20.工業(yè)上通過在石灰窯中煅燒石灰石制得“石灰”,其反應(yīng)原理是:CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑.科學(xué)興趣小組的同學(xué)對某地剛出窯的“石灰”樣品的成分進行探究.
【提出問題】剛出窯的“石灰”樣品有哪樣成分?
【猜想】Ⅰ:只有氧化鈣Ⅱ:只有碳酸鈣Ⅲ:既有氧化鈣也有碳酸鈣
【實驗探究】
(1)甲同學(xué)從樣品中取一定量的固體于試管中,并加入定量的水,振蕩,有白色不溶物,甲同學(xué)據(jù)此認為試管中的固體為碳酸鈣,即猜想Ⅱ成立,乙同學(xué)認為上述實驗不足以證明猜想Ⅱ成立,其理由是沉淀也可能是未溶解的氫氧化鈣.
(2)乙同學(xué)從樣品中取一定量的固體于試管中,加入一定量的水,觸摸試管外壁,感覺發(fā)熱;繼續(xù)向試管中加入幾滴稀鹽酸,沒有發(fā)現(xiàn)氣泡產(chǎn)生,乙同學(xué)據(jù)此認為試管中的固體只有氧化鈣,即猜想Ⅰ成立,丙同學(xué)認為猜想Ⅰ不成立,理由是即使有碳酸鈣,加入的少量稀鹽酸先消耗氫氧化鈣,也不會出現(xiàn)氣泡;
(3)小組同學(xué)討論后,設(shè)計了如下實驗方案并證明了猜想Ⅲ成立.
 實驗步驟實驗現(xiàn)象  實驗結(jié)論
 ①取少量固體于試管中,加水振蕩,過濾取濾液滴加無色酚酞試液
②取少量固體于試管中,滴加足量的稀鹽酸
 溶液變紅
有氣泡產(chǎn)生
 既有氧化鈣也有碳酸鈣

分析 根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進行分析,碳酸鈣高溫能分解生成氧化鈣和二氧化碳,氧化鈣能與水反應(yīng)生成氫氧化鈣,氫氧化鈣是微溶于水的物質(zhì),其水溶液呈堿性,碳酸鈣能與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳氣體.

解答 解:(1)取一定量的剩余固體于試管中,加入一定量的水振蕩,有白色不溶物不足以說明只有碳酸鈣,因為氧化鈣與水反應(yīng)生成的氫氧化鈣微溶于水,也是白色沉淀;
(3)利用水、無色酚酞溶液證明氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣,用稀鹽酸證明碳酸鈣存在;步驟如下:

實驗步驟實驗現(xiàn)象
①取少量固體于試管中,加水振蕩,過濾取濾液滴加無色酚酞試液
②取少量固體于試管中,滴加足量的稀鹽酸
溶液變紅
有氣泡產(chǎn)生
故答案為:(1)沉淀也可能是未溶解的氫氧化鈣;
(3)有氣泡產(chǎn)生.

點評 本題考查了物質(zhì)變質(zhì)成分的探究,完成此題,可以依據(jù)已有的物質(zhì)的性質(zhì)進行.要求同學(xué)們熟練掌握常見物質(zhì)的性質(zhì),以便靈活應(yīng)用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

14.曉蒙同學(xué)在做蠟燭燃燒的探究實驗時發(fā)現(xiàn),在蠟燭剛
熄滅時總會有一縷白煙冒出,
【提出問題】“白煙”的成分是什么呢?
【查閱資料】蠟燭是由石蠟和棉線燭芯組成的.蠟燭完全燃燒生成物為二氧化碳和水;蠟燭點燃時,燈芯周圍的石蠟先熔化,從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),一部分熔化的石蠟汽化為石蠟蒸氣.石蠟蒸氣燃燒產(chǎn)生火焰.
【猜    想】根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和資料,曉蒙同學(xué)提出
如下3種猜想
A.“白煙”可能是蠟燭燃燒時生成的二氧化碳氣體;
B.“白煙”可能是蠟燭燃燒時生成的水蒸氣;
C.“白煙”可能是石蠟蒸氣凝結(jié)成的石蠟固體小顆粒.
【實驗驗證】
(1)吹滅蠟燭,并立即用一個內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩住“白煙”,其目的是為了驗證假設(shè)A(填序號),原因是二氧化碳能使石灰水變渾濁
(2)吹滅蠟燭,并立即用一個干而冷的燒杯罩住“白煙”,燒杯內(nèi)壁沒有出現(xiàn)水霧,說明白煙不是水蒸氣.
(3)吹滅蠟燭,并立即用燃著的木條去點“白煙”(如圖所示).發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃,說明“白煙”有可燃性,為假設(shè)C 提供了證據(jù).同時可排除假設(shè)AB,因為水蒸氣和二氧化碳都不能燃燒       
(4)根據(jù)蠟燭完全燃燒的產(chǎn)物推出蠟燭的組成中一定有氫或H 元素、碳或C 元素可能有氧或O   元素.
(5)蠟燭燃燒過程中發(fā)生的變化是既有物理變化又有化學(xué)變化.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

11.自然界中的物質(zhì)在不斷地發(fā)生著變化,有些變化使人類的生存環(huán)境發(fā)生了惡化,例如,隨著大量化石燃料(如含硫的煤)的使用,導(dǎo)致酸雨頻發(fā),致使大理石建筑物遭受嚴(yán)重侵蝕,請根據(jù)如圖,解釋大理石雕像受到侵蝕的主要原因.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

8.為了獲取“鐵的金屬活動性比銅強”的證據(jù),可以采用的方法是( 。
①觀察鐵是否能置換硫酸銅溶液中的銅
②比較鐵的利用范圍是否比銅廣
③比較金屬鐵和銅與鹽酸反應(yīng)的情況
④比較鐵和銅與硝酸銀反應(yīng)時誰析出的銀多.
A.①②B.①③C.③④D.①②③

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計算題

15.鋁箔是現(xiàn)代生活中常見的包裝材料,放置久了,其銀白色光澤會變暗淡,故又稱假銀箔.小柯用放置很久的鋁箔與稀鹽酸反應(yīng),如圖橫坐標(biāo)表示反應(yīng)時間,根據(jù)圖象判斷,縱坐標(biāo)可以表示的信息是在0~t1時間段內(nèi),氫氣的質(zhì)量為0,原因是:鋁在空氣中被氧氣氧化,生成一層致密的氧化鋁保護膜,氧化鋁與稀鹽酸反應(yīng)沒有氣泡生成;t1~t2時間段產(chǎn)生氫氣的速率快,此時鹽酸溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)較大,鋁和稀鹽酸反應(yīng)劇烈,t2~t3時間段產(chǎn)生氫氣速度放緩的原因是稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)在反應(yīng)中逐漸降低.,并作出解答.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

5.因碳酸鈉既能與酸反應(yīng)又能與堿反應(yīng),小敏和小華利用碳酸鈉、稀鹽酸和澄清石灰水三種試劑分別設(shè)計分別設(shè)計實驗方案,探究復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的實質(zhì).
(1)小敏探究碳酸鈉溶液與稀鹽酸的反應(yīng)實質(zhì)
①為什么碳酸鈉溶液與稀鹽酸的復(fù)分解反應(yīng)能夠發(fā)生呢?小敏認為是因為反應(yīng)物中含有一些“特殊”的陰、陽離子,它們能相互結(jié)合.如上述反應(yīng)中,實際參加反應(yīng)的離子是CO32-和H+,而Na+、Cl-則是“旁觀者”,并沒有參加反應(yīng).
②小敏準(zhǔn)備用畫圖的方法:在如圖的圈圈中填入適當(dāng)?shù)姆肿踊螂x子符號來體現(xiàn)碳酸鈉溶液和稀鹽酸反應(yīng)的實質(zhì),請你在對應(yīng)的圖中與小敏一起完成學(xué)習(xí)任務(wù): 
(2)小華探究碳酸鈉溶液與澄清石灰水的反應(yīng)實質(zhì)
①碳酸鈉溶液與澄清石灰水的反應(yīng)實質(zhì)是:碳酸根離子和鈣離子生成碳酸鈣沉淀;
②為確定碳酸鈉溶液與澄清石灰水是否恰好完全反應(yīng),小華先將反應(yīng)后的物質(zhì)進行過濾,然后對濾液的成分提出了下列四個假設(shè):
甲:濾液中只含氫氧化鈉            
乙:濾液中含氫氧化鈉、氫氧化鈣和碳酸鈉
丙:濾液中含氫氧化鈉和氫氧化鈣    
。簽V液中含氫氧化鈉和碳酸鈉
請指出其中假設(shè)不合理的一種,并說明理由乙,碳酸鈉和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉:
③接著,小華繼續(xù)進行了如下探究:
實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論
取少量濾液放在試管中,
再滴入氯化鈣溶液
若生成白色沉淀碳酸鈉過量
若無明顯現(xiàn)象恰好反應(yīng)
老師認為小華的設(shè)計方案還不能說明碳酸鈉溶液和澄清石灰  水恰好完全反應(yīng),老師的評判理由是:若氫氧化鈣過量與氯化鈣不發(fā)生反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

12.如圖,一根用細繩吊著的長玻璃棒左端繞上光亮的銅絲,并使玻璃棒保持水平.用酒精燈給銅絲加熱數(shù)分鐘,停止加熱后冷卻,發(fā)現(xiàn)玻璃棒左端下降.
(1)用化學(xué)方程式表示左端下降的原因:2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO.
(2)將玻璃棒連同細繩取下,銅絲端浸入稀硫酸,充分反應(yīng)后取出,洗滌、干燥再重新吊起(細繩系在玻璃棒的位置不變),玻璃棒右端(選填“左”或“右”)端下降.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

9.實驗室里有幾種物品在互相“談?wù)摗敝,其中屬于化學(xué)變化的是(  )
A.生石灰:把我扔在水中好難受啊B.石蠟:如果一加熱,我就熔化了
C.試管:同學(xué)們一不小心把我摔碎了D.燈泡:一通電,我就會發(fā)光

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

10.下列氣體不會產(chǎn)生溫室效應(yīng)的是C
A.二氧化碳  B.甲烷  C.一氧化碳   D.氮氣.

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同步練習(xí)冊答案