10．化學(xué)反應(yīng)前后一定改變的是（　�。�
A．物質(zhì)種類B．原子數(shù)目C．分子數(shù)目D．元素種類

分析 根據(jù)質(zhì)量守恒定律和化學(xué)反應(yīng)的概念和特點(diǎn)解答本題．化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是新物質(zhì)的形成，這個(gè)過(guò)程要發(fā)生分子的破裂和原子的重新組合，在這個(gè)過(guò)程中要遵循質(zhì)量守恒定律．

解答 解：在化學(xué)反應(yīng)中，分子破裂成原子，原子重新排列組合生成新物質(zhì)的過(guò)程，因此原子種類、原子數(shù)目及元素種類一定不變，而在化學(xué)反應(yīng)中生成新的物質(zhì)，那么物質(zhì)的種類必然改變．故A正確．
故選A

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量守恒定律和化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)等知識(shí)解答問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．從微觀視角看物質(zhì)的變化是化學(xué)特用的思維方式．請(qǐng)根據(jù)圖示回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）由圖1可知，以下說(shuō)法正確的是ADE（填字母序號(hào)）
A．該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)
B．分子在化學(xué)變化前后種類、數(shù)目不發(fā)生改變
C．反應(yīng)前后元素的化合價(jià)沒(méi)有變化
D．反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變
E．化學(xué)變化前后原子的種類、數(shù)目都不會(huì)發(fā)生變化
（2）圖2是金屬鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉的微觀示意圖，氯原子在反應(yīng)易得電子（填“得”或”失”），由圖2可知，元素的化學(xué)性質(zhì)與A（填字母序號(hào)）有密切關(guān)系．
A．最外層電子數(shù)      B．內(nèi)層電子數(shù)      C．電子層數(shù)        D．核電荷數(shù)
寫(xiě)出金屬鈉與氯氣在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)的化學(xué)方程式2Na+Cl2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2NaCl
（3）圖3描述了NaOH溶液與鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)，圖中A、B、C處應(yīng)填入的化學(xué)式或離子符號(hào)依次為OH-、H+、H2O，該反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)氫離子和氫根離子結(jié)合生成了水，請(qǐng)寫(xiě)出另外一個(gè)與上述反應(yīng)本質(zhì)相同的化學(xué)方程式2NaOH+H2SO4═Na2SO4+2H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列物質(zhì)鑒別的實(shí)驗(yàn)方法錯(cuò)誤的是（　�。�
鑒別物質(zhì)實(shí)驗(yàn)方法
A．過(guò)氧化氫和蒸餾水分別加入MnO2，看是否有氣泡
B．鎂和鋅分別加入稀鹽酸，看是否有氣泡
C．二氧化碳．氧氣和空氣將燃著的木條分別伸入裝有樣品的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象
D．活性炭和氧化銅分別投入盛有紅棕色二氧化氮?dú)怏w的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．某市．中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試，考試的方法是由考生抽簽確定考題，小明同學(xué)抽簽后被監(jiān)考老師引導(dǎo)至準(zhǔn)備了儀器的實(shí)驗(yàn)臺(tái)前，完成該實(shí)驗(yàn)主要操作過(guò)程的示意圖如下：

按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，每項(xiàng)操作正確得1分，滿分5分，實(shí)驗(yàn)完畢后小明得了3分．諸按要求完成表：
失分操作的編號(hào)
失分的原因

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．2015年10月，中國(guó)女科學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)了青蒿素（C11H22O7）而獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．下列有關(guān)青蒿素的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．一個(gè)青蒿素分子共有40原子構(gòu)成
B．青蒿素由碳、氫、氧三種元素組成
C．青蒿素中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為14：22：5
D．青蒿素中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)化學(xué)史的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　　）
A．湯姆生發(fā)現(xiàn)電子B．盧瑟福提出原子的核式結(jié)構(gòu)模型
C．拉瓦錫發(fā)現(xiàn)氧氣約占空氣的$\frac{1}{5}$體積D．波義耳提出質(zhì)量守恒定律

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．納米鐵粉在空氣中不自燃，稍加熱即劇烈燃燒，某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)如圖所
示實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證納米鐵粉燃燒符合質(zhì)量守恒定律．
【步驟與現(xiàn)象】
 （1）如圖所示搭裝置、裝藥品；
（2）稱量整個(gè)裝置質(zhì)量為m；
（3）用激光手電照射納米鐵粉，劇烈燃燒，得黑色固體；
（4）再稱量整個(gè)裝置質(zhì)量．
【反思與分析】
（1）納米鐵粉燃燒的化學(xué)方程式是3Fe+2O2$\frac{\underline{\;光照\(chéng);}}{\;}$Fe3O4；
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中氣球變化情況是氣球先膨脹，后又變小；
（3）得到的黑色固體中常含有少量鐵，驗(yàn)證黑色固體中含有鐵的方法是Fe+2HCl═FeCl2+H2↑（用化學(xué)方程式表示）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

19．閱讀下面科普短文．
全球變暖使二氧化碳成為最受關(guān)注的溫室氣體，如何使大氣中的二氧化碳濃度降低或減緩增加速率，成為人類現(xiàn)在面臨的重要議題．對(duì)于這個(gè)議題，主要有“隔離”和“資源化利用”兩種對(duì)策．隔離就是利用吸收或吸附的技術(shù)提升二氧化碳的濃度，然后打入海底或地層內(nèi)永久保存．資源化利用則是把得到的高濃度二氧化碳，當(dāng)做一種原料或化學(xué)品來(lái)使用．
德國(guó)已經(jīng)成功利用超臨界二氧化碳萃取咖啡因、植物香精等．當(dāng)CO2形成的超臨界CO2流體可用于從香蘭草豆莢粉中提取香蘭素（C8H8O3）．

利用二氧化碳制備再生能源，是目前各國(guó)科學(xué)家全力突破的課題之一．下圖為某課題組利用二氧化碳催化氫化制取甲烷的研究過(guò)程．
反應(yīng)結(jié)束后，氣體中檢測(cè)到CH4和H2，濾液中檢測(cè)到甲酸（HCOOH），固體中檢測(cè)到鎳粉和Fe3O4．
研究人員根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論：HCOOH是CO2轉(zhuǎn)化為CH4的中間體，即CO2$\stackrel{Ⅰ}{→}$HCOOH$\stackrel{Ⅱ}{→}$CH4．通過(guò)此反應(yīng)過(guò)程，即可將二氧化碳轉(zhuǎn)化為較為清潔的能源甲烷加以利用．
生產(chǎn)尿素是最傳統(tǒng)的二氧化碳資源化利用，它的主要用途是提供土壤氮肥，是一種重要的肥料．作為不少高分子和紙漿添加劑的輕質(zhì)碳酸鈣，也是使用二氧化碳為原料制成的，它是由二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)而得到的．
總之，二氧化碳的“隔離”和“資源化利用”，就是為了使二氧化碳的產(chǎn)生量和消耗量至少達(dá)到平衡，使地球不再繼續(xù)暖化而威脅到人類生活與安全．
請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：ⅠⅡ
（1）香蘭素由3種元素組成．
（2）根據(jù)圖1分析：提取香蘭素的過(guò)程中，可循環(huán)使用的物質(zhì)有無(wú)水乙醇和二氧化碳．
（3）甲烷作為清潔能源，其燃燒的化學(xué)方程式為CH4+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2+2H2O．
（4）根據(jù)圖2分析：鎳粉是C（填字母序號(hào)）．
A．反應(yīng)物 B．生成物C．催化劑D．中間體
（5）為了減少二氧化碳的排放，請(qǐng)你提出一條合理化建議減少化石燃料的使用．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．和 分別表示兩種原子，能表示化學(xué)反應(yīng)中的最小微粒的模型圖是（　　）
A．B．C．D．

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同步練習(xí)冊(cè)答案