水、氫氧化鈉溶液、鹽酸，用一種試劑可將其分出來的是


  1. A.
    酚酞試液
  2. B.
    食鹽水
  3. C.
    石蕊試液
  4. D.
    硫酸溶液
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某同學收集生活中的物質(zhì)（見下表），建立了家庭小實驗室．請你參與下面的探究．
（1）下表是該同學對這些物質(zhì)分類存放的情況，請你在表中填寫物質(zhì)類別．（選填“金屬”、“氧化物”、“酸”、“堿”、“鹽”、“有機物”）
物質(zhì)類別
 
 
 
 
 
物質(zhì) 蔗糖、酒精 銅絲、鐵絲 鹽酸 熟石灰 高錳酸鉀、食鹽、純堿
（2）食鹽是由
 
構(gòu)成的，銅是由
 
構(gòu)成的，蔗糖是由
 
構(gòu)成的．（選填“分子”、“原子”、或“離子”）
（3）請你僅利用表中的物質(zhì)及水制取氫氧化鈉溶液，寫出反應的化學方程式：
 
．請你僅利用表中的物質(zhì)作反應物，另寫一個反應的化學方程式：
 
．
（4）請你自制指示劑并測定純堿溶液的酸堿性，完成下面的實驗報告：
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 結(jié)論
①將切碎的紫包菜放入玻璃杯中，加入
 
浸泡，用紗布將浸泡出的紫包菜汁液過濾或擠出，得到自知指示劑		 自制指示劑呈紫色 \
②分別向盛有少量澄清石灰水、鹽酸的玻璃杯中加入幾滴自制指示劑 自制指示劑遇石灰水變藍色，遇鹽酸變紅色 能使自制指示劑變藍色的溶液顯
 
性，能使自制指示劑變紅色的溶液顯
 
性．
③取少量純堿放入玻璃杯中，加水攪拌溶解．向其中加加幾滴自制指示劑 自制指示劑變
 
色		 純堿溶液顯堿性
（5）該同學粗略測定家里所用白醋中醋酸的質(zhì)量分數(shù)（假設(shè)白醋中的酸都看作醋酸，醋酸的化學式為CH3COOH），在玻璃杯中加入10.0g碳酸鈣粉末，再倒入200.0g白醋．反應停止后，碳酸鈣有剩余，稱得玻璃杯中的固體和液體總質(zhì)量為207.8g．醋酸與碳酸鈣反應的化學方程式為：2CH3COOH+CaCO3═（CH3COO）2Ca+CO2↑+H2O若不考慮醋酸與水的揮發(fā)及二氧化碳的溶解，求：
①反應生成的二氧化碳質(zhì)量為
 
g．
②所測白醋中CH3COOH的質(zhì)量分數(shù)．（寫出計算過程）（相對分子質(zhì)量：H-1，C-12，O-16，Ca-40）

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

26、實驗室提供了以下儀器，請你隨某興趣小組的同學一起來參加實驗探究活動：
（1）若用氯酸鉀和二氧化錳來制取氧氣，你認為除需要用到上面的⑥⑦⑩儀器外，還需上面的儀器有
①②⑤⑨
（填序號）．選擇這些儀器的依據(jù)是
AC
（填字母）．
A、屬于固體與固體加熱的反應；
B、屬于固體與液體不加熱的反應；
C、制取的氣體難溶于水；
D、制取的氣體密度比空氣大
（2）實驗室制取CO2的發(fā)生裝置可選用③④和⑧組裝，儀器④的名稱為
長頸漏斗
．若要得到干燥的CO2，制出的氣體還需要經(jīng)過一個干燥裝置．下列裝置（含試劑）中適合干燥CO2的裝置為
D
（填裝置下字母），氣體流向為從
g
（填接口字母）流入．

（3）晴晴同學用A、B兩只塑料瓶集滿CO2，分別倒入一定量的水和氫氧化鈉溶液，蓋嚴瓶蓋，充分振蕩，塑料瓶都變癟，如圖所示．興趣小組的同學對此現(xiàn)象進行了討論．

有一部分同學（下稱①組同學）認為，兩個瓶中都有水，是因為發(fā)生了水與CO2的反應，才導致塑料瓶變癟．若在試管中加入少許A瓶中的液體，滴入數(shù)滴紫色石蕊溶液，產(chǎn)生的現(xiàn)象為
溶液變?yōu)榧t色
，其原因是水與CO2反應生成了
H2CO3
（填化學式）．
另一部分同學（下稱②組同學）分析認為，加氫氧化鈉溶液的塑料瓶中發(fā)生了另一個反應，該反應的化學方程式為
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
．為證明本組觀點正確，②組同學設(shè)計了以下實驗方案：取B中溶液少量，滴入無色酚酞溶液，若溶液變?yōu)闊o色，說明CO2與氫氧化鈉發(fā)生了反應，若仍為紅色，說明CO2未與氫氧化鈉反應．你認為②組同學的實驗方案正確？
不正確
（填“正確”或“不正確”），原因
碳酸鈉溶液呈堿性
．
參考20℃時，部分物質(zhì)的溶解性表．

晴晴同學認為選用某些酸或鹽溶液與B瓶中的溶液反應，根據(jù)現(xiàn)象能判斷出②組同學觀點是否正確，晴晴同學的說法得到了老師的肯定．下表為該同學的實驗操作、現(xiàn)象和結(jié)論．

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科目：初中化學 來源： 題型：

19、請根據(jù)酸、堿、鹽的相關(guān)知識，回答下列問題：
（1）氫氧化鈉溶液敞口放置會變質(zhì)，其原因是氫氧化鈉與空氣中的
CO2
反應．
（2）做饅頭發(fā)酵面團時，會產(chǎn)生乳酸等有機酸，蒸饅頭前需加進適量的純堿或小蘇打等堿性物質(zhì)，它們相互作用產(chǎn)生了
CO2
氣體，使蒸出的饅頭疏松多孔；若加入的堿性物質(zhì)過多，可向面團或蒸鍋中滴加少許含
CH3COOH
的酸性調(diào)味料，否則蒸出的饅頭會變澀，顏色發(fā)黃．
（3）能將稀鹽酸、食鹽水和氫氧化鈉溶液一次性鑒別出來的試劑是
石蕊試液
．
（4）從稀硫酸、氫氧化鈉溶液和碳酸鉀溶液中，每次取出兩種溶液混合，共能發(fā)生
2
個復分解反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2010?高淳縣二模）晴晴同學用A、B兩只塑料瓶集滿CO2，分別倒入一定量的水和氫氧化鈉溶液，蓋嚴瓶蓋，充分振蕩，塑料瓶都變癟，如下圖所示．①②兩興趣小組的同學對此現(xiàn)象進行了實驗探究．
（1）①組同學認為，兩個瓶中都有水，是因為CO2與水發(fā)生了反應，才導致塑料瓶變癟．
該組同學取少許A瓶中的液體，滴入數(shù)滴紫色石蕊溶液，產(chǎn)生的現(xiàn)象為
溶液變紅
溶液變紅
，其原因是水與CO2反應生成了
H2CO3
H2CO3
（填化學式）．
（2）②組同學分析認為，加氫氧化鈉溶液的塑料瓶中CO2與氫氧化鈉發(fā)生了反應，該反應的化學方程式為
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
．
為證明本組觀點正確，②組同學設(shè)計了以下實驗方案：取B中溶液少量，滴入無色酚酞溶液，若溶液變?yōu)闊o色，說明CO2與氫氧化鈉發(fā)生了反應；若仍為紅色，說明CO2未與氫氧化鈉反應．你認為②組同學的實驗方案正確嗎？
不正確
不正確
（填“正確”或“不正確”），原因
因生成的Na2CO3溶液顯堿性，能使酚酞溶液變紅
因生成的Na2CO3溶液顯堿性，能使酚酞溶液變紅
．
（3）參考20℃時，部分物質(zhì)的溶解性表（下表），晴晴同學認為選用某些酸或鹽溶液與B瓶中的溶液反應，根據(jù)現(xiàn)象能判斷出②組同學觀點是否正確．晴晴同學的說法得到了老師的肯定．
Na+ Mg2+ Ca2+ Ba2+
OH- 溶 難溶 微溶 溶
Cl- 溶 溶 溶 溶
CO32- 溶 微溶 難溶 難溶
下表為該同學的實驗操作、現(xiàn)象和結(jié)論．
實驗操作 現(xiàn)象 結(jié)論
先取適量B瓶中的溶液加入試管中， 再滴加
過量
過量
（填“少量”或“過量”）鹽酸		 產(chǎn)生氣體 CO2與氫氧化鈉發(fā)生了反應
或滴加
BaCl2
BaCl2
溶液		 白色沉淀 同上
五、

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?宜興市一模）下列設(shè)計的實驗方案中能達到目的是（　�。�
①用溶解、過濾、蒸發(fā)的方法提純粗鹽   
②用熟石灰區(qū)分硫酸銨和硫酸鉀   
③用酚酞溶液一次性鑒別稀鹽酸、食鹽水和氫氧化鈉溶液   
④用食醋區(qū)分廚房廚柜中調(diào)味品食鹽和蔗糖   
⑤用稀鹽酸除去氫氧化鈉溶液中的少量碳酸鈉   
⑥用灼燒聞氣味區(qū)分羊毛線和棉線．

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同步練習冊答案