14.淀粉酶可以將人體不能直接吸收的淀粉轉(zhuǎn)變成易吸收的小分子物質(zhì),如圖是淀粉酶對淀粉作用過程的示意圖.下列對該過程的表述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.是物理變化B.是化學(xué)變化
C.酶起催化作用D.酶的化學(xué)性質(zhì)沒有改變

分析 由淀粉酶對淀粉作用過程的示意圖,淀粉酶把比較大的淀粉轉(zhuǎn)化成了比較小的其它物質(zhì),而本身的模樣并沒有改變,據(jù)此結(jié)合催化劑的特征(“一變二不變”,一變是能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率,二不變是指質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后保持不變)進(jìn)行分析判斷.

解答 解:A、淀粉酶可以將人體不能直接吸收的淀粉轉(zhuǎn)變成易吸收的小分子物質(zhì),有新物質(zhì)生成,屬于化學(xué)變化,故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤.
B、淀粉酶可以將人體不能直接吸收的淀粉轉(zhuǎn)變成易吸收的小分子物質(zhì),有新物質(zhì)生成,屬于化學(xué)變化,故選項(xiàng)說法正確.
C、由淀粉酶對淀粉作用過程的示意圖,淀粉酶把比較大的淀粉轉(zhuǎn)化成了比較小的其它物質(zhì),而本身的模樣并沒有改變,說明酶起催化作用,故選項(xiàng)說法正確.
D、由淀粉酶對淀粉作用過程的示意圖,淀粉酶把比較大的淀粉轉(zhuǎn)化成了比較小的其它物質(zhì),而本身的模樣并沒有改變,說明酶作催化劑,催化劑在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變,故選項(xiàng)說法正確.
故選:A.

點(diǎn)評 本題難度不大,掌握催化劑的特征(“一變二不變”)并能靈活運(yùn)用是正確解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

7.實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置研究氣體的制取和性質(zhì),根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題:

(1)寫出有標(biāo)號儀器的名稱:a酒精燈、b集氣瓶.
(2)寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一個(gè)化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,利用該反應(yīng)制取氧氣,發(fā)生裝置應(yīng)選B(填序號,下同).
(3)一氧化氮?dú)怏w難溶于水,密度略大于空氣,在空氣中容易發(fā)生下列反應(yīng):
2NO+O2═2NO2,則收集一氧化氮?dú)怏w時(shí),只能選用上述裝置中的(填序號)E.
(4)按圖F做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),觀察到的現(xiàn)象是劇烈燃燒(只答一條),其相關(guān)的化學(xué)方程式是3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4.集氣瓶底部應(yīng)先裝少量的水,其目的是防止生成的固體濺落,致使集氣瓶炸裂.
(5)實(shí)驗(yàn)室里將制得的二氧化碳?xì)怏w通入澄清的石灰水中,始終未出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象,可能的原因是生成的二氧化碳中混有氯化氫氣體,HCl揮發(fā)出來與Ca(OH)2反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

5.鋁、鐵、銅是我們生活中常見的金屬.
(1)鋁的利用比銅、鐵晚,是因?yàn)榻饘俅笠?guī)模開發(fā)和利用的先后順序與A有關(guān)(填字母).
A.金屬的活動(dòng)性    B.金屬的導(dǎo)電性   C.金屬在地殼中的含量
(2)鋁具有很好的抗腐蝕性能,原因:(請用化學(xué)方程式表示)4Al+3O2=2Al2O3;
(3)每年全世界鋼鐵的產(chǎn)量很高,但鋼鐵的銹蝕也給人類帶來了巨大的損失,鐵在空氣中銹蝕,實(shí)際上是鐵跟水和氧氣(或空氣)共同作用的結(jié)果;鐵制品生銹后,可采用適當(dāng)?shù)姆椒ǔP,如用稀鹽酸除去,反應(yīng)的化學(xué)方程式為Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O;
(4)自行車的鋼圈用鋼制成,其常用的防銹方法是鍍不銹鋼;鐵制文具盒的防銹方法是刷漆,這兩種防銹方法的原理都是:隔絕氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

2.下列四種敘述均用所對應(yīng)的圖象表示,其中圖象錯(cuò)誤的是( 。
A.
表示加熱氯酸鉀固體與MnO2反應(yīng)過程中MnO2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)變化關(guān)系
B.
表示往過氧化氫溶液加入少量的MnO2反應(yīng)過程中溶液中水的質(zhì)量變化關(guān)系
C.
表示一定量KMnO4加熱制O2過程中,殘留固體中MnO2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與時(shí)間的關(guān)系
D.
表示水的電解過程中,生成物與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

9.化學(xué)興趣小組的同學(xué)在整理實(shí)驗(yàn)桌時(shí),發(fā)現(xiàn)有一瓶氫氧化鈉溶液沒有塞橡皮塞,征得老師同意后,開展了以下探究:
[提出問題1]該氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)了呢?
[實(shí)驗(yàn)探究1]
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取少量該溶液于試管中,向溶液中滴加稀鹽酸,并不斷振蕩.有氣泡產(chǎn)生.氫氧化鈉溶液一定變質(zhì)了.
[提出問題2]該氫氧化鈉溶液是全部變質(zhì)還是部分變質(zhì)呢?
[猜想與假設(shè)]猜想1:氫氧化鈉溶液部分變質(zhì).    猜想2:氫氧化鈉溶液全部變質(zhì).
[查閱資料]氯化鈣溶液呈中性.
[實(shí)驗(yàn)探究2]
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
(1)取少量該溶液于試管中,向溶液中滴加過量的氯化鈣溶液,并不斷振蕩.有白色沉淀生成.說明原溶液中一定有碳酸鈉.
(2)取步驟(1)試管中的少量上層清液,滴加酚酞溶液.溶液變紅色.說明原溶液中一定有氫氧化鈉.
[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]該氫氧化鈉溶液部分變質(zhì).
[反思與評價(jià)]在上述[實(shí)驗(yàn)探究2]中,小明提出可用氫氧化鈣溶液代替實(shí)驗(yàn)步驟(1)中的溶液,你認(rèn)為該方案不可行(填“可行”或“不可行”).理由是氫氧化鈣與碳酸鈉反應(yīng)會生成氫氧化鈉.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

19.我國藥學(xué)家屠呦呦因研制青蒿素而獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).提取青蒿素一般是將青蒿素溶解在液態(tài)溶劑后,再把溶劑汽化而析出青蒿素,此過程溫度不能過高.因此,作為提取的液態(tài)溶劑(  )
A.沸點(diǎn)不能太低B.沸點(diǎn)不能太高
C.能通過減壓來提高沸點(diǎn)D.不易揮發(fā)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題

6.初中化學(xué)的很多反應(yīng)可以表示為:甲+乙=丙+丁,其中甲、乙、丙、丁既可能是單質(zhì)也可能是化合物.下列說法中正確的是( 。
A.若甲、乙、丙、丁均是化合物,則該反應(yīng)一定是復(fù)分解反應(yīng)
B.若甲、乙、丙分別是酸、堿、鹽,則丁一定是水
C.若乙是金屬氧化物,丙是二氧化碳,則甲一定是一氧化碳
D.若乙是稀鹽酸,丙是氣體,則甲一定是活潑金屬

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

3.分類是化學(xué)研究常用的方法之一,下列說法不正確的是( 。
A.金屬材料:生鐵、金、青銅
B.混合物:空氣、石油、熟石灰
C.非金屬元素:Ne、I、F
D.氧化物:干冰、五氧化二磷、冰水共存物

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.膨松劑是一種食品添加劑.它在面包制作過程中發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生氣體,使面包變得松軟.膨松劑反應(yīng)產(chǎn)生氣體的量作為檢驗(yàn)膨松劑品質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo).已知某膨松劑含碳酸氫鈉、碳酸氫銨中的一種或兩種,化學(xué)興趣小組對該膨松劑進(jìn)行如下探究:
【查閱資料】2NaHCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Na2CO3+H2O+CO2↑;   NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑.
堿石灰的成分是氧化鈣和氫氧化鈉的固體混合物,能吸收二氧化碳和水蒸氣.
探究Ⅰ:檢驗(yàn)膨松劑的成分
在玻璃管中加入該膨松劑,按圖1圖示連接好裝置(鐵架臺略去,下同).

【觀察與分析Ⅰ】
(1)關(guān)閉鐵夾2,打開鐵夾1,點(diǎn)燃酒精燈.觀察澄清石灰水變渾濁,說明產(chǎn)物中有二氧化碳,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
(2)打開鐵夾2,關(guān)閉鐵夾1,觀察到的現(xiàn)象是無色酚酞溶液變紅,說明產(chǎn)物中有氨氣.
(3)充分加熱后,玻璃管中有(填“有”或“無”)固體.
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】該膨松劑的成分是碳酸氫鈉和碳酸氫銨混合物.
探究Ⅱ:測定膨松劑受熱產(chǎn)生氣體的質(zhì)量
用如圖2裝置測定該膨松劑中樣品產(chǎn)生的二氧化碳和氨氣的質(zhì)量(裝置B裝有膨松劑,整套裝置氣密性良好,各裝置中氣體吸收劑足量).
【觀察與分析Ⅱ】
(4)通過測定實(shí)驗(yàn)前后裝置D的質(zhì)量,其質(zhì)量差即為樣品產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量,裝置C的作用是除去水蒸氣和氨氣.若沒有裝置E,造成測定結(jié)果可能會偏大(填“偏大”、“不變”或“偏小”).
(5)從開始加熱前至加熱結(jié)束后的一段時(shí)間內(nèi),都必須持續(xù)向裝置A中通入空氣.裝置A的作用是除去空氣中的CO2.在停止加熱后,還要通入空氣一段時(shí)間,目的是將裝置中的殘留的二氧化碳全部趕入D中.
(6)若對裝置C、D、E連接順序進(jìn)行調(diào)整,即可用于測定另一份同質(zhì)量的相同樣品受熱分解產(chǎn)生氨氣的質(zhì)量.C、D、E連接順序?yàn)镈CE,通過測定實(shí)驗(yàn)前后裝置C的質(zhì)量,其質(zhì)量差即為樣品產(chǎn)生氨氣的質(zhì)量.
【拓展研究】
若上述(4)裝置D在實(shí)驗(yàn)前后的質(zhì)量差為9.24g.上述(6)裝置C在實(shí)驗(yàn)前后的質(zhì)量差為0.17g,則該該膨松劑中NaHCO3與NH4HCO3的質(zhì)量比為3360:79.(用最簡整數(shù)比表示).

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