12.實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來(lái)制取氧氣:

(1)用過(guò)氧化氫和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是B(填序號(hào)),其中二氧化錳起催化
作用.
(2)用氯酸鉀制取氧氣時(shí),發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣.用C裝置來(lái)收集氧氣時(shí),O2收集滿(mǎn)并取出集氣瓶后,停止該實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟是先把導(dǎo)管移出水面后熄滅酒精燈,目的是防止水槽中的水倒吸入試管,使試管因驟然冷卻而炸裂.
(3)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是氧氣的密度比空氣的大,檢驗(yàn)氧氣是否集滿(mǎn)的方法是把帶火星的小木條放在集氣瓶口,若木條復(fù)燃,則氧氣集滿(mǎn).

分析 (1)用過(guò)氧化氫和二氧化錳來(lái)制取氧氣,屬于固液常溫型,進(jìn)行分析解答.
(2)根據(jù)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣,進(jìn)行分析解答.
(3)根據(jù)氧氣的收集方法、氧氣的驗(yàn)滿(mǎn)方法進(jìn)行分析解答.

解答 解:(1)用過(guò)氧化氫和二氧化錳來(lái)制取氧氣,屬于固液常溫型,可選用的發(fā)生裝置是B;其中二氧化錳起催化作用.
(2)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣,發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣;
用C裝置來(lái)收集氧氣時(shí),O2收集滿(mǎn)并取出集氣瓶后,停止該實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟是先把導(dǎo)管移出水面,再熄滅酒精燈,以防止水槽中的水倒吸入試管,使試管因驟然冷卻而炸裂.
(3)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是氧氣的密度比空氣的大;把帶火星的小木條放在集氣瓶口,若木條復(fù)燃,則氧氣集滿(mǎn).
檢驗(yàn)氧氣是否收集滿(mǎn)時(shí),應(yīng)將帶火星的木條放在集氣瓶口,不能伸入瓶中.
故答案為:(1)B;催化;
(2)氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣;把導(dǎo)管移出水面;熄滅酒精燈;防止水槽中的水倒吸入試管,使試管因驟然冷卻而炸裂;
(3)氧氣的密度比空氣的大;把帶火星的小木條放在集氣瓶口,若木條復(fù)燃,則氧氣集滿(mǎn).

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,是中考的重要考點(diǎn)之一,熟練掌握實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)等是正確解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

2.分析推理是化學(xué)常用的一種學(xué)習(xí)方法.下列推理正確的是(  )
A.原子得到電子變成陰離子,所以一切微粒得到電子都會(huì)變成陰離子
B.單質(zhì)是由一種元素組成,所以由一種元素組成的物質(zhì)是單質(zhì)
C.N2、O2、CO2氣體是由分子構(gòu)成的,所以氣體都是由分子構(gòu)成的
D.分子、原子是不帶電的粒子,但不帶電的粒子不一定是分子、原子

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

3.某學(xué)生用量筒量取液體時(shí),將量筒放平,倒入液體,面對(duì)刻度線,第一次俯視凹液面最低處,讀數(shù)為19mL;倒出部分液體后,又平視凹液面最低處,讀數(shù)為11mL.則該學(xué)生倒出的液體實(shí)際體積是( 。
A.8mLB.大于8mLC.小于8mLD.無(wú)法判斷

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

20.在實(shí)驗(yàn)室中,下列做法正確的是ACDFG.
A.點(diǎn)燃可燃性的氣體之前,一定要先檢驗(yàn)氣體的純度.
B.檢查裝置氣密性時(shí),應(yīng)該先用手握住試管外壁,再將導(dǎo)管另一端伸入水中
C.連接儀器時(shí),橡膠塞用水潤(rùn)濕后慢慢旋進(jìn)試管口
D.可以直接加熱的儀器有:試管、燃燒匙、坩堝
E.實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí),可以先裝藥品再檢查裝置的氣密性
F.用托盤(pán)天平稱(chēng)量物質(zhì)時(shí),有腐蝕性的藥品可以放在玻璃器皿里稱(chēng)量.
G.滴瓶上的膠頭滴管用完后不用洗滌直接插入原滴瓶即可
H.給試管里的液體加熱時(shí),不要把拇指按在試管夾短柄上,試管口不能對(duì)著自己,試管內(nèi)液體不超過(guò)試管容積的一半.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列實(shí)驗(yàn)操作中正確的是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作方法中,正確的是(  )
A.用托盤(pán)天平稱(chēng)取10g固體藥品時(shí),先在右盤(pán)放10g砝碼,后在左盤(pán)放藥品
B.用滴管取細(xì)口瓶?jī)?nèi)的液體時(shí),先將其伸入液體內(nèi),后擠壓膠頭取液
C.若不慎將腐蝕性藥液濺入眼睛,要先用手揉眼睛,后用水沖洗
D.向試管中裝入固體粉末時(shí),先將試管直立,后把盛藥品的藥匙送至試管底部

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

4.甲、乙、丙是初中化學(xué)常見(jiàn)的三種物質(zhì),其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖(部分生成物已略去),甲、乙是組成元素相同的化合物,且乙是最常見(jiàn)的一種液體,丙為單質(zhì).回答下列問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出甲→丙反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑(符號(hào)表達(dá)式,下同),反應(yīng)類(lèi)型是分解反應(yīng);
(2)寫(xiě)出丙→乙反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O,反應(yīng)類(lèi)型是化合反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.在過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣的實(shí)驗(yàn)中,小麗同學(xué)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳可以作為過(guò)氧化氫分解的催化劑”這一命題.她設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條有少量氣泡產(chǎn)生,帶火星木條不復(fù)燃過(guò)氧化氫在常溫下分解產(chǎn)生氧氣,但是反應(yīng)慢.
( 填“快”或“慢”)
反應(yīng)的文字表達(dá)式為:
過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
二氧化錳可以作為過(guò)氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條沒(méi)有明顯現(xiàn)象二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣.
實(shí)驗(yàn)三向盛有5mL5%的過(guò)氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳,
伸入帶火星的木條
有大量氣泡產(chǎn)生,火星的木條迅速?gòu)?fù)燃二氧化錳能加快過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣的速率.
(1)請(qǐng)你幫小麗同學(xué)填寫(xiě)上表中未填完的空格.
(2)在小麗的探究實(shí)驗(yàn)中,“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起的作用是驗(yàn)證不是水分解產(chǎn)生氧氣而是過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣.
(3)小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”,她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn),最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明.
第一方面:在實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行了兩次對(duì)二氧化錳的稱(chēng)量,其目的是證明驗(yàn)證二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不改變.
第二方面:傾倒掉“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后的液體,向剩余的固體中重新加入過(guò)氧化氫溶液,又有大量氣泡產(chǎn)生,由此說(shuō)明驗(yàn)證二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不改變.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

2.根據(jù)下列四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖,所獲取的信息不正確的是(  )
A.它們表示三種元素
B.②③是同種元素的不同粒子
C.②表示的是非金屬元素的離子
D.①表示的是原子,而④表示的是陰離子

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