分析 (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的認(rèn)識(shí);
(2)實(shí)驗(yàn)室加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣的原理;發(fā)生裝置的選擇要看反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件;收集裝置的選擇要看氣體的密度和溶解性;實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及氧氣驗(yàn)滿的方法解答;
(3)根據(jù)氫氣的密度小于空氣的密度分析;
(4)C與啟普發(fā)生器的原理相同,主要優(yōu)點(diǎn)是可隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止.
(5)裝置氣密性檢驗(yàn)的原理是:通過氣體發(fā)生器與液體構(gòu)成封閉體系,依據(jù)改變體系內(nèi)壓強(qiáng)時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象(如氣泡的生成、水柱的形成、液面的升降等)來判斷裝置氣密性的好壞;一般用到的方法有:空氣熱脹冷縮法、注水法、抽氣或壓氣法等;據(jù)此進(jìn)行分析解答即可.
解答 解:
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器可知:集氣瓶;
(2)采用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣,反應(yīng)需要加熱,屬于固固加熱型;氧氣不溶于水、密度大于空氣;可選用的發(fā)生裝置和收集裝置的組合是AD或AF;
(3)氫氣的密度小于空氣的密度,若用G裝置采用排空法收集氫氣,氫氣的密度小于空氣的密度,氫氣應(yīng)從“短進(jìn)長(zhǎng)出”;
(4)C與啟普發(fā)生器的原理相同,主要優(yōu)點(diǎn)是可隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止,所以制取二氧化碳最好選用的發(fā)生裝置是C.
(5)該裝置的氣密性檢查方法是:當(dāng)推動(dòng)注射器的活塞時(shí),錐形瓶?jī)?nèi)的空氣體積減小壓強(qiáng)增大,把水壓入長(zhǎng)頸漏斗中,若氣密性好則會(huì)形成一段穩(wěn)定的水柱;當(dāng)拉動(dòng)注射器的活塞時(shí),錐形瓶?jī)?nèi)的空氣體積增大壓強(qiáng)變小,若氣密性良好則可以看到長(zhǎng)頸漏斗的下端會(huì)產(chǎn)生氣泡.
故答案為:
(1)集氣瓶.(2)AD或AF.(3)c.(4)C,可隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止.
(5)長(zhǎng)頸漏斗的下端會(huì)產(chǎn)生氣泡
點(diǎn)評(píng) 本題難度不是很大,是中考的重要考點(diǎn)之一,熟練掌握實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)是正確解答本題的關(guān)鍵.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 焚燒秸桿 | B. | 汽車尾氣 | C. | 燃燒煤炭 | D. | 光合作用 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 分解反應(yīng) | B. | 化合反應(yīng) | C. | 置換反應(yīng) | D. | 復(fù)分解反應(yīng) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒,物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的 | |
B. | 氧化物一定含氧元素,含氧元素的物質(zhì)一定是氧化物 | |
C. | 分解反應(yīng)生成了多種物質(zhì),所以生成多種物質(zhì)的反應(yīng)是分解反應(yīng) | |
D. | 碳酸溶液能使紫色石蕊溶液變紅,一切酸溶液能使紫色石蕊溶液變紅 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 原子的數(shù)目 | B. | 分子的數(shù)目 | C. | 物質(zhì)的種類 | D. | 粒子的數(shù)目 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 中子數(shù)不同 | B. | 質(zhì)子數(shù)不同 | ||
C. | 相對(duì)原子質(zhì)量不同. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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