2.可以通過(guò)電解水的方法制得氫氣和氧氣.圖是實(shí)驗(yàn)室中電解水的裝置示意圖,
(1)請(qǐng)?jiān)趫D中的括號(hào)中標(biāo)示出各物質(zhì)的名稱和電源的正負(fù)極.
(2)接通電源后.A、B兩試管水位均下降,其中A管水位下降快,通電一段時(shí)間后.A管收集到的氣體是氫氣B管收集到的氣體是氧氣.A.B兩管收集到的氣體體積比約為2:1該反應(yīng)的文字表達(dá)式為水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣.該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)
(3)A、B管內(nèi)生成的氣體聚集在上部的原因是氫氣難溶于水、氧氣不易溶于水,氫氣和氧氣的密度比水小,氣體聚集于容器上部,檢驗(yàn)B管內(nèi)生成的氣體應(yīng)該用帶火星的木條.

分析 (1)水電解時(shí)生成氫氣和氧氣,兩氣體的體積比為2:1,并且正極產(chǎn)生的為氧氣、負(fù)極產(chǎn)生的為氫氣.
(2)電解水實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、反應(yīng)的文字表達(dá)式及所得結(jié)論的考查,在回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),要注意圖中正負(fù)極連接的氣體的體積情況;
(3)根據(jù)氫氣和氧氣的性質(zhì)進(jìn)行分析;根據(jù)B管內(nèi)生成的氣體的性質(zhì)分析檢驗(yàn)的方法.

解答 解:(1)根據(jù)水電解產(chǎn)生氫氣與氧氣體積比為2:1,可判斷產(chǎn)生氣體較少的①為氧氣、氣體較多的③為氫氣;再根據(jù)水電解時(shí)正極產(chǎn)生氧氣、負(fù)極產(chǎn)生氫氣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可判斷④為電源負(fù)極、⑤為電源正極;管②內(nèi)為未電解的水;
(2)根據(jù)“正氧負(fù)氫,氫二氧一”,則A管收集到的氣體是 氫氣,B管收集到的氣體是 氧氣,A.B兩管收集到的氣體體積比約為 2:1;故水通電分解生成氫氣和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式:水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣,該反應(yīng)是一種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種物質(zhì),所屬的基本類型為分解反應(yīng).
(3)水被電解放出的氫氣難溶于水、氧氣不易溶于水,氫氣和氧氣的密度比水小,氣體聚集于容器上部;
B管與電源正極相連,產(chǎn)生氣體為氧氣,檢驗(yàn)氧氣通常使用帶火星的木條,能使木條復(fù)燃則為氧氣.
故答案為:
(1)①氧氣;②水;③氫氣;④負(fù)極;⑤正極.
(2)A,氫氣,氧氣,2:1,水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣,分解;
(3)氫氣難溶于水、氧氣不易溶于水,氫氣和氧氣的密度比水小,氣體聚集于容器上部,帶火星的木條.

點(diǎn)評(píng) 考慮正極產(chǎn)生的氣體為氧氣,使用使帶火星木條檢驗(yàn),負(fù)極產(chǎn)生的為氫氣.可簡(jiǎn)單記作:正氧負(fù)氫或陽(yáng)氧.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:多選題

12.向含有AgNO3、Cu (NO32、Zn (NO32的混合溶液中加人一定量的鐵粉,使其充分反應(yīng)后,過(guò)濾,向?yàn)V渣中滴加稀鹽酸,有氣泡產(chǎn)生,則下列結(jié)論不正確的是( 。
A.濾渣中只含有Fe
B.濾渣中一定含有Ag、Cu、Zn
C.濾渣中一定含有Ag、Cu、Fe
D.濾液中一定含Zn2+、不含F(xiàn)e2+、Cu2+、Ag+

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

13.百合有潤(rùn)肺止咳功效,百合中含秋水仙堿,化學(xué)式為C22H25NO6,下列說(shuō)法正確的是(  )
A.秋水仙堿由碳、氫、氧三種元素組成
B.秋水仙堿中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大
C.一個(gè)秋水仙堿分子由22個(gè)碳原子、25個(gè)氫原子、1個(gè)氮原子和3個(gè)氧分子構(gòu)成
D.秋水仙堿分子中碳、氫、氮、氧原子個(gè)數(shù)比為22:25:1:6

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列實(shí)驗(yàn)結(jié)論組合正確的是( 。

①水是由氫氣和氧氣組成;②CO2與水反應(yīng)生成碳酸;
③分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的;④氧氣能支持燃燒.
A.①②③B.②③④C.②③D.①②③④

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列物質(zhì)的用途,主要利用化學(xué)性質(zhì)的是( 。
A.氧氣供給呼吸B.工業(yè)上用空氣制氧氣
C.玉石用來(lái)雕刻印章D.用氫氣填充氣球

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

7.小強(qiáng)同學(xué)在公共場(chǎng)所圍墻上看到一則化肥廣告(如圖).回校后,小強(qiáng)通過(guò)計(jì)算氮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)發(fā)現(xiàn)該廣告是虛假?gòu)V告.
(1)請(qǐng)你寫(xiě)出小強(qiáng)的計(jì)算過(guò)程和判斷依據(jù).
計(jì)算過(guò)程:硝酸銨中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為$\frac{14×2}{14×2+1×4+16×3}$×100%=35%<38%,
結(jié)論:此廣告為虛假?gòu)V告.
(2)小強(qiáng)認(rèn)為此廣告會(huì)坑害農(nóng)民,向有關(guān)部門(mén)反映,技術(shù)監(jiān)督局對(duì)該產(chǎn)品取樣分析,發(fā)現(xiàn)氮元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)僅為28.0%,則該產(chǎn)品中硝酸銨的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

4.小明是一名“小馬虎”,他在用高錳酸鉀制取氧氣,并進(jìn)行氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到了下列問(wèn)題,請(qǐng)你幫他解決.

(1)水槽中的水變成了紅色,原因是沒(méi)有在試管口放一團(tuán)棉花.
(2)做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),沒(méi)有看到“劇烈燃燒,火星四射”的現(xiàn)象,你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)失敗的可能原因:(至少寫(xiě)兩條):①氧氣不純;②鐵絲表面的鐵銹沒(méi)有清理干凈等.
(3)小紅對(duì)小明的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),并對(duì)鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)“火星四射”的現(xiàn)象與其含碳量的關(guān)系進(jìn)行了如下探究.
 實(shí)驗(yàn)操作 
 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
 
 解釋與結(jié)論
 實(shí)驗(yàn)①:取直徑0.20mm,含碳0.1%的鐵絲,在氧氣中燃燒 零星的火星 ①分別用物質(zhì)名稱和化學(xué)符號(hào)寫(xiě)出鐵燃燒的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式:3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4
②鐵絲在氧氣中燃燒,“火星四射”與其含碳量的關(guān)系為含碳量越高,產(chǎn)生的火星越多
 實(shí)驗(yàn)②:取直徑0.20mm,含碳0.32%的鐵絲,在氧氣中燃燒 較明顯的火星四射

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

1.寫(xiě)出下列各元素符號(hào)或符號(hào)表示的意義
氮N  磷P 汞Hg  氬元素Ar4個(gè)氮原子4N兩個(gè)鈉離子2Na+地殼中含量最多的元素是O.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

2.“頁(yè)巖氣”是蘊(yùn)藏在巖層中的天然氣,被譽(yù)為未來(lái)能源的“明星”.
(1)天然氣的主要成分是甲烷.甲烷中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是75%,它是一種最簡(jiǎn)單的化合物(填“化合物”或“單質(zhì)”)
(2)天然氣屬于不可(填“可”或“不可”)再生能源.為緩解能源危機(jī),人們正積極開(kāi)發(fā)利用新能源,下列屬于新能原的是c(填字母序號(hào)).
a.煤     b.石油     c.氫能
(3)天然氣是重要的化工原料,一定條件下CH4與CO2反應(yīng)生成CO和H2,該反應(yīng)化學(xué)方程式是CH4+CO2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$2CO+2H2,CO和H2在一定條件下可合成液體燃料甲醇CH3OH,反應(yīng)中CO和H2的分子數(shù)之比為1:1.

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