閱讀以下材料,回答問題:
材料一、“上得了廳堂,下得了廚房,爬得了高山,涉得了水塘,制得成酸奶,壓得成膠囊,2012,皮鞋很忙!”這是網(wǎng)民們在調(diào)侃工業(yè)明膠變藥用膠囊.業(yè)內(nèi)人士透露,“臭皮鞋”搖身一變成為亮晶晶的“食用明膠”.
材料二、2012年4月15日,央視《每周質(zhì)量報告》報道:一些企業(yè)用皮革廢料熬制工業(yè)明膠,在加工過程中添加重鉻酸鉀,在加熱條件下重鉻酸鉀分解,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:4K2Cr2O7
  △  
.
 
4K2CrO4+2X+3O2↑,工業(yè)明膠制造藥用膠囊,導(dǎo)致膠囊重金屬鉻超標.鉻是一種重金屬元素,能對肝、腎等內(nèi)臟器官和DNA造成損傷.在通常情況下,鉻單質(zhì)是銀白色有金屬光澤的固體,有較高的熔點,是最硬的金屬;在加熱時,能與濃硫酸反應(yīng)生成硫酸鉻(其中鉻元素化合價為+3價),同時還生成一種大氣污染物和一種常見的液體.
(1)K2CrO4中鉻元素的化合價是
 
;K2Cr2O7分解生成X的化學(xué)式為
 

(2)歸納鉻單質(zhì)的物理性質(zhì)
 
(答一點);
(3)食品安全事件不斷被報道,如:三聚氰胺、染色饅頭等,在廣大消費者中造成較大影響.面對事件要科學(xué)分析,正確判斷.你認為下列認識缺乏科學(xué)性的是
 
(填序號).
A.使用了化學(xué)添加劑的食品對人體都有危害
B.三聚氰胺、蘇丹紅、甲醛都是化工產(chǎn)品,食品安全事件都是化學(xué)惹得禍
C.物質(zhì)對人體的影響與攝入量有關(guān),量變才能引起質(zhì)變
D.要合理膳食,使人體中各種常量、微量元素保持收支平衡
考點:亞硝酸鈉、甲醛等化學(xué)品的性質(zhì)與人體健康,有關(guān)元素化合價的計算,化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用,質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用
專題:化學(xué)與生活
分析:(1)根據(jù)化合價的計算方法和質(zhì)量守恒定律回答本題;
(2)根據(jù)物理性質(zhì)是不需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì);
(3)要兩面看待問題有利就有弊.
解答:解:(1)設(shè)鉻元素化合價為X則:(+1)×2+X+(-2)×4=0,解得X=+6;根據(jù)反應(yīng)前后原子個數(shù)和種類不變考慮,生成物中還缺少2個Cr、3個O,所以化學(xué)式為Cr2O3
(2)物理性質(zhì)是不需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì),包括顏色、狀態(tài)氣味、熔點、沸點、密度、硬度、溶解性、揮發(fā)性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等所以銀白色有金屬光澤的固體,熔點較高,金屬中硬度最大屬于物理性質(zhì);
(3)使用了化學(xué)添加劑的食品對人體都有危害是錯誤的,例如醬油補鐵是對人體有利的;食品安全事件都是化學(xué)惹得禍是錯誤的說法,太片面,要正確的使用化學(xué)制品就能防止危害的發(fā)生.
故答案為:
(1)+6;Cr2O3
(2)銀白色有金屬光澤的固體,熔點較高,金屬中硬度最大;
(3)AB.
點評:本題容易出錯的地方是對方程式中生成物的判斷上,要根據(jù)質(zhì)量守恒定律元素種類不變,且生成一種大氣污染物就是二氧化硫了,一種常見的液體就是水.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖過濾操作實驗中
(1)實驗中玻璃棒的作用是
 

(2)如果發(fā)現(xiàn)濾液發(fā)濁,試分析可能的原因(只要求寫二種)
 
;②
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是實驗室常見的制取氣體的裝置:

(1)制取二氧化碳可以用B作發(fā)生裝置,其收集裝置通常是
 
(填字母),檢驗二氧化碳收集滿的方法
 

(2)實驗室現(xiàn)在需要制取氧氣,除了利用(1)中所用的儀器外的儀器,還需要的藥品
是:
 
(填名稱).請用化學(xué)式寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 
,
(3)我們做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時,把紅熱的鐵絲伸入裝有氧氣的集氣瓶里,做這個實驗時盛氧氣的集氣瓶預(yù)先加少量水,水的作用是
 

(4)通過查閱資料得知:硫化氫(H2S)是一種有毒氣體,其密度比空氣大,且能溶于水,水溶液呈酸性.實驗室通常用硫化亞鐵(FeS)與稀硫酸在常溫下通過復(fù)分解反應(yīng)制得.小芳同學(xué)在實驗室制取硫化氫氣體,她應(yīng)選擇的反應(yīng)的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某化學(xué)探究小組的同學(xué)從實驗廢液中回收銅,得到的銅粉樣品中含有少量的鐵粉.為了除去鐵粉,同學(xué)們設(shè)計了兩個實驗方案:
方案一:銅樣品
加入過量稀鹽酸
充分反應(yīng)
過濾→洗滌→干燥
方案二:銅樣品
加入過量硫酸銅溶液
充分反應(yīng)
過濾→洗滌→干燥
(1)對于上述兩個方案,你的評價是:
 
.(寫一條)
(2)寫出方案一中的反應(yīng)化學(xué)方程式:
 

(3)在干燥時,有同學(xué)提出用酒精燈加熱將銅粉烘干.小明馬上提出反對意見,其理由是(用化學(xué)方程式表示出來)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)Mg與CO2的反應(yīng)推測,Na也能在CO2中燃燒,且固體產(chǎn)物可能為C、Na2O和Na2CO3中的兩種或三種.某興趣小組用如下裝置開展兩個階段的實驗探究.
【實驗I】引發(fā)CO2與Na反應(yīng).操作步驟為:
①按圖連接裝置,檢驗裝置氣密性,并往各裝置中加入試劑;
②打開裝置a上活塞一段時間;
③點燃d處酒精燈,使CO2與Na充分反應(yīng).停止加熱,繼續(xù)通氣體使雙通管冷卻.
回答下列問題:
(1)裝置a中用到的玻璃儀器有試管和
 
;
(2)裝置b中裝入的試劑是
 
;
(3)裝置c的作用是
 
;
(4)步驟②中,當觀察到
 
時,才能進入步驟③.
【實驗Ⅱ】探究反應(yīng)產(chǎn)物及反應(yīng)機理.取反應(yīng)后雙通管中固體物質(zhì)29.2g進行如下實驗:
①仔細觀察固體,發(fā)現(xiàn)有黑色顆粒;
②將固體溶于足量的水并過濾、洗滌,得到1.8g濾渣(干燥);
③將濾液加水稀釋配成250mL的溶液;
④取少量③的溶液,先加足量BaCl2溶液,觀察到白色沉淀,所得固體質(zhì)量
為3.94g;再加幾滴酚酞試液,溶液變紅;
⑤取25.00mL③的溶液,滴加甲基橙作為指示劑,用3.0mol?L-1鹽酸滴定,消耗鹽酸體積為20.00mL.
回答下列問題:
(5)如何判斷⑤中的滴定終點
 

(6)反應(yīng)后裝置d中的固體物質(zhì)為
 
;通過計算分析:29.2g殘留固體中,各組分的質(zhì)量各是多少?
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

氫氣是一種高能燃料,下列說法正確的是( 。
A、氫氣只能在氧氣中燃燒
B、氫氣做高能燃料是利用其化學(xué)性質(zhì)
C、實驗室中點燃氫氣不需要驗純
D、氫氣燃燒生成水和二氧化碳

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

三大化石燃料是
 
,是不可再生能源.
(1)煤:煤被稱為
 
,是古代植物的遺體經(jīng)一系列復(fù)雜的化學(xué)變化而形成的,主要含有
 
元素.
(2)石油被稱為
 
,是古代動植物的遺體經(jīng)一系列復(fù)雜的化學(xué)變化而形成的,主要含有
 
元素.
(3)天然氣:①天然氣的主要成分是甲烷,甲烷俗稱沼氣;②物理性質(zhì):甲烷是一種
 
色、
 
味的氣體,
 
溶于水;③化學(xué)性質(zhì):甲烷易燃燒,產(chǎn)生
 
色火焰,放出熱量,反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式
(1)鋁箔在氧氣中燃燒:
 

(2)氯酸鉀與二氧化錳受熱:
 

(3)高錳酸鉀受熱:
 

(4)鎂在空氣中燃燒:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

幾位同學(xué)根據(jù)圖1各實驗裝置圖,設(shè)計和討論了以下問題:

(1)選擇A與E或
 
組合成裝置并在試管口加一團棉花可制取氧氣,其反應(yīng)的化學(xué)表達式為
 

(2)B用作實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置時,錐形瓶中放
 
,從長頸漏斗加
 
但應(yīng)先檢查裝置的氣密性,方法是:
 

(3)D裝置還可以收集和儲備氧氣,若要用水將裝置中的氧氣排出,應(yīng)將水從(填a或b)
 
端通入,氧氣是否收集滿的檢驗方法
 

(4)實驗室可用塊狀硫化亞鐵(FeS)與稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取硫化氫氣體(H2S),硫化氫氣體的密度比空氣大,能溶于水形成氫硫酸’.實驗室制取硫化氫氣體應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 

(5)加熱氧化汞得到氧氣.

圖2是氧化汞分解的微觀示意圖.從圖中你獲得的信息有哪些?(至少回答3條不同類型的信息)

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同步練習(xí)冊答案