下列實驗主要發(fā)生化學變化的是


  1. A.

    　 粉塵爆炸
  2. B.

    　 洗滌劑除油污
  3. C.

    　 濃硫酸稀釋
  4. D.

    氫氣吹肥皂泡
A
分析：化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)別是有無新物質(zhì)生成，據(jù)此抓住化學變化和物理變化的區(qū)別結(jié)合事實進行分析判斷即可．
解答：A、粉塵爆炸的過程中粉塵燃燒，有新物質(zhì)二氧化碳等生成，屬于化學變化．
B、洗滌劑除油污的過程中是利用了洗滌劑具有乳化作用，能將大的油滴分散成細小的油滴隨水沖走，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
C、濃硫酸稀釋的過程中只是濃硫酸溶于水，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
D、氫氣吹肥皂泡的過程中是利用了氫氣密度小的性質(zhì)，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
故選A．
點評：本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，這里的新物質(zhì)是指和變化前的物質(zhì)是不同種的物質(zhì)，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學變化．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

24、根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題

（1）圖甲實驗中通常在燒瓶中加入沸石的目的是
防止液體暴沸而濺出
．
（2）圖乙實驗中可觀察到的現(xiàn)象是
B燒杯中酚酞溶液變成紅色
；由該實驗得出的主要結(jié)論是
分子不停在運動
．
（3）圖丙實驗中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為
H2O+CO2═H2CO3
；該實驗中（Ⅱ）實驗的實驗?zāi)康氖?div id="hhhrrjl" class="quizPutTag">證明二氧化碳能和水反應(yīng)生成酸
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

2008年4月我市進行九年級化學實驗考查．某校化學小組在考查時抽到的題目是：①粗鹽提純②淀粉與葡萄糖的檢驗③二氧化碳的制取、收集和驗滿④氧氣的制取、收集和驗滿．考試的方法是由考生抽簽確定考題，凱凱同學抽簽后被監(jiān)考老師引導至準備了下列儀器和藥品的實驗臺前（圖1）
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請回答：（1）指出上圖中儀器的名稱：a
 
   b
 
；
（2）由實驗臺上提供的儀器和藥品，你認為小凱抽到的是第
 
個考題，其反應(yīng)的化學方程式為
 
；
（3）以下是凱凱完成該實驗主要操作過程的示意圖．按評分標準，每項操作正確得1分，滿分5分，實驗完畢后小凱得了3分．請找出他失分的操作并說明原因：
 
、
 

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（4）僅用上述儀器（藥品另選），也能制取另一種常見氣體，化學方程式為
 
；若增加
 
 （填一種玻璃儀器名稱）還能組裝成高錳酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

探究性實驗是驗證化學理論的一種主要方式，也展示了化學的無窮魅力．
【提出問題】催化劑能加快反應(yīng)速率，但自身質(zhì)量和化學性質(zhì)不變．
【查閱資料】①已知KClO3分解產(chǎn)生氧氣和KCl； ②KClO3和KCl都能溶于水，MnO2難溶于水；③MnO2與濃鹽酸在加熱時能產(chǎn)生黃綠色的Cl2．
【設(shè)計實驗】
實驗一、取兩份質(zhì)量相等（約5克）的KClO3分別放入兩只大試管（分別標記A和B）中，往B試管中加入質(zhì)量為1.0克MnO2的，然后按圖所示組裝好儀器，加熱．結(jié)果發(fā)現(xiàn)加了MnO2的裝置收集滿一集氣瓶的氣體所用的時間要少．
實驗二、待裝置完全冷卻之后，將B管中物質(zhì)置于燒杯中加水溶解、過濾；再將濾出物干燥、稱量得質(zhì)量約為1.0克．
實驗三、取少量濾出物與濃鹽酸置于反應(yīng)裝置中（放在通風櫥中），加熱；有黃綠色氣體產(chǎn)生．根據(jù)以上實驗回答下列問題：
（1）實驗一說明加了MnO2之后，KClO3分解的速率更快，寫出這一反應(yīng)的化學方程式：
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
；如何驗證集氣瓶中的氣體為氧氣
用帶火星的木條伸入到集氣瓶中，木條復燃，證明收集的氣體是氧氣
用帶火星的木條伸入到集氣瓶中，木條復燃，證明收集的氣體是氧氣
．
（2）通過上述三個實驗?zāi)苷f明
二氧化錳在反應(yīng)中起催化作用，加快了反應(yīng)的速率，自身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化
二氧化錳在反應(yīng)中起催化作用，加快了反應(yīng)的速率，自身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化
．
（3）某同學用KClO3和KMnO4的混合物加熱，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生氧氣的速度也很快，該同學就斷定KMnO4在KClO3分解反應(yīng)中也能起催化作用，你認為這同學的判斷對嗎？
不對
不對
；為什么？
加了高錳酸鉀之后，產(chǎn)生氧氣速度加快是因為高錳酸鉀分解也會產(chǎn)生氧氣，同時產(chǎn)生的二氧化錳對氯酸鉀的分解起催化作用
加了高錳酸鉀之后，產(chǎn)生氧氣速度加快是因為高錳酸鉀分解也會產(chǎn)生氧氣，同時產(chǎn)生的二氧化錳對氯酸鉀的分解起催化作用
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

滬教版九年級化學下冊P197有下列表述：“在金屬活動性順序中，位于氫前面的金屬能與酸反應(yīng)置換出氫氣”．
【提出問題】小明同學在閱讀課本時提出問題，稀鹽酸和濃鹽酸反應(yīng)是否相同？位于氫前面的金屬能置換濃硫酸中的氫嗎？于是他和同學們一起進行了實驗探究．
【實驗探究1】小明同學設(shè)計了下列實驗方案，并記錄了實驗現(xiàn)象：
實驗 固體藥品 液體藥品 現(xiàn)象
① 鐵片5g 5%的鹽酸25mL 有無色無味的氣體產(chǎn)生，反應(yīng)速度較慢
② 鐵片5g 37%的鹽酸25mL 有無色無味的氣體產(chǎn)生，反應(yīng)速度很快
（1）寫出實驗①中反應(yīng)生成的鹽的化學式是
FeCl2
FeCl2
．
（2）上述實驗設(shè)計的思想方法是
對比
對比

（3）經(jīng)驗證實驗①和②產(chǎn)生的氣體均為H2，由此小明同學得出位于氫前面的金屬能置換出稀鹽酸和濃鹽酸中的氫；由上述實驗還能得出的結(jié)論是
等質(zhì)量的鐵片和不同濃度的鹽酸反應(yīng)時，鹽酸的濃度越大反應(yīng)越劇烈
等質(zhì)量的鐵片和不同濃度的鹽酸反應(yīng)時，鹽酸的濃度越大反應(yīng)越劇烈
．
【實驗探究2】甲乙丙丁四位同學分別做了如
上四個實驗，觀察現(xiàn)象，并進行對比．
（1）甲同學觀察有氣泡產(chǎn)生，寫出反應(yīng)的化學方程式
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑
．
（2）乙同學的實驗現(xiàn)象說明，濃度的改變也會影響物質(zhì)的
化學
化學
（填“化學”或“物理”）性質(zhì)．
（3）丙同學實驗時發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生氣泡的速度比甲同學快，說明升高
溫度
溫度
能使反應(yīng)加快．
（4）丁同學實驗時聞到有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生．后經(jīng)查閱資料和實驗驗證得知該氣體是導致酸雨的主要物質(zhì)，則該氣體是
SO2
SO2
（寫化學式）．該實驗說明，鋅和濃硫酸在加熱時能發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)類型
不是
不是
（填“是”或“不是”）置換反應(yīng)．
【評價反思】在探究酸的化學性質(zhì)時，教材中的原話強調(diào)稀硫酸的原因是
濃硫酸不能和金屬單質(zhì)不能發(fā)生置換反應(yīng)
濃硫酸不能和金屬單質(zhì)不能發(fā)生置換反應(yīng)
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2008?永州）永州市樂福超市出售一種叫“爆炸鹽”的新產(chǎn)品，它是高性能的衣服助洗劑．資料表明，“爆炸鹽”的主要成分是過氧碳酸鈉，俗稱“固體雙氧水”，白色結(jié)晶顆粒，溶于水后，會產(chǎn)生碳酸鈉和雙氧水．某研究性學習小組設(shè)計下列實驗裝置加以驗證．

（1）指出圖中儀器A、B的名稱：A
導管
導管
、B
燒杯
燒杯
．
（2）如圖，開啟
K1
K1
，關(guān)閉
K2
K2
（填K1或K2），然后向錐形瓶中滴加一定量的“爆炸鹽”飽和溶液，將帶火星的小木條靠近導管口，可觀察到小木條
復燃
復燃
，可推知“爆炸鹽”飽和溶液中含有過氧化氫．錐形瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．
（3）如圖，進行上述實驗（2）后，欲進一步證明“爆炸鹽”飽和水溶液含有碳酸鈉，該如何操作和觀察？
開啟K2，關(guān)閉K1，然后向錐形瓶中滴加一定量的稀鹽酸，可以觀察到燒杯中澄清的石灰水變渾濁，說明“爆炸鹽”中含有碳酸鈉
開啟K2，關(guān)閉K1，然后向錐形瓶中滴加一定量的稀鹽酸，可以觀察到燒杯中澄清的石灰水變渾濁，說明“爆炸鹽”中含有碳酸鈉
．
（4）經(jīng)實驗和分析推理，你對“爆炸鹽”中“爆炸”兩字作何解釋？
“爆炸鹽”溶于水后，會產(chǎn)生碳酸鈉和雙氧水，雙氧水分解生成的氧氣能夠加快碳酸鈉的擴散速率
“爆炸鹽”溶于水后，會產(chǎn)生碳酸鈉和雙氧水，雙氧水分解生成的氧氣能夠加快碳酸鈉的擴散速率
．

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同步練習冊答案