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14．小明是個愛學習的學生，學了化學后他梳理了以下知識：其中正確的是（　　）
①加熱煮沸可以降低井水的硬度；
②某粒子的結構示意圖為該粒子一定是氖原子；
③為探究碳酸氫銨的熱穩(wěn)定性，將它進行點燃實驗；
④進入溶洞先要做燈火試驗，因為二氧化碳具有毒性；
⑤為觀察金屬鎂的顏色，用砂紙打磨鎂條；
⑥滴瓶上的滴管使用過后不需清洗，直接放回原瓶．
A．①③⑤⑥B．②③④⑤C．①⑤⑥D．①④⑤

分析 ①運用煮沸可溶性的鈣鹽和鎂鹽會的析出，可以降低井水的硬度分析．
②運用該微�？赡苁氢c離子或鎂離子等分析．
③根據碳酸氫銨受熱易分解進行解答．
④根據二氧化碳的性質分析．
⑤根據鎂易與氧氣反應分析．
⑥根據滴管的使用方法考慮．

解答 解：①煮沸可溶性的鈣鹽和鎂鹽會的析出，可以降低井水的硬度，故說法正確．
②該微�？赡苁氢c離子或鎂離子等，故說法錯誤．
③為探究碳酸氫銨的熱穩(wěn)定性，將它進行加熱實驗，故說法錯誤；
④入溶洞先要做燈火試驗，因為二氧化碳不燃燒、不支持然，不能供給呼吸，故說法錯誤．
⑤由于鎂易與氧氣反應生成了氧化鎂，觀察金屬鎂的顏色，用砂紙打磨鎂條，故說法正確．
⑥滴瓶上的滴管使用過后不需清洗，直接放回原瓶，故說法正確；
由以上分析可知，C正確
故答案選C．

點評 特別要注意核外電子是10的微粒有可能是離子不一定就是氖原子．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．近日，有關食品添加劑與食品安全問題，引起了人們廣泛關注．其實，食品添加劑是指用于改善食品口味、延長食品保存期甚至增加食品營養(yǎng)成分的一類天然或化學合成物質，但如果被過度使用，則會危害人的健康．為了食品安全，國家對食品添加劑的使用有嚴格的控制．
（1）食鹽也是一種食品添加劑，其中的Na+既可增加食物的咸味，又是人體必需的無機鹽．但衛(wèi)生機構建議，人體每天鈉元素的攝入量不宜超過2.3克．如果人體所需的鈉元素全部來自食鹽，那么，一個人每天食鹽的攝入量不宜超過5.85克．
（2）碳酸飲料中的咖啡因有提神作用，但攝入量不宜過多．世界衛(wèi)生組織建議青少年每天咖啡因的攝入量不能超過85毫克．某種體積250毫升的罐裝飲料，含咖啡因的質量分數為0.02%．若某同學一天喝了2罐這種飲料，則他攝入的咖啡因有100毫克．（該飲料密度約為1g/ml）
（3）了解了有關食品添加劑知識后，當你在選購食品時應該AC．（可多選）
A．盡量選擇加工度低的食品，以免攝入過多的添加劑
B．盡量選擇色、香、味俱全的食品，以保證口味
C．多關注食品營養(yǎng)表中添加劑的品種和用量
D．只關注食品的營養(yǎng)成分，不在乎是否含有添加劑．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．如圖為木炭還原氧化銅的實驗裝置（石灰水足量）．某同學為了探究木炭還原氧化銅后的氣體產物是什么？
提出了猜想：a．可能是二氧化碳；b．可能是一氧化碳
然后用下列裝置進行實驗，預期的實驗現(xiàn)象及結論如下：
①若澄清的石灰水變渾濁，則氣體為二氧化碳；
②若澄清的石灰水不變渾濁，則氣體為一氧化碳．
請你回答：
（1）有同學提出該同學的猜想不嚴謹，還有其他可能，請作補充：c．可能是一氧化碳和二氧化碳的混合氣體；
（2）最能說明反應已經完成的實驗現(xiàn)象是C
A．上面試管內黑色固體物質開始變紅
B．下面試管內澄清的石灰水變混濁
C．下面試管中不再有氣泡冒出．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．規(guī)范的實驗操作是科學探究的基礎．下列圖示實驗操作正確的是（　�。�
A．
   過濾		B．
   二氧化碳驗滿		C．
   蒸發(fā)		D．
   稀釋濃硫酸

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．根據圖1裝置圖，回答有關問題：
（1）B中用于加熱的儀器名稱是：試管．
（2）制取和收集O2可選擇B和E，若用氯酸鉀制取，化學方程式為2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑；制取和收集CO2克選擇裝置AC（用字母填空）．
（3）某興趣小組學習了制取CO2和H2后，將反應裝置改進，如圖2所示，請你指出該裝置的優(yōu)點：可隨時控制反應的發(fā)生和停止．實驗前，都要檢驗裝置的氣密性，檢驗該裝置氣密性的方法是：關閉止水夾，向長頸漏斗中注入水，試管里的水上升到一定高度便停止上升，說明裝置不漏氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．請根據下列實驗裝置圖回答：

（1）寫出儀器b的名稱：酒精燈；
（2）用A裝置制取O2的化學符號表達式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，用排水法收集較純的O2時觀察到瓶口有大氣泡向外冒出說明氣體已收集滿；用B裝置制取CO2的化學符號表達式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；若要檢驗制得的CO2氣體，應該選用澄清的石灰水（填試劑名稱），涉及的化學反應的符號表達式為Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．
（3）如圖F是“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗的改進裝置實驗時，打開分液漏斗活塞，通入干燥氧氣約10秒，引燃鐵絲下端火柴桿，伸入塑料瓶內，并對準玻璃管口正上方，觀察到的現(xiàn)象是：鐵絲劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，發(fā)生反應的化學符號表達式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4．改進后的優(yōu)點是①②③（填序號）．
①氧氣無需提前制備和收集，操作更方便；
②塑料瓶代替集氣瓶，防止集氣瓶炸裂，更安全；
③裝置集氧氣的制取、干燥和性質驗證于一體，實驗更優(yōu)化．
（4）某興趣小組同學將帶火星的木條伸入到收集滿氧氣的集氣瓶內，木條復燃，拿出木條，蓋好集氣瓶．過一會兒，再用帶火星的木條伸人瓶內，木條仍然復燃．重復以上操作，直到木條不再復燃．據此現(xiàn)象你能得到的結論是帶火星的木條是否復燃與氧氣的濃度有關．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．由于大量使用一次性塑料方便袋而造成的“白色污染”已成為一個嚴重的社會問題．某化學研究小組的同學對某種塑料袋的組成進行分析研究（資料顯示該塑料只含C、H兩種元素）．他們設計了下圖所示的實驗裝置，使該塑料試樣在純氧中完全燃燒，觀察實驗現(xiàn)象、分析有關數據、推算元素含量．（堿石灰是氫氧化鈉和氧化鈣的混合物．濃硫酸能吸收水分）

（1）實驗裝置中有一處明顯錯誤，請寫出改正方法裝置B中前面導氣管應插入液面下，后面導氣管應剛好透過瓶塞
（2）裝置A中反應的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑
（3）裝置E中的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁，裝置F的作用防止空氣中的二氧化碳和水進入E中，使測量結果不準確．
（4）若裝置C的玻璃管中放入的塑料試樣質量為5.9g，塑料試樣充分燃燒后，裝置D增重7.2g，則該塑料試樣中含氫元素的質量為0.8克．
（5）假設塑料的組成為CxHy，則裝置C的玻璃管中反應的化學方程式為4CxHy+（4x+y）O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$4xCO2+2yH2O．（化學計量數用含x、y的代數式表示，且可以是分數）．
（6）若裝置中沒有連接裝置B，將使該塑料試樣中氫元素的質量測算結果偏大（ 填“偏小”、“偏大”或“無影響”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．元素的相關信息如圖所示．下列說法中，不正確的是（　　）
A．原子序數是9B．氟是非金屬元素
C．元素符號是FD．相對原子質量是19.00g

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．化學與生活密切相關，請用化學知識完成下列題目：
（1）在汽油中加入適量乙醇就得到乙醇汽油，乙醇（C2H5OH）在空氣中充分燃燒的化學方程式為C2H5OH+302$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2C02+3H20．
（2）將一根锃亮的鐵絲放入硫酸銅溶液中，過一會兒，發(fā)現(xiàn)鐵絲表面出現(xiàn)了紅色物質．
①寫出發(fā)生反應的化學方程式：Fe+CuSO4═FeSO4+Cu．
②由此判斷，金屬的活動性：Fe＞Cu．（用“＞”、“＜”填空）

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