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A、B、C三種白色固體含有同種金屬元素，其中B是食品包裝中常用的干燥劑，它們的轉化關系如圖示，寫出反應①、③的化學方程式：
反應①    ；
反應③    ．
【答案】分析：本題屬于物質的推斷題，題目給出了有關的信息，根據B是食品包裝中常用的干燥劑，可知B是氧化鈣；再根據A、B、C三種白色固體含有同種金屬元素，可以推斷A是氫氧化鈣，C是碳酸鈣．書寫化學方程式時，要注意配平．
解答：解：根據B是食品包裝中常用的干燥劑，可知B是氧化鈣；再根據A、B、C三種白色固體含有同種金屬元素，可以推斷A是氫氧化鈣，C是碳酸鈣．生石灰和水反應生成熟石灰；碳酸鈣在高溫的條件下，生成氧化鈣和二氧化碳．故答案為：CaO+H2O=Ca（OH）2；CaCO3CaO+CO2↑
點評：本考點考查了物質的推斷，屬于流程圖型推斷題，是中考的一個重點．解此類題的關鍵是：充分利用題目給出的信息來判斷物質的組成，問題就會迎刃而解．此類題型還經常以表格型、文字敘述型等形式出現，本考點主要出現在實驗題中．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

19、將過量的Na2CO3溶液滴入一定量的CuSO4溶液中得到藍色固體．某研究性學習小組對藍色固體的成分進行了如下探究．
㈠猜想與假設
猜想一：固體為CuCO3，理由是
Na2CO3 +CuSO4═Na2SO4+CuCO3↓
（用化學方程式表示）．
猜想二：固體為Cu（OH）2，理由是Na2CO3溶液顯
堿
（填酸或堿）性．
猜想三：固體為CuCO3與Cu（OH）2的混合物．
㈡查閱資料
Ⅰ．CuCO3與Cu（OH）2兩種晶體都不含結晶水，兩種晶體受熱都容易分解，都是生成對應的兩種氧化物．
Ⅱ．白色無水硫酸銅遇水顯藍色．
㈢設計與實驗
（1）將反應后的固液混合物經
過濾
（填一種操作名稱），洗滌，低溫烘干得到藍色固體．

（2）用上圖所示裝置進行實驗．
若用裝置A、B組合實驗，B中無現象，則猜想
二
正確．
若用裝置A、C組合實驗，C中無現象，則猜想
一
正確．
若要證明猜想三是正確的，實驗裝置的連接順序應該是A→
C
→
B
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?紅橋區(qū)二模）將過量的Na2CO3溶液滴入到一定量CuSO4溶液中得到藍色固體．某研究性學習小組對藍色固體的成分進行了如下探究．請完成下列各題：
經查閱資料得知：
CuSO4白色粉末，遇水可生成藍色膽礬．
（一）猜想與假設：
  猜想一：固體為CuCO3，理由：
CuSO4+Na2CO3=CuCO3↓+Na2SO4
CuSO4+Na2CO3=CuCO3↓+Na2SO4
（用化學反應方程式表示）．
  猜想二：固體為Cu（OH）2，理由：Na2CO3溶液呈
堿
堿
（填“酸”或“堿”）性．
  猜想三：固體為Cu（OH）2和CuCO3的混合物． 
（二）資料查閱：
 ①Cu（OH）2和CuCO3晶體均不帶結晶水；
 ②Cu（OH）2、CuCO3受熱易分解，各生成對應的兩種氧化物．
（三）設計與實驗：
Ⅰ．固體的獲�。�
（1）將反應后的固、液混合物經
過濾
過濾
、洗滌、低溫烘干得藍色固體．
Ⅱ．用下圖所示裝置，定性探究固體的成分．

（2）若用裝置A、B組合進行實驗，B中無現象，則猜想
二
二
正確；
（3）若用裝置A、C組合進行實驗，C中無現象，則猜想
一
一
正確；
（4）小組同學將裝置按A、
C、B
C、B
（填“B”、“C”）的順序組合進行實驗，驗證出猜想三是正確的，實驗中：B中的現象為
澄清的石灰水變渾濁
澄清的石灰水變渾濁
，C中的現象
白色粉末變藍
白色粉末變藍
．
結論：固體為Cu（OH）2和CuCO3的混合物．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2012?濱湖區(qū)二模）將過量的Na2CO3溶液滴入到一定量CuSO4溶液中得到藍色固體．某研究性學習小組對藍色固體的成分進行了如下探究．請完成下列各題：
（一）猜想與假設：
猜想一：固體為CuCO3，理由：
Na2CO3+CuSO4═CuCO3↓+Na2SO4
Na2CO3+CuSO4═CuCO3↓+Na2SO4
（用化學反應方程式表示）．
猜想二：固體為Cu（OH）2，理由：Na2CO3溶液呈
堿
堿
（填“酸”或“堿”）性．
猜想三：固體為Cu（OH）2和CuCO3的混合物．
（二）資料查閱：
（1）Cu（OH）2和CuCO3晶體均不帶結晶水；
（2）Cu（OH）2、CuCO3受熱易分解，各生成對應的兩種氧化物．
（3）無水硫酸銅為白色，吸水后會變成藍色．
（三）設計與實驗：
Ⅰ．固體的獲�。�
（1）將反應后的固、液混合物經
過濾
過濾
、洗滌、低溫烘干得藍色固體．
（2）判斷固體已洗凈的方法及現象
取最后洗滌液少量于試管中，滴加適量的稀鹽酸（硝酸、硫酸），無氣泡產生
取最后洗滌液少量于試管中，滴加適量的稀鹽酸（硝酸、硫酸），無氣泡產生
．
Ⅱ．用如圖所示裝置，定性探究固體的成分．

（3）若用裝置A、B組合進行實驗，B中無現象，則猜想二正確；
（4）若用裝置A、C組合進行實驗，C中無現象，則猜想一正確；
（5）小組同學將裝置按 A、
C、B
C、B
（填“B、C”或“C、B”）的順序組合進行實驗，驗證出猜想三是正確的，實驗中：B中的現象為
石灰水變渾濁
石灰水變渾濁
，C中的現象為
白色固體變藍
白色固體變藍
．
結論：固體為Cu（OH）2和CuCO3的混合物．
Ⅲ．固體成分定量測定：
（6）小組同學稱取該固體樣品20 g，逐滴加入稀鹽酸至無氣泡冒出為止，共用去稀鹽酸100克，所得溶液質量為115.6克，請計算該固體樣品中CuCO3的質量分數．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

將過量的Na2CO3溶液滴入到一定量CuSO4溶液中得到藍色固體．某研究性學習小組對藍色固體的成分進行了如下探究．請完成下列各題：
（一）猜想與假設：
猜想一：固體為CuCO3，理由：Na2CO3+CuSO4=CuCO3↓+Na2SO4
猜想二：固體為Cu（OH）2，理由：Na2CO3溶液呈
堿
堿
（填“酸”或“堿”或“中”）性．
猜想三：固體為Cu（OH）2和CuCO3的混合物．
（二）資料查閱：
①Cu（OH）2和CuCO3均不溶于水，其晶體均不帶結晶水；
②Cu（OH）2、CuCO3受熱均易分解，各生成對應的兩種氧化物．
③無水CuSO4為白色，它遇水變藍色生成CuSO4?5H2O
（三）設計與實驗：
Ⅰ．固體的獲�。�
（1）將反應后的固、液混合物經
過濾
過濾
、洗滌、低溫烘干得藍色固體．
（2）判斷固體已洗凈的方法及現象
取最后洗滌液少量，滴加適量的稀鹽酸，無氣泡產生
取最后洗滌液少量，滴加適量的稀鹽酸，無氣泡產生
．
Ⅱ．用圖1所示裝置，定性探究固體的成分．

（3）若用裝置A、B組合進行實驗，B中無現象，則猜想
二
二
正確；
（4）小組同學將裝置按 A、
C
C
、
B
B
（填“B”、“C”）的順序組合進行實驗，驗證出猜想三是正確的，實驗中：B中的現象為
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁
，C中白色固體變藍色．
結論：固體為Cu（OH）2和CuCO3的混合物．
Ⅲ．固體成分定量測定：
已知Cu（OH）2的分解溫度為66℃∽68℃，CuCO3的分解溫度為200℃∽220℃．設固體的組成為aCu（OH）2?bCuCO3．小組同學用熱
分析儀對固體進行熱分解，獲得相關數據，繪成固體質量變化與分解溫度的關系如圖，請根據圖2示回答下列問題：
（5）寫出A B、CD段發(fā)生反應的化學方程式：AB段：
Cu（OH）2
  △  
.
 
CuO+H2O
Cu（OH）2
  △  
.
 
CuO+H2O
；CD段：
CuCO3
  △  
.
 
CuO+CO2↑
CuCO3
  △  
.
 
CuO+CO2↑
；
（6）通過計算可得：a：b=
2：1
2：1
．
（7）若將24.0g剩余固體繼續(xù)加熱到更高的溫度，發(fā)現固體質量減少了2.4g后質量不再改變，寫出此過程中可能發(fā)生反應的化學方程式：
4CuO
  △  
.
 
2Cu2O+O2↑
4CuO
  △  
.
 
2Cu2O+O2↑
．

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科目：初中化學 來源：2012年江蘇省無錫市五校聯考中考化學二模試卷（解析版） 題型：填空題

將過量的Na2CO3溶液滴入到一定量CuSO4溶液中得到藍色固體．某研究性學習小組對藍色固體的成分進行了如下探究．請完成下列各題：
（一）猜想與假設：
猜想一：固體為CuCO3，理由：    （用化學反應方程式表示）．
猜想二：固體為Cu（OH）2，理由：Na2CO3溶液呈    （填“酸”或“堿”）性．
猜想三：固體為Cu（OH）2和CuCO3的混合物．
（二）資料查閱：
（1）Cu（OH）2和CuCO3晶體均不帶結晶水；
（2）Cu（OH）2、CuCO3受熱易分解，各生成對應的兩種氧化物．
（3）無水硫酸銅為白色，吸水后會變成藍色．
（三）設計與實驗：
Ⅰ．固體的獲�。�
（1）將反應后的固、液混合物經    、洗滌、低溫烘干得藍色固體．
（2）判斷固體已洗凈的方法及現象    ．
Ⅱ．用如圖所示裝置，定性探究固體的成分．

（3）若用裝置A、B組合進行實驗，B中無現象，則猜想二正確；
（4）若用裝置A、C組合進行實驗，C中無現象，則猜想一正確；
（5）小組同學將裝置按 A、    （填“B、C”或“C、B”）的順序組合進行實驗，驗證出猜想三是正確的，實驗中：B中的現象為    ，C中的現象為    ．
結論：固體為Cu（OH）2和CuCO3的混合物．
Ⅲ．固體成分定量測定：
（6）小組同學稱取該固體樣品20 g，逐滴加入稀鹽酸至無氣泡冒出為止，共用去稀鹽酸100克，所得溶液質量為115.6克，請計算該固體樣品中CuCO3的質量分數．

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