18．對下列現(xiàn)象所作的解釋或結論錯誤的是（　�。�
A．水結成冰--分子大小改變
B．氫氣燃燒--分子本身改變
C．濕衣服晾干--分子在不斷地運動
D．空氣受壓體積變小--分子之間的間隔變小

分析 根據(jù)分子的基本特征：分子質量和體積都很小；分子之間有間隔；分子是在不斷運動的；同種的分子性質相同，不同種的分子性質不同，可以簡記為：“兩小運間，同同不不”，結合事實進行分析判斷即可．

解答 解：A、水結成冰，分子間的間隔發(fā)生了改變，而不是分子大小改變，故選項解釋錯誤．
B、氫氣燃燒，屬于化學變化，有新物質生成，分子本身發(fā)生了改變，故選項解釋正確．
C、濕衣服晾干，是因為水分子是在不斷的運動的，運動到空氣中去了，故選項解釋正確．
D、空氣受壓體積變小，是因為分子間有間隔，氣體受壓后，分子間隔變小，故選項解釋正確．
故選：A．

點評 本題難度不大，掌握分子的基本性質（可以簡記為：“兩小運間，同同不不”）及利用分子的基本性質分析和解決問題的方法是解答此類題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．下列關于金屬資源的說法中，你不贊成的是（　�。�
A．地球上除了少數(shù)不活潑金屬如金、銀等以單質形式存在外，其他都以化合物形式存在
B．地球上的金屬資源是有限的，不久的將來將會被耗盡
C．防止金屬銹蝕、回收利用廢舊金屬可以保護金屬資源和環(huán)境
D．合理開采礦物，尋找金屬代用品都是保護金屬資源的有效途徑

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．下列變化既屬于氧化反應，又屬于化合反應的是（　�。�
A．丙烷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水
B．高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
C．一氧化碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳
D．酒精+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

6．下列物質中屬于純凈物的是（　　）
A．液態(tài)空氣B．石灰水
C．雙氧水完全分解后剩余的液體D．銅綠

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．下列現(xiàn)象能成為判斷化學變化依據(jù)的是（　�。�
A．蠟燭點燃后逐漸變短
B．蠟燭燃燒時發(fā)光放熱
C．蠟燭熄滅瞬間產生白煙
D．蠟燭燃燒時將罩在火焰上方的燒杯翻轉后倒入澄清的石灰水變渾濁

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

2．寫出下列化學反應的文字表達式，并在括號內注明化學反應類型
（1）用過氧化氫溶液制取氧氣過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；分解反應．
（2）鐵在氧氣中燃燒鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵；化合反應．
（3）在空氣中點燃紅磷磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷；化合反應．
（4）硫磺在氧氣中燃燒硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫；化合反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．人類的生存離不開氧氣，華士實驗中學興趣小組的同學在老師的指導下做了有關氧氣的系列探究實驗．
【探究一】某同學稱取一定質量的高錳酸鉀放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取氧氣．實驗結束時，該同學發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產量，針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】
猜想Ⅰ：反應生成的二氧化錳分解放出氧氣
猜想Ⅱ：反應生成的錳酸鉀分解放出氧氣
【實驗驗證】同學們分為兩組，分別進行以下實驗：
（1）第一組同學取一定質量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質量不變．則猜想Ⅰ（填“Ⅰ”或者“Ⅱ”） 錯誤．
（2）第二組同學取錳酸鉀在250℃條件下加熱，在沒有用測定質量的方法的前提下得出了猜想Ⅱ正確的結論．該組同學選擇的實驗方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃，證明猜想Ⅱ正確．
探究二：某化學興趣小組的同學對空氣中氧氣含量的測定實驗進行探究．
已知：在空氣中，溫度超過40℃，白磷（化學符號為P）就可以自燃，即和氧氣反應生成五氧化二磷．如圖是“空氣中氧氣體積分數(shù)測定”實驗的改進裝置．主要操作是：在實際容積為150mL的集氣瓶里，先裝進50mL的水，再按圖連好儀器，按下熱的玻璃棒，白磷立即被點燃．
（1）請寫出白磷與氧氣反應的文字或符號表達式磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷
（2）白磷從燃燒到熄滅冷卻的過程中，瓶內水面的變化是先下降，后上升；若實驗非常成功，最終集氣瓶中水的體積約為70mLmL．
（3）集氣瓶里預先裝進的50mL水，在實驗過程中起到哪些作用？abc（填寫序號）
a．加快集氣瓶冷卻  
b．液封導氣管末端以防氣體逸出
c．緩沖集氣瓶內氣壓的驟然升高．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．我們學過有多種途徑可以制得氧氣，如圖所示：
（1）寫出F途徑制取氧氣的反應的文字或符號表達式：氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣
（2）D（填字母代號）途徑發(fā)生的是物理變化．
在發(fā)生化學變化的途徑中，它們的基本反應類型是分解反應．（填化合或分解）
（3）為了使A、F兩種途徑更快地制取氧氣，還需要加入二氧化錳做催化劑．
（4）根據(jù)“綠色化學”理念，通常A（填字母代號）途徑是實驗室制氧氣的最佳方法．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．實驗室常用下列裝置制取氣體，我能根據(jù)所學知識回答下列問題．

（1）寫出氯酸鉀制取氧氣的文字表達式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．
（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳粉末混合制取氧氣，反應的文字表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，我不選B而選用C做氣體發(fā)生裝置，其優(yōu)點是可以控制反應物的量（或可以通過控制反應物的量達到控制化學反應速率的目的）．
（3）汽車尾氣中的一氧化氮是一種大氣污染物．它是一種無色氣體，難溶于水，密度比空氣略大，在空氣中能與氧氣迅速反應生成紅棕色的二氧化氮氣體．實驗室中制取一氧化氮采用的收集裝置是D（填序號）．我認為選擇氣體收集方法，從氣體性質的角度需要考慮的因素是：①密度和是否與空氣的充分發(fā)生反應，②溶解性和是否與水反應
（4）在醫(yī)院里給病人輸氧時，在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個類似圖2所示的裝置，在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水，導氣管a（填“a”或“b”）端連接在供氧氣的鋼瓶上，該裝置的作用有（填寫一條）可以觀察是否有氧氣輸出或可以觀察輸出氧氣的速率．

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