化學(xué)反應(yīng)前后肯定發(fā)生變化的是（　　）
A．原子數(shù)目B．元素種類C．分子種類D．分子數(shù)目
A、根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類不變，故選項不符合題意．
B、根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，故選項不符合題意．
C、化學(xué)變化的實質(zhì)是分子分成原子，原子再重新組合成新的分子，則分子的種類一定發(fā)生變化，故選項符合題意．
D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)前后分子的個數(shù)可能變化，也可能不變，故選項不符合題意．
故選C．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

7、化學(xué)反應(yīng)前后肯定發(fā)生變化的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2012?市中區(qū)三模）平時我們吃的食物中的碘（元素符號為I）具有穩(wěn)定性，而碘-131具有放射性，在核醫(yī)學(xué)中，它發(fā)出的射線作用于甲狀腺細(xì)胞，使細(xì)胞受到照射而破壞掉，使甲狀腺激素合成量減少，從而達(dá)到控制甲亢的目的．碘-131能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成兩種酸．

請根據(jù)圖示回答問題：
（1）寫出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式
I2+H2O═HIO+HI
I2+H2O═HIO+HI
．該反應(yīng)屬于
氧化
氧化
反應(yīng)（填寫“置換”“復(fù)分解”“氧化”之一）．
（2）根據(jù)物質(zhì)變化的微觀圖示，可知化學(xué)反應(yīng)前后肯定發(fā)生變化的是
③
③
（填寫下列各項的序號）． 
①元素的種類   ②原子的種類  ③分子的種類   ④原子的數(shù)目
（3）在生活中我們可用
淀粉遇碘變藍(lán)色
淀粉遇碘變藍(lán)色
現(xiàn)象來檢驗碘單質(zhì)的存在．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2012?昌平區(qū)一模）化學(xué)反應(yīng)前后肯定發(fā)生變化的是（　　）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

氨氣在化學(xué)工業(yè)中用途廣泛，合成氨反應(yīng)的微觀過程如圖1所示，請結(jié)合圖示回答問題：
（1）圖2中的屬于
單質(zhì)
單質(zhì)
（填“單質(zhì)”或“化合物”）
（2）該反應(yīng)所屬的化學(xué)反應(yīng)基本類型是
化合
化合
反應(yīng)．
（3）根據(jù)物質(zhì)診斷的微觀圖示，可知化學(xué)反應(yīng)前后肯定發(fā)生變化的是
③
③
（填序號）
①元素的種類；②原子的質(zhì)；③分子的種類；④原子的數(shù)目
（4）工業(yè)上常用氨氣來處理有毒氣體NO2，反應(yīng)原理是，8NH3+6NO27X+12H2O；其中X的化學(xué)式是
N2
N2
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?天橋區(qū)三模）在“宏觀-微觀-符號”之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式．在高溫條件下，A和B反應(yīng)生成C和D．反應(yīng)前后分子變化的微觀示意圖如下所示，其中不同的“球”代表不同的原子．

（1）根據(jù)物質(zhì)變化的微觀圖示，可知化學(xué)反應(yīng)前后肯定發(fā)生變化的是
①②④
①②④
（填序號）．
①元素的種類   ②原子的質(zhì)量   ③分子的種類   ④原子的數(shù)目
（2）圖示四種物質(zhì)中，屬于氧化物且能與人體血液中的血紅蛋白結(jié)合使人中毒的物質(zhì)是
C
C
（填圖中字母）．
（3）寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式
CH4+H2O
 高溫 
.
 
CO+3H2
CH4+H2O
 高溫 
.
 
CO+3H2
．
（4）物質(zhì)A、D在現(xiàn)階段都屬于清潔能源，從未來發(fā)展角度計，你認(rèn)為哪一種物質(zhì)作能源更具優(yōu)勢，請說明理由
甲烷和氫氣均能燃燒但燃燒的產(chǎn)物不同，甲烷燃燒時會生成水和二氧化碳（含量過多會導(dǎo)致溫室效應(yīng)），而氫氣燃燒時只生成水，所以氫氣作能源更具優(yōu)勢
甲烷和氫氣均能燃燒但燃燒的產(chǎn)物不同，甲烷燃燒時會生成水和二氧化碳（含量過多會導(dǎo)致溫室效應(yīng)），而氫氣燃燒時只生成水，所以氫氣作能源更具優(yōu)勢
．

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