石灰廠為了測定一批石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù),取用12g石灰石樣品,把20g稀鹽酸分4次加入樣品中(樣品中除碳酸鈣外,其余的成分既不與鹽酸反應(yīng),也不溶于水),充分反應(yīng)后經(jīng)過濾、干燥等操作,最后稱量,得實驗數(shù)據(jù)如下表:
稀鹽酸的用量 第一次加入5g 第二次加入5g 第三次加入5g 第四次加入5g
剩余固體的質(zhì)量 9g 6g 3g 3g
(1)該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù);
(2)計算實驗結(jié)束后生成了多少質(zhì)量的二氧化碳.
分析:(1)由于樣品中除碳酸鈣外,其余的成分既不與鹽酸反應(yīng),也不溶于水,分析圖表,第三次、第四次實驗所剩余的固體的質(zhì)量相等,說明剩余的固體是雜質(zhì)的質(zhì)量;從而可以計算出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量,并求出碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù);
(2)可由碳酸鈣的質(zhì)量,根據(jù)反應(yīng)的化學方程式,由參加反應(yīng)的碳酸鈣的質(zhì)量計算出生成的二氧化碳的質(zhì)量.
解答:解:(1)分析圖表可知每加入5g鹽酸反應(yīng)固體減少3g,第三次、第四次實驗所剩余的固體的質(zhì)量相等,說明第三次碳酸鈣反應(yīng)完畢,剩余的固體是雜質(zhì);所以碳酸鈣的質(zhì)量為12g-3g=9g,故碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)=
9g
12g
×100%=75%
(2)設(shè)最多生成CO2的質(zhì)量為x
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
100                  44
9g                    x
100
9g
=
44
x

   x=3.96g
答:最多生成的CO2的質(zhì)量為3.96g.
點評:本題主要考查學生分析圖表數(shù)據(jù),利用化學方程式進行計算的能力,難度不大.
練習冊系列答案
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石灰廠為了測定一批石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù),取用4g石灰石樣品,把20g稀鹽酸分4次加入樣品中(樣品中除碳酸鈣外,其余的成分既不與鹽酸反應(yīng),也不溶于水),充分反應(yīng)后經(jīng)過濾、干燥等操作,最后稱量,得實驗數(shù)據(jù)如表:
稀鹽酸的用量 第一次加入5g 第二次加入5g 第三次加入5g 第四次加入5g
剩余固體的質(zhì)量 3g 2g 1g 1g
(1)計算該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù).
(2)計算該20g稀鹽酸中含有HCl的質(zhì)量.(精確到0.01)

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科目:初中化學 來源: 題型:

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稀鹽酸的用量 第一次加入5g 第二次加入5g 第三次加入5g 第四次加入5g
剩余固體的質(zhì)量 3g 2g 1g 1g
(1)該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)是
 
;
(2)計算該稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)(寫出計算過程,結(jié)果精確到0.1%).

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科目:初中化學 來源: 題型:

根據(jù)下圖所示裝置回答問題:
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(1)實驗室用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,應(yīng)選用的裝置是
 
,請寫出該反應(yīng)的化學方程式:
 

(2)實驗室用A裝置加熱高錳酸鉀來制取氧氣,需要改進的是
 
,反應(yīng)的化學方程式為
 
.下列反應(yīng)可使用A裝置進行實驗的是(填序號)
 

①過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣; ②一氧化碳還原氧化鐵; ③木炭還原氧化銅
(3)裝置F可用來收集氣體,還具有其他用途,如在F瓶中裝入
 
,可用來干燥某些氣體.若用F收集氧氣并測量制得氧氣的體積,需在瓶內(nèi)先裝滿水,氣體從
 
(填“a”或“b”)處導(dǎo)管通入,并需要補充的一種玻璃儀器是
 

(4)石灰廠為了測定一批石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù),取用4g石灰石樣品,把20g稀鹽酸分4次加入樣品中(樣品中除碳酸鈣外,其余的成分既不與鹽酸反應(yīng),也不溶于水),充分反應(yīng)后經(jīng)過濾、干燥等操作,最后稱量,得實驗數(shù)據(jù)如下表:
稀鹽酸的用量 第一次加入5g 第二次加入5g 第三次加入5g 第四次加入5g
剩余固體的質(zhì)量 3g 2g l g 1g
試計算該稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù).

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科目:初中化學 來源: 題型:

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稀鹽酸的用量 第一次加入5g 第二次加入5g 第三次加入5g 第四次加入5g
剩余固體的質(zhì)量 3g 2g l g 1g
(1)該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量是
3g
3g
;
(2)計算該測定過程產(chǎn)生的全部二氧化碳質(zhì)量.

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