【題目】結合圖回答下列問題:
(1)儀器名稱:①_____;②_____。
(2)用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣,可選用裝置_____(選填序號)和 E 組合,化學方程式 為______,二氧化錳的作用是_______。
(3)實驗室可用裝置B或C制 CO2,C 裝置相對于B的優(yōu)點有_______,用D裝置收集 CO2,氣體應從_____(選填“a”或“b”)端通入。
(4)F 為簡易凈水裝置,向該裝置處理過的水中,加入少量肥皂水振蕩,產(chǎn)生較多浮渣,說明是水_____(填“硬”或“軟”),若要得到純水,還需要進行_______(填操作名稱)。
【答案】酒精燈 分液漏斗 A 催化作用 可以控制反應的發(fā)生和停止 b 硬 蒸餾
【解析】
(1)酒精燈是常用的加熱儀器,分液漏斗方便加液體藥品;
(2)制取裝置包括加熱和不需加熱兩種,如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱。氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集。
(3)實驗室可用裝置B或C制二氧化碳,C 裝置相對于B的優(yōu)點有:可以控制反應的發(fā)生和停止;用D裝置收集 CO2,氣體應從長管b端進入,因為CO2的密度比空氣大;
(4)F為簡易凈水裝置,相當于化學實驗中的過濾裝置;向該裝置處理過的水中,加入少量肥皂水振蕩,產(chǎn)生較多浮渣,說明是水硬度大,若要得到純水,還需要進行蒸餾。
(1)①是鐵架臺。②是長頸漏斗。
(2)加熱固體制取氣體選擇發(fā)生裝置A,用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的化學方程式為:,其中二氧化錳起催化作用。
(3)C裝置相對于B的優(yōu)點是可隨時控制反應的發(fā)生和停止。用E裝置收集CO2,,因為二氧化碳密度大于空氣,故從b端通入。
(4)硬水中加入肥皂水,出現(xiàn)的浮渣多。凈水方法中,蒸餾凈化程度最高,蒸餾后得到的是純凈的水。故答案為:(1)酒精燈;分液漏斗。(2);催化作用。(3)可以控制反應的發(fā)生和停止;b。(4)硬;蒸餾。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖中的①、②分別是氯元素、鈉元素在元素周期表中的信息,A、B、C、D是四種粒子的結構示意圖.
試回答下列問題:
(1)鈉元素的原子序數(shù)為_____,畫出它的原子結構示意圖_____;
(2)A、B、C中屬于同種元素的粒子是_____和_____;
(3)A和B兩種粒子的_____相同,所以它們具有相似的化學性質(zhì);
(4)鈉原子和氯原子反應所形成的化合物是由_____(填“分子”、“原子”、“離子”)構成的.
(5)如圖D是鍶(Sr)的原子結構示意圖,則x的數(shù)值為:_____,鍶元素的氧化物化學式為_____,通過如圖分析可知,鍶元素位于元素周期表的第_____周期.在同一周期中,原子的核外電子層數(shù)相同,從左至右_____依次遞增.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列為實驗室常用的實驗裝置,回答問題:
(1)寫出帶有標號儀器的名稱:①_____;②_____。
(2)實驗室用過氧化氫溶液與二氧化錳固體混合制取氧氣時,應選用的發(fā)生裝置是_____(填序號,下同)寫出該的反應的文字表達式:_____。
(3)如果用高錳酸鉀制氧氣,應選用的發(fā)生裝置是_____(填序號),但還需要對所選發(fā)生裝置進行如何改進_____,若要收集一瓶干燥的氧氣,應選裝置_____,檢驗氧氣是否收滿的方法_____。
(4)圖F裝置可收集和儲備氧氣,若該裝置裝滿水用排水法收集氧氣,氧氣應從(填 a或b)_____端通入。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科的特點。
(1)在水、鐵和氯化鈉三種物質(zhì)中,由分子構成的是_________;
(2)在符號①Fe3+ ②H2O2 ③SO42-中,表示陽離子的是_______(填數(shù)字序號),①和③形成化合物的化學式是____________;
(3)某密閉容器中物質(zhì)變化過程的微觀示意圖如圖所示:
①A、B、C中表示混合物的是_________(填序號)
②變化中“”“ ”的質(zhì)量比為_________(最簡整數(shù)比)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學興趣小組為驗證質(zhì)量守恒定律,做了鎂條在空氣中燃燒的實驗。同學們觀察到鎂條在空氣中劇烈燃燒,發(fā)出耀眼的強光,產(chǎn)生的大量白煙彌漫到空氣中,最后在石棉網(wǎng)上得到一些白色固體。
(1)請寫出鎂條燃燒的化學方程式_______________。
(2)同學們通過稱量發(fā)現(xiàn):在石棉網(wǎng)上收集到產(chǎn)物的質(zhì)量小于鎂條的質(zhì)量。有人認為這個反應不遵循質(zhì)量守恒定律。你認為出現(xiàn)這樣實驗結果的原因可能是:__________________。
(3)小紅按下圖裝置改進實驗,驗證了質(zhì)量守恒定律,還發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中有少量黃色固體。
(提出問題)黃色固體是什么?
(查閱資料)①氧化鎂為白色固體;②鎂能與氮氣劇烈反應生成黃色的氮化鎂(Mg3N2)固體;③氮化鎂可與水劇烈反應產(chǎn)生氨氣,該氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍。
(做出猜想)黃色固體是Mg3N2
(實驗探究)請設計實驗,驗證猜想:
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象及結論 |
_________ | _________ |
(反思與交流):空氣中N2的含量遠大于O2的含量,可是鎂條在空氣中燃燒產(chǎn)物MgO卻遠多于Mg3N2,合理的解釋是:____________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組為了測定一批石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù),取用2g石灰石樣品,把20g稀鹽酸分4次加入樣品中(樣品中除碳酸鈣外,其余的成分既不與鹽酸反應,也不溶于水),每次充分反應后都經(jīng)過濾、干燥、稱量,得實驗數(shù)據(jù)如下:
實驗次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 |
稀鹽酸的用量 | 5g | 5g | 5g| | 5g |
剩余固體的質(zhì)量 | 1.5g | 1.0g | 0.5g | 0.3g |
(1)從以上數(shù)據(jù)可知,這四次實驗中,第______次石灰石樣品中的碳酸鈣已完全反應?
(2)石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)是_______。
(3)求第一次實驗產(chǎn)生的CO2的質(zhì)量。______(要求寫出計算過程)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A﹣F為初中化學中常見的六種物質(zhì),其中A、B、C、D、E為五種不同類別的物質(zhì),A為大理石的主要成分,其相互反應及轉化關系如圖所示。(圖中“﹣”表示相連的物質(zhì)間能相互發(fā)生反應,“→”表示物質(zhì)間有相應的轉化關系,部分反應物、生成物及反應條件已略去)。請回答。
(1)C物質(zhì)的一種用途是_____。
(2)D→E的基本反應類型為_____。
(3)B→A的化學方程式為:_____。
(4)F的化學式可能是_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】新能源的開發(fā)和利用是人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要課題。氫、氧燃料電池是一種新型能源,所用的氧氣從空氣中獲得的方法是______?諝庵械难鯕獍大w積計算,大約是空氣總體積的。氫氣可用天然氣制取,這種方法制取的氫氣中往往混有二氧化碳和一氧化碳,為了證明混合氣體中H2、CO2、CO三種氣體都存在,一化學實驗小組設計以下實驗。
(閱讀提示)
①實驗前,裝置內(nèi)的空氣已排盡。
②實驗過程中的尾氣已處理。
③無水硫酸銅是白色粉末,吸水后變藍。
請回答下列問題。
(1)A裝置的作用是______。
(2)C裝置中的實驗現(xiàn)象是______。
(3)E裝置中盛放的試劑應該是______,該裝置中發(fā)生反應的化學方程式為______。
(4)證明氫氣存在的實驗現(xiàn)象是______。
(5)另一小組同學利用上述實驗裝置(把其中的E裝置換成裝有堿石灰的干燥管),仿照上述實驗過程,通過定量的方法確定一氧化碳存在,記錄實驗數(shù)據(jù)如下:
(注:反應生成的水蒸氣被D裝置完全吸收,不考慮其他水蒸氣對實驗結果的影響)
實驗前C裝置玻璃管內(nèi)固體總質(zhì)量/g | m1 |
實驗后C裝置玻璃管內(nèi)固體總質(zhì)量/g | m2 |
實驗前D裝置總質(zhì)量/g | n1 |
實驗后D裝置總質(zhì)量/g | n2 |
利用如表數(shù)據(jù),計算出能證明CO存在的質(zhì)量關系是______。(用m1、m2、n1、n2表示)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】水是生命之源!“珍惜水、節(jié)約水、愛護水”是每個公民應盡的義務和責任。
(1)用如圖1所示裝置進行電解水的實驗,a、b兩玻璃管中收集到的氣體質(zhì)量比為___反應的化方程式為__,該實驗證明水是由__組成的;
(2)飲用硬度過大的水不利于人體鍵康,在生活中可用_____區(qū)分硬水和軟水;
(3)如圖2是自來水廠凈化水的主要步驟。有關說法錯誤的是_____(填字母);
A步驟①中可加入明礬作絮凝劑 B X試劑可以是活性炭
C步驟④的作用是消毒殺菌 D凈化后的水為純凈物
(4)請列舉一例生活中節(jié)約用水的具體做法_____。
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