14．工業(yè)上用甲、乙制備化學(xué)肥料丙，同時有丁生成．根據(jù)下列微觀示意圖得出的結(jié)論中，正確的是（　�。�
A．甲的化學(xué)式為NH3B．乙、丙、丁都是氧化物
C．丙中氮、氫元素質(zhì)量比為2：4D．參加反應(yīng)的甲、乙質(zhì)量比為17：44

分析 根據(jù)微觀示意圖分析反應(yīng)物、生成物的構(gòu)成，判斷物質(zhì)的化學(xué)式、類別，寫出反應(yīng)的方程式，再根據(jù)方程式進行有關(guān)的分析及計算．

解答 解：觀察微觀示意圖，可知反應(yīng)物、生成物甲、乙、丙、丁分別是：NH3、CO2、CO（NH2）2、H2O，因此反應(yīng)的方程式是：2NH3+CO2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$CO（NH2）2+H2O，由此可知：
A、甲的化學(xué)式為：NH3，故正確；
B、4種物質(zhì)中只有CO2、H2O屬于氧化物，而NH3、CO（NH2）2不是氧化物，故錯誤；
C、丙為CO（NH2）2，其中氮、氫元素的質(zhì)量比為（14×2）：（1×4）=7：1，故錯誤；
D、參加反應(yīng)的甲、乙質(zhì)量比為：（2×17）：44=34：44，故錯誤；
故選A．

點評 本題屬于微觀示意圖的考查，解答本題的關(guān)鍵由分子微觀示意圖確定分子構(gòu)成，利用分子構(gòu)成寫出物質(zhì)的化學(xué)式，重點考查了知識運用能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．下列物質(zhì)的用途主要由其化學(xué)性質(zhì)決定的是（　�。�
A．用石墨做電極B．用Ca（OH）2改良酸性土壤
C．用金剛石做鉆頭D．用鋁做成門窗

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．關(guān)于生活中常見的鹽，下列說法中錯誤的是（　�。�
A．碳酸鈣可用作補鈣劑
B．食鹽可用于調(diào)味和腌漬蔬菜、魚、肉、蛋等
C．純堿在農(nóng)業(yè)上常用于改良酸性土壤
D．小蘇打是焙制糕點所用的發(fā)酵粉的主要成分之一

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．有機合成材料的出現(xiàn)是材料發(fā)展史上的一次重大突破．
從材料的性狀看，合成材料包括塑料（如聚苯乙烯燈罩）、合成橡膠（如汽車輪胎）、合成纖維（如尼龍）．英國《衛(wèi)報》在2002年10月評出了“人類最糟糕的發(fā)明”，塑料袋不幸“榮獲”這一稱號．你認為其原因是造成了白色污染．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．某學(xué)習(xí)小組在老師的指導(dǎo)下，用自制的實驗裝置（如圖所示）進行電解飽和食鹽水的實驗．
資料：
1：電解飽和食鹽水的化學(xué)方程式：
2NaCl+2H2O $\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$ 2NaOH+H2↑+Cl2↑
2：Cl2能溶于水．
探究活動一：確定電解飽和食鹽水后的產(chǎn)物
（1）此電解原理與電解水原理類似，則a端為電源的負
極，甲組同學(xué)為了收集另一電極產(chǎn)生的氣體，
他們用向上排空氣法 法進行收集；
（2）甲組同學(xué)從K處取出一部分待測液，往里面加入
酚酞，發(fā)現(xiàn)溶液變紅，說明電解后生成了氫氧化鈉；
探究活動二：測定待測液中氫氧化鈉的質(zhì)量分數(shù)
【實驗1】用酸堿中和法測定
甲組同學(xué)稱取10g待測液于燒杯中，加水稀釋，用帶有刻度的滴管逐滴加入溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為19.6%的稀硫酸，邊加邊振蕩，用pH計測定溶液的pH，所得數(shù)據(jù)如下：
加入稀硫酸的質(zhì)量/g04.06.08.010.012.0
燒杯中溶液的pH13.012.812.512.37.01.3
（3）寫出氫氧化鈉與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O；
（4）當加入6g稀硫酸時，溶液中溶質(zhì)為氫氧化鈉、硫酸鈉，利用氫氧化鈉與稀硫酸恰好完全反應(yīng)時的實驗數(shù)據(jù)，計算待測液中氫氧化鈉的質(zhì)量分數(shù)為16%；
【實驗2】用沉淀法測定
資料摘要：氫氧化鈉與氯化鎂溶液發(fā)生反應(yīng)：2NaOH+MgCl2=Mg（OH）2↓+2NaCl
乙組同學(xué)按下圖所示的實驗步驟進行實驗：

（5）步驟 ②加入的氯化鎂溶液必須足量，其目的是使氫氧化鈉完全反應(yīng)；滴加一定量氯化鎂溶液后，判斷所加氯化鎂溶液是否足量的具體操作：靜置，取少量反應(yīng)后的待測溶液，滴加氫氧化鈉；產(chǎn)生白色沉淀，氯化鎂已經(jīng)過量（寫出實驗步驟、現(xiàn)象和結(jié)論）；
（6）步驟 ③過濾出的沉淀物是氫氧化鎂（填物質(zhì)的名稱）；
（7）利用沉淀物的質(zhì)量計算氫氧化鈉的質(zhì)量分數(shù)，若缺少步驟④的操作，所
測定氫氧化鈉的質(zhì)量分數(shù)將偏大（選填“偏大”、“偏小”或“沒影響”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．酸、堿、鹽在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，促進了人類文明的進步和社會的可持續(xù)發(fā)展．
（1）服用含氫氧化鋁[Al（OH）3]的藥物可以治療胃酸過多癥，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為Al（OH）3+3HCl═AlCl3+3H2O；
（2）生活中用石灰漿粉刷墻壁，干燥后墻面就變硬了，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．以下做法錯誤的是（　　）
A．使用乙醇汽油，可適當節(jié)省石油資源，并能避免汽車尾氣的污染
B．塑料長期堆積既破壞土壤又污染地下水，應(yīng)將塑料制品分類回收，可有效緩解“白色污染”
C．進入久未開啟的菜窖之前，應(yīng)先進行燈火實驗
D．一方面植樹、造林、種草，另一方面利用和開發(fā)太陽能、核能等新能源，能有效抑制溫室效應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．下列敘述中屬于食鹽用途的是（　　）
①日常烹飪中作調(diào)味品　　　　　　　
②重要的化工原料如制造氫氧化鈉
③制鹽酸　　　　　　　　　　　　　
④腌制食品．
A．①②B．①④C．①②④D．全部

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．某化學(xué)實驗活動小組的同學(xué)為了探究實驗室中久置的氫氧化鈉固體的成分，進行了有關(guān)實驗，請你參與他們進行的探究活動．
【提出問題】久置氫氧化鈉固體的成分是什么？
【猜想與假設(shè)】
猜想Ⅰ：全部是NaOH；
猜想Ⅱ：全部是Na2CO3；
猜想Ⅲ：NaOH和Na2CO3．
【實驗與探究】
實驗如下：
實驗操作步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論及解釋
步驟一：取少量固體樣品于試管中，加蒸餾水完全溶解，然后加入足量的稀鹽酸．實驗過程中有氣泡產(chǎn)生．
則證明猜想Ⅰ成立
步驟二：另取少量固體樣品于試管中，加蒸餾水完全溶解，然后滴加氯化鋇溶液．實驗過程中產(chǎn)生
白色沉淀．		則證明猜想Ⅱ或Ⅲ成立．此過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為BaCl2+Na2CO3═BaCO3↓+2NaCl．
（2）為了進一步的驗證猜想結(jié)果，小明同學(xué)提出如下實驗方案：繼續(xù)步驟二的實驗，過濾，然后向濾液中滴加無色酚酞試液，若酚酞變紅，則猜想Ⅲ成立；若酚酞不變紅，則猜想Ⅱ成立．
 小華同學(xué)立即對小明同學(xué)的方案提出了質(zhì)疑，通過查閱資料知道，氯化鋇溶液呈中性，不能使無色酚酞試液變紅，但碳酸鈉溶液呈堿（填“酸”或“堿”）性，能使酚酞變紅，因此他認為該方案的操作步驟中應(yīng)該改進的是將步驟二中的氯化鋇溶液改為加入過量的氯化鋇溶液．
（3）實驗小組的同學(xué)展開討論，又提出了一個定量實驗方案，通過測定產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量來證明猜想Ⅱ或Ⅲ成立．實驗如下：準確稱取m克固體樣品于試管中，加蒸餾水完全溶解，然后滴加足量氯化鋇溶液，充分反應(yīng)后過濾、洗滌、干燥稱得沉淀的質(zhì)量為n克，若猜想Ⅱ成立，則m與n的關(guān)系式為（用含m和n的等式或不等式表示，下同）n=$\frac{197m}{106}$；若猜想Ⅲ成立，則m與n的關(guān)系式為0＜n＜$\frac{197m}{106}$．
【反思與交流】久置的固體氫氧化鈉變質(zhì)的原因是（用化學(xué)方程式表示）2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O．
【提出問題二】
某興趣小組對部分變質(zhì)的氫氧化鈉固體進行提純，設(shè)計了如下操作流程，請回答：

（1）步驟①中玻璃棒的作用是：攪拌，加速溶解．
（2）濾渣A的成分是CaCO3（填化學(xué)式）；步驟③所包含的具體操作是加熱濃縮、降溫結(jié)晶、過濾，母液C中一定含有的溶質(zhì)是氫氧化鈉、氫氧化鈣．
（3）步驟②反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca（OH）2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH；加入過量Ca（OH）2的目的是將溶液中的碳酸鈉全部轉(zhuǎn)化成氫氧化鈉．

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同步練習(xí)冊答案