如圖為某同學設計的氫氣還原氧化銅的微型實驗裝置，微型滴管內(nèi)裝稀硫酸． 
(1)實驗時應先擠壓微型滴管，還是先點燃微型酒精燈？ ________ ．
(2)寫出CuO發(fā)生變化的化學方程式_______________.
（1）先擠壓微型滴管；
（2）CuO+H2Cu+H2O
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（1）石油屬于
 
（填：混合物或純凈物）．
（2）只要買了東西，商家就提供免費的塑料袋，給人們的生活提供了很多便利，但是由于過度使用塑料方便袋造成的“白色污染”，已成為一個嚴重的社會問題，為此，國務院辦公廳發(fā)出通知，從今年的6月1日起，所有的超市、商場，還有集貿(mào)市場都不再提供免費的塑料袋．某化學研究小組的同學欲對某種塑料方便袋（資料顯示該塑料只含C、H兩種元素）的組成進行測定，設計了下列實驗，如圖所示．
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①儀器Ⅰ的名稱是
 
；儀器Ⅱ的名稱是
 
．
②裝置B的作用是
 
；
③研究小組的同學在實驗前后二次稱量裝置D，其目的是
 
；
④若儀器C的玻璃管中放入的塑料試樣質(zhì)量為Wg，塑料試樣充分燃燒后，若儀器D增重a g，則Wg該塑料試樣中含氫元素的質(zhì)量為
 
g（計算結果可為分數(shù)形式）
⑤若實驗中沒有連接裝置B，測定該塑料試樣中氫元素質(zhì)量分數(shù)的結果是
 
（填“偏小”、“偏大”、“無影響”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某校化學研究性學習小組探究氣體制取的實驗原理與方法．
（1）甲同學將課本的基礎知識進行整理如下圖，請你幫助他完成相關內(nèi)容：精英家教網(wǎng)
①若選用發(fā)生裝置
 
（填序號，下同）制氧氣，寫出相應的化學方程式
 
．
②實驗室制取二氧化碳時可選用的發(fā)生裝置是
 
，可選用的收集裝置是
 
．
（2）乙同學設計的實驗裝置（如圖），既可用于制取氣體，又可用于驗證物質(zhì)性質(zhì)．當打開K1、關閉K2時，利用Ⅰ、Ⅱ裝置可直接進行的實驗是
 
（填序號）．
①大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳
②鋅與稀硫酸反應制取氫
精英家教網(wǎng)
（3）丙同學認為在不改變Ⅰ、Ⅱ裝置的儀器及位置的前提下，該裝置可用于過氧化氫溶液制取氧氣．反應的化
學方程式為
 
；
她的做法是
 
；
（4）丁同學打開K2、關閉K1，利用Ⅰ、Ⅲ裝置來驗證二氧化碳與水反應生成了碳酸，此時試管中盛放的物質(zhì)是
 
，可以觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（C為干燥管，用于防止液體倒吸）．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

23、某校小張、小明、小許三位同學在幫化學實驗員整理藥品時，發(fā)現(xiàn)藥品包裝箱里有兩瓶化學藥品的標簽已脫落，從脫落的標簽可知，這兩瓶藥品是碳酸鈉和碳酸氫鈉．為確定這兩瓶藥品到底哪一瓶是碳酸鈉，哪一瓶是碳酸氫鈉，三位同學開始了探究行動：
[上網(wǎng)查閱資料]資料摘要如下：
碳酸鈉是白色粉末或細粒，加熱至851℃時熔化而不分解．Na2CO3易溶于水，其水溶液呈堿性．…，碳酸鈉的最大用途是制玻璃，也是造紙、肥皂、洗滌劑、紡織、制革、石油、染料、食品等工業(yè)的重要原料．
NaHCO3是白色粉末，在水中的溶解度比碳酸鈉略小，水溶液呈微堿性，固體碳酸氫鈉受熱即分解，生成碳酸鈉、二氧化碳和水，…，NaHCO3是發(fā)酵粉的主要成分，也用于制滅火劑、焙粉或清涼飲料等方面的原料，在橡膠工業(yè)中作發(fā)泡劑．
[實驗方案及探究]根據(jù)以上信息及學過的知識，三位同學各自設計的實驗方案及探究過程如下．填寫下列空白．
[小張同學]實驗方案：將碳酸鈉、碳酸氫鈉分別溶于水，根據(jù)溶液的PH鑒別出兩種藥品
結論及討論：（1）小張同學測出兩種溶液PH分別為10和8，則PH為10的是
碳酸鈉
溶液．
（2）水溶液呈堿性的物質(zhì)一定是堿嗎？
不是
（填“是”或“不是”）．
[小明同學]實驗方案：將碳酸鈉、碳酸氫鈉分別與鹽酸發(fā)生反應，根據(jù)是否有氣體生成鑒別出兩種藥品
問題討論：你認為小明同學的實驗方案
不正確
（填“正確”或“不正確”），理由是（用化學方程式表示）
Na2CO3+2HCl═2NaCl+CO2↑+H2O、NaHCO3+HCl═NaCl+CO2↑+H2O
．
[小許同學]實驗方案：根據(jù)碳酸鈉、碳酸氫鈉加熱是否分解及生成的產(chǎn)物鑒別出兩種藥品
實驗裝置：如右圖（圖中顯示的是加熱NaHCO3的情況）
探究報告：小許同學設計的探究報告如下，請你幫他補充完整．

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科目：初中化學 來源： 題型：

2012年“世界水日”的宣傳主題是水與鏈式安全，水是生命之源，
如圖是某同學自己設計的裝置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段約8～10cm，瓶口配一膠塞由里向外塞緊．A、B兩極是用鍍鉻曲別針伸直做成，由塞子露頭處連接導線．試回答：
（1）其所用電源為
直流
直流
（選填“交流”或“直流”）電，由圖可知A端為
正
正
極．
（2）與A端相連接的試管中得到的氣體是
氧
氧
氣，可用
帶火星的木條
帶火星的木條
來檢驗．
（3）水通電時，發(fā)生的反應可用化學方程式（或符號表達式）表示為：
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
；該反應的基本類型為
分解
分解
（選填“化合”或“分解”）反應．
（4）已知化學變化前后元素種類不變，那么由該實驗可得出水是由
氫元素、氧元素
氫元素、氧元素
組成的；
（5）在完成電解水實驗時，發(fā)現(xiàn)正極產(chǎn)生了10mL氣體，則負極產(chǎn)生的氣體體積是
20mL
20mL
．
（6）水的硬度是一項重要的化學指標．生活中區(qū)分硬水和軟水最簡便的方法是
加入適量的肥皂水，并攪拌充分
加入適量的肥皂水，并攪拌充分
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2013?大興區(qū)一模）氫化鈣（CaH2）固體是一種儲氫材料，是登山運動員常用的能源提供劑．某化學小組的同學在老師的指導下制備氫化鈣．
【查閱資料】
①氫化鈣通常用氫氣與鈣加熱制得．
②氫化鈣要密封保存，遇水反應生成氫氧化鈣和氫氣．
③鈣遇水立即發(fā)生劇烈反應生成氫氧化鈣和氫氣，并放出大量的熱．
④標準狀況下氫氣的密度為0.09g/L．
【進行實驗】
小組同學設計的制取裝置如圖1所示（固定裝置略）．



回答下列問題：
（1）寫出A中發(fā)生反應的化學方程式
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑
．
（2）B、D中所盛試劑相同，該試劑為
濃硫酸
濃硫酸
，其作用分別是
干燥氫氣
干燥氫氣
、
防止空氣中的水蒸汽進入C中
防止空氣中的水蒸汽進入C中
．
（3）實驗時先打開A中活塞，一段時間后，再點燃C中酒精燈，其目的是
排除裝置內(nèi)的空氣，防止加熱時產(chǎn)生爆炸
排除裝置內(nèi)的空氣，防止加熱時產(chǎn)生爆炸
．
【實驗反思】小組同學通過反思提出問題：上述制得的氫化鈣是否純凈？他們再次設計實驗進行檢驗．
實驗步驟如下：
步驟1：檢查裝置氣密性，裝入足量的水和已稱好質(zhì)量的氫化鈣樣品，按圖2所示連接儀器（固定裝置略）．
步驟2：
將Y形管傾斜，使A中的水全部進入B中，完全反應后，冷卻至室溫，讀取量筒讀數(shù)．
將Y形管傾斜，使A中的水全部進入B中，完全反應后，冷卻至室溫，讀取量筒讀數(shù)．
．
通過上述實驗可分析出制得的氫化鈣是否純凈，其依據(jù)是
根據(jù)實驗得出的氫氣的體積，可計算出氫氣的質(zhì)量，再根據(jù)氫化鈣與水反應的化學方程式，計算出所需氫化鈣的質(zhì)量，并與氫化鈣樣品質(zhì)量作對比（或根據(jù)氫化鈣與水反應的化學方程式，計算與樣品質(zhì)量相同的氫化鈣可生成氫氣的質(zhì)量，并轉(zhuǎn)化成氫氣的體積，再與實驗中所得的氫氣體積作對比）
根據(jù)實驗得出的氫氣的體積，可計算出氫氣的質(zhì)量，再根據(jù)氫化鈣與水反應的化學方程式，計算出所需氫化鈣的質(zhì)量，并與氫化鈣樣品質(zhì)量作對比（或根據(jù)氫化鈣與水反應的化學方程式，計算與樣品質(zhì)量相同的氫化鈣可生成氫氣的質(zhì)量，并轉(zhuǎn)化成氫氣的體積，再與實驗中所得的氫氣體積作對比）
．

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