填寫下列物質(zhì)性質(zhì)不同的原因.
(1)金剛石、石墨、C60,碳原子的
 
不同.
(2)水分子(H2O)和雙氧水分子(H2O2),分子的
 
不同.
(3)鈉原子和氯原子:原子的
 
不同;
(4)鈉原子和鈉離子:粒子的最外層
 
不同.
考點(diǎn):碳元素組成的單質(zhì),原子的定義與構(gòu)成,原子和離子的相互轉(zhuǎn)化,利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題
專題:物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析:可以根據(jù)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等方面進(jìn)行分析、判斷,從而得出正確的結(jié)論.
解答:解:(1)金剛石、石墨、C60:碳原子排列方式不同,金剛石中的碳原子是正四面體結(jié)構(gòu),石墨中的碳原子是正六邊形結(jié)構(gòu),C60是足球狀結(jié)構(gòu).故填:排列方式.
(2)H2O和H2O2:分子的構(gòu)成不同.每個(gè)水分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的,每個(gè)過氧化氫分子是由2個(gè)氫原子和2個(gè)氧原子構(gòu)成的,故填:構(gòu)成.
(3)鈉原子和氯原子:原子的種類不同,即質(zhì)子數(shù)不同;故填:質(zhì)子數(shù).
(4)鈉原子失去一個(gè)電子變?yōu)殁c離子:粒子的最外層電子數(shù)不同.
故答案為:(1)排列方式;(2)構(gòu)成;(3)質(zhì)子數(shù);(4)電子數(shù).
點(diǎn)評(píng):解答本題的關(guān)鍵是要掌握物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì),只有這樣才能對(duì)問題做出正確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知硫酸的化學(xué)式為H2SO4,計(jì)算:
(1)硫酸的相對(duì)分子質(zhì)量是多少?
(2)硫酸中硫元素與氧元素的質(zhì)量比是多少?
(3)硫酸中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

圖中的①、②是氟元素、鈣元素在元素周期表中的信息,A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)你回答:

(1)氟元素的相對(duì)原子質(zhì)量為
 
,鈣元素的原子序數(shù)為
 

(2)D粒子結(jié)構(gòu)示意圖中的X=
 
;
(3)A的原子在化學(xué)反應(yīng)中易(填“得”或“失”)
 
電子,形成
 
(填“陰”或“陽”)離子.
(4)A粒子的化學(xué)性質(zhì)與B、C、D中的
 
(填序號(hào))粒子化學(xué)性質(zhì)相似.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室制取氣體的部分裝置,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí),回答有關(guān)問題:

(1)請(qǐng)寫出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱:
a
 
  b
 
  c
 

(2)裝置A可用于高錳酸鉀制取氧氣,若此裝置改動(dòng)一處還可以用于木炭還原氧化銅,還需做的一點(diǎn)改動(dòng)是
 

(3)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣,可用的發(fā)生裝置是
 
,請(qǐng)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 
,其中二氧化錳起
 
作用.若用D裝置收集氧氣,試寫出驗(yàn)滿的方法
 

(4)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品
 
;常用的發(fā)生裝置和收集裝置是
 
,制取二氧化碳的化學(xué)方程式為:
 
,檢驗(yàn)二氧化碳的化學(xué)方程式為
 

(5)能用E裝置收集的氣體有
 
(任舉一例).
(6)實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣.常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣。甆H3極易溶于水.制取并收集NH3,應(yīng)該從圖中選擇的發(fā)生裝置是
 
,若要用F收集NH3,應(yīng)將發(fā)生裝置與F裝置的
 
(填“m”或“n”)相連,并將多余氣體通入
 
中,防止污染空氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某興趣小組利用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取和收集氣體的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答:

(1)指出儀器名稱:①
 
 ②
 

(2)若用氯酸酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填字母).收集較純凈的氧氣應(yīng)選
 
(填字母).寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 

(3)若用過氧化氫制取氧氣,還需要用到
 
(填藥品名稱),其起
 
作用,能否用高錳酸鉀制取氧氣后的剩余物代替該物質(zhì)
 
(填“能”或“否”).
寫出用過氧化氫制氧氣的反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式
 

(4)用集氣瓶收集氧氣,驗(yàn)滿的方法是
 
,若用F裝置收集該氣體,則氣體從
 
端進(jìn)入(填“c”或“d”)
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,有人問:“我用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi),為什么不會(huì)復(fù)燃?”請(qǐng)你推測(cè)導(dǎo)致這種現(xiàn)象的可能原因
 
(寫一個(gè)).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

我市某電鍍廠為減少水污染又節(jié)約成本,從含有CuSO4、ZnSO4、FeSO4的廢水中回收重要原料ZnSO4和有關(guān)金屬,實(shí)驗(yàn)過程如下:

請(qǐng)回答:
(1)固體A中含有
 
;
(2)濾液A和濾液B含有相同的溶質(zhì)是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

做完“鐵在氧氣里燃燒”實(shí)驗(yàn)后,某興趣小組有一些疑惑不解的問題,于是他們進(jìn)行了以下探究活動(dòng),請(qǐng)你一同參與.
【問題1]細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒為什么會(huì)“火星四射”?
【查閱資料1】①日常生活中的鋼鐵制品都含有少量碳雜質(zhì). ②含碳細(xì)鐵絲燃燒時(shí),其中的炭粒生成的CO2氣體在熔融液態(tài)物質(zhì)中形成氣泡,熔融液態(tài)物質(zhì)因氣泡炸裂引起“火星四射”的現(xiàn)象.
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】為了探究細(xì)鐵絲在純氧中燃燒產(chǎn)生“火星四射”現(xiàn)象的原因,該小組同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是:取長短粗細(xì)相同的含碳細(xì)鐵絲和不含碳的細(xì)鐵絲,分別在足量的氧氣中燃燒,觀察現(xiàn)象.你認(rèn)為他們的方案
 
(填“合理”或“不合理”).
【實(shí)驗(yàn)探究1】小明做細(xì)鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),他把細(xì)鐵絲繞成螺旋狀,一端系在一根鐵絲上,另一端系上一根火柴.點(diǎn)燃火柴后迅速把鐵絲連同火柴一起插入集氣瓶下部(沒有接觸到細(xì)沙,如圖所示),但不見鐵絲燃燒,反復(fù)實(shí)驗(yàn)均未成功.
該同學(xué)認(rèn)為可能導(dǎo)致失敗的原因主要有三種:
A.鐵絲表面有銹跡,影響了反應(yīng)的進(jìn)行;
B.點(diǎn)燃火柴后立即將它伸入瓶內(nèi),火柴燃燒消耗了氧氣,不利于鐵絲      的燃燒;
C.火柴燃燒時(shí)有大量的熱量放出,將鐵絲和火柴迅速伸至集氣瓶下部,因熱脹冷縮之故.瓶內(nèi)氧氣會(huì)膨脹逸出,使鐵絲無法燃燒.
Fe3O4Fe2O3
分解溫度/℃15381400-
熔點(diǎn)/℃--1535
實(shí)驗(yàn):根據(jù)以上假設(shè),他對(duì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)作的相應(yīng)改進(jìn)為:(1)
 
;(2)
 
;(3)
 

【問題2】鐵燃燒的產(chǎn)物為什么不是Fe2O3呢?
【查閱資料2】①Fe3O4和Fe2O3的分解溫度、鐵的熔點(diǎn)見表:②Fe2O3高溫時(shí)分解成Fe3O4
【理論探討】根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并結(jié)合表中數(shù)據(jù),可推知鐵在氧氣里燃燒時(shí)產(chǎn)生的高溫應(yīng)在
 
之間,在此溫度范圍內(nèi)Fe2O3已分解,所以鐵在氧氣里燃燒的產(chǎn)生是Fe3O4
【拓展延伸】
(1)小林同學(xué)發(fā)現(xiàn)“鐵絲”在純凈氧氣中燃燒起來,觀察到火星四射,并有黑色固體生成,請(qǐng)寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 

(2)有些超市的食品密封包裝盒的透明蓋內(nèi)放有黑色的FeO粉末,若粉末的顏色
 
,就說明包裝盒破損進(jìn)氣,這樣售貨員就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某班學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里分組探究二氧化碳的制取和某些性質(zhì).

(1)用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的發(fā)生裝置可選用圖中的
 
,收集裝置可選用圖中的
 
;欲檢驗(yàn)制得的氣體,可將氣體通入F,則F中所盛的試劑為
 
,氣體從
 
端(a或b)進(jìn)入.
(2)所選氣體發(fā)生裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(3)若某同學(xué)用一試管收集CO2,驗(yàn)滿的方法是
 
;將收集滿CO2的試管倒插入紫色石蕊試液中,并輕輕振蕩,可觀察到的現(xiàn)象是
 
;該現(xiàn)象可說明CO2具有的性質(zhì)是(用化學(xué)方程式表示)
 

(4)其中一小組的同學(xué)為探究CO2的某一種性質(zhì),進(jìn)行了如圖2所示的實(shí)驗(yàn),將沉在大燒杯底部的紅色氣球中充滿空氣,藍(lán)色氣球中充滿二氧化碳,將一集氣瓶中的二氧化碳倒入大燒杯中,發(fā)現(xiàn)其中一只氣球浮了起來,用手輕輕按壓該氣球,手一松氣球又上。

其分析回答:
 
色氣球浮起來,由此得出二氧化碳具有的性質(zhì)是
 
;如果繼續(xù)向大燒杯中傾倒二氧化碳,另一只氣球出現(xiàn)與前一只氣球相同的現(xiàn)象嗎?為什么?
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

12g A物質(zhì)溶于228g水中,所得溶液平均分為三等份.
(1)每一份溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
;
(2)在其中一份溶液中再溶解20gA,所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案