量，再分別稱量E裝置在反應(yīng)前后的總質(zhì)量，即可計算求得樣品中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)．但按此方法實際測定結(jié)果卻偏大，分析造成這種誤差的原因可能是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?四川模擬）某�；瘜W(xué)課外興趣小組的同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)課上展示了一套如下圖所示的實驗裝置（假設(shè)每步化學(xué)反應(yīng)都完全，氧化鐵樣品中的雜質(zhì)不參加反應(yīng)）．
查閱資料：草酸在濃硫酸存在時加熱發(fā)生如下反應(yīng)：
H2C2O4 
 濃H2SO4 
.
△
CO↑+CO2↑+H2O

通過討論，同學(xué)們對這套裝置有了多種認識．
（1）第一小組同學(xué)說：從實驗安全和實驗操作程序看，首先要
檢查裝置氣密性
檢查裝置氣密性
，實驗開始先加熱A處，實驗結(jié)束時，應(yīng)先停止D處的加熱；從環(huán)境保護角度分析，此裝置存在的明顯不足是
沒有尾氣處理，污染環(huán)境
沒有尾氣處理，污染環(huán)境
；
（2）第二小組的同學(xué)說：其中B裝置的作用除去CO2；裝置C的作用是
除去水蒸氣
除去水蒸氣
；用該實驗裝置可以檢驗一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的產(chǎn)物，E裝置的作用
檢驗CO與Fe2O3反應(yīng)生成的二氧化碳
檢驗CO與Fe2O3反應(yīng)生成的二氧化碳
；一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式為
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2005?鎮(zhèn)江）某�；瘜W(xué)課外興趣小組的同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)課上展示了一套如圖所示的實驗裝置（假設(shè)每步化學(xué)反應(yīng)都完全，氧化鐵樣品中的雜質(zhì)不參加反應(yīng)）．

查閱資料：草酸在濃硫酸存在時加熱發(fā)生如下反應(yīng)：
H2C2O4
 濃硫酸 
.
 
CO↑+CO2↑+H2O
通過討論，同學(xué)們對這套裝置有了多種認識．
（1）第一小組同學(xué)說：從實驗安全和實驗操作程序看，首先要檢查裝置的氣密性，實驗開始先加熱
A
A
（填A(yù)或D）處，實驗結(jié)束時，應(yīng)
先
先
（填先或后）停止D處的加熱；從環(huán)保的角度講，在E裝置后還應(yīng)對尾氣進行處理，其方法是：
點燃或收集起來
點燃或收集起來
．
（2）第二小組的同學(xué)說：用該實驗裝置可以檢驗一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的產(chǎn)物，其中B裝置的作用
除去A中生成的二氧化碳
除去A中生成的二氧化碳
；E裝置的作用
檢驗并吸收D裝置生成的二氧化碳
檢驗并吸收D裝置生成的二氧化碳
；一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式為
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
3CO2+2Fe
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
3CO2+2Fe
．
（3）第三小組的同學(xué)說：利用這套裝置還可以測定氧化鐵樣品中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)．他們的測定方法是：稱量氧化鐵樣品的質(zhì)量10.0g，樣品與玻璃管的總質(zhì)量為60.0g，完全反應(yīng)并冷卻后再稱量玻璃管與剩余固體的總質(zhì)量為57.6g．計算實驗測得氧化鐵樣品中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)為
80%
80%
．
（4）第四小組同學(xué)說：利用這套裝置還有另外測定樣品中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)的方法：先稱量氧化鐵樣品的質(zhì)量，再分別稱量E裝置在反應(yīng)前后的總質(zhì)量，即可計算求得樣品中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)．但按此方法實際實驗測定結(jié)果卻偏大，分析造成偏大的原因可能是
B裝置吸收CO2不充分；E吸收了裝置里空氣中的CO2或者外界CO2進入的干擾
B裝置吸收CO2不充分；E吸收了裝置里空氣中的CO2或者外界CO2進入的干擾
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某校化學(xué)課外興趣小組的同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)課展示了一套如圖所示的實驗裝置（假設(shè)每步化學(xué)反應(yīng)都完全，氧化鐵樣品中的雜質(zhì)不反應(yīng)）．查閱資料：草酸在濃硫酸存在時加熱發(fā)生如下反應(yīng)：
H2C2O4
濃硫酸
.
.
加熱
 CO↑+CO2↑+H2O，通過討論，同學(xué)們對這套裝置有了多種認識．
（1）第一小組同學(xué)說：從實驗安全和實驗操作程序看，首先要檢查裝置的氣密性，實驗開始先加熱
A
A
（填A(yù)或D）處；實驗結(jié)束時，應(yīng)該
先
先
（填先或后）停止D處的加熱；從環(huán)保的角度講，此裝置還存在的問題是：
沒有對反應(yīng)中剩余的一氧化碳進行處理
沒有對反應(yīng)中剩余的一氧化碳進行處理
．
（2）第二小組的同學(xué)說：用該實驗裝置可以檢驗一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的產(chǎn)物，其中B裝置的作用是
吸收A中反應(yīng)生成的二氧化碳
吸收A中反應(yīng)生成的二氧化碳
；E裝置的作用是
吸收D中反應(yīng)生成的二氧化碳
吸收D中反應(yīng)生成的二氧化碳
；一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式為
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
3CO2+2Fe
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
3CO2+2Fe
．
（3）第三小組的同學(xué)說：利用這套裝置還可以測定氧化鐵樣品的質(zhì)量分數(shù)．他們的測定方法是：稱取氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)為10.0g，完全反并冷卻后再稱量剩余固體的總質(zhì)量為7.6g．計算實驗測得氧化鐵樣品中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)為
80%
80%
．
（4）第四小組同學(xué)說：利用這套裝置還有其它測定樣品中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)的方法：先稱量氧化鐵樣品的質(zhì)量，再分別稱量E裝置在反應(yīng)前后的總質(zhì)量，即可計算出樣品中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)．但按此方法測定的結(jié)果卻比實際的偏大，造成這種誤差的原因可能是
B裝置吸收CO2不充分；E吸收了裝置里空氣中的CO2或者外界CO2進入的干擾（給出一條合理答案即可）
B裝置吸收CO2不充分；E吸收了裝置里空氣中的CO2或者外界CO2進入的干擾（給出一條合理答案即可）
．

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