空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)裝置如圖．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
分析：測(cè)定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理是在密閉容器內(nèi)消耗氧氣，測(cè)量容器內(nèi)氣體體積的減少量確定氧氣的含量．因此在選擇消耗氧氣的藥品時(shí)，應(yīng)考慮能與空氣中的氧氣反應(yīng)而不與空氣中的其他成分反應(yīng)，生成物不能為氣體；還應(yīng)注意裝置不漏氣，藥品的量要足，讀數(shù)時(shí)溫度要回到原來(lái)的溫度等．
解答：解：A、因紅磷能與空氣中的氧氣反應(yīng)生成固態(tài)P2O5，所以可以定量的測(cè)得氧氣的體積，故A正確．
B、紅磷的量足，能耗盡氧氣，當(dāng)氧氣耗盡后，即使紅磷再多反應(yīng)也會(huì)停止，水位不會(huì)繼續(xù)上升，故B正確．
C、因硫或木炭與氧氣反應(yīng)生成物都為氣體，不能用于該實(shí)驗(yàn)測(cè)定氧氣的含量，因此C不正確．
D、該實(shí)驗(yàn)中紅磷只與空氣中氧氣反應(yīng)，所以只能確定空氣中有氧氣，剩余氣體的成分不能確定，因此D不正確．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了實(shí)驗(yàn)室探究空氣中氧氣的含量，對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的操作進(jìn)行了系統(tǒng)性的考查，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，特別是對(duì)分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

9、做空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)裝置如圖．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某校研究性學(xué)習(xí)小組用鎂條代替紅磷驗(yàn)證空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%．
【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題】如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過(guò)其容積的
21
21
%．
【提出假設(shè)】進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮?dú)猓?BR>【查閱資料】鎂條在氮?dú)庵心苋紵�，產(chǎn)物為氮化鎂（Mg3N2）固體，其中氮元素的化合價(jià)是
-3
-3
價(jià)．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】興趣小組到醫(yī)院中購(gòu)買了一袋的氮?dú)獠⑹占郊瘹馄恐�，將鎂條點(diǎn)燃后伸入瓶中，發(fā)現(xiàn)鎂條果然能繼續(xù)燃燒著，該反應(yīng)的方程式式為
3Mg+N2
 點(diǎn)燃 
.
 
Mg3N2
3Mg+N2
 點(diǎn)燃 
.
 
Mg3N2
，該反應(yīng)屬于
化合反應(yīng)
化合反應(yīng)
（填化合或分解）反應(yīng)．
【拓展應(yīng)用】通過(guò)以上探究，興趣小組同學(xué)明白了探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中不能用鎂條代替紅磷，同時(shí)也對(duì)物質(zhì)的燃燒有了什么新的認(rèn)識(shí)：如
燃燒不一定有氧氣參加
燃燒不一定有氧氣參加
 （寫(xiě)出一點(diǎn)即可）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

做空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)裝置如圖．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在做空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)時(shí)
（1）觀察到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
（2）通過(guò)該實(shí)驗(yàn)得到了那些結(jié)論：
（3）同時(shí)得到了氮?dú)獾哪男┬再|(zhì)：
（4）此實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么？

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