【題目】某興趣小組用下圖所示流程制取氧氣，并回收提純氯化鉀和二氧化錳。

回答下列問題：
（1）固體1中二氧化錳的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 25%(填=、<或>)。
（2）在回收提純的過程中需要控制水的用量，原因有 (填標(biāo)號)。
A.提高實驗效率
B.保證固體1全部溶解
C.節(jié)約能源
（3）步驟Ⅱ中的操作m應(yīng)選擇圖11中 (填“甲”或“乙”)裝置，該操作中玻璃棒的作用是 。操作n中，當(dāng)觀察到時即停止加熱。

（4）實驗結(jié)束后，稱得回收到的氯化鉀的質(zhì)量比理論值小，可能的原因是 (寫一點)

【答案】
（1）>
（2）A
（3）甲,引流,大量固體析出時
（4）過濾時有部分藥品殘留在濾紙上(合理即可)
【解析】(1)由題中信息可知可知，反應(yīng)前固體混合物中二氧化錳占25%，反應(yīng)后由于生成氧氣，固體1的質(zhì)量小于原固體質(zhì)量，而二氧化錳的質(zhì)量不變，二氧化錳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于25%；(2)在回收提純的過程中需要控制水的用量，原因有如果水的量太少，不能將氯化鉀全溶解，若果用量太多，過濾用時太多；(3)步驟Ⅱ中的操作m是將難溶性固體與液體分離，應(yīng)用過濾操作，應(yīng)選擇圖11中甲裝置，該操作中玻璃棒的作用是引流。蒸發(fā)操作中，當(dāng)觀察到有大量晶體析出時即停止加熱。(4)實驗結(jié)束后，稱得回收到的氯化鉀的質(zhì)量比理論值小，可能的原因是有部分氯化鉀沒有溶解過濾時有部分藥品殘留在濾紙上（也可能是蒸發(fā)結(jié)晶時停止加熱太早，使氯化鉀析出的少）。
所以答案是：>；A；甲；引流；大量固體析出時；過濾時有部分藥品殘留在濾紙上(合理即可)。


【考點精析】掌握混合物的分離方法是解答本題的根本，需要知道混合物的分離：1、過濾法：分離可溶物 + 難溶物2、結(jié)晶法：分離幾種可溶性物質(zhì)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列工業(yè)、農(nóng)業(yè)和日常生活中的用水方式不宜提倡的是（ ）

A.打掃教室時，先噴灑水后掃地B.農(nóng)業(yè)上對農(nóng)作物采用噴灌澆水

C.洗澡擦沐浴露時不關(guān)上淋浴噴頭D.工業(yè)用水循環(huán)使用

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于物質(zhì)的分類正確的是

A.氧化物：水，氧化鐵、氯化鉀B.一次能源：煤、風(fēng)能、電能

C.導(dǎo)體：銅、鉛筆芯、食鹽溶液D.合成材料：合金、滌綸、玻璃鋼

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某實驗小組對“載人宇宙飛船或潛水艇中一般都要安裝盛放過氧化鈉（Na2O2）顆粒的裝置”感到非常好奇，設(shè)計實驗進(jìn)行探究。
【提出問題】過氧化鈉是否為一種制氧劑？與人呼出的哪種氣體發(fā)生反應(yīng)？
【查閱資料】① 人呼出的氣體中主要成分是N2、O2、CO2和水蒸氣等。
②CO2 + 2NaOH=Na2CO3 + H2O。
③碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳、水和氯化鈣。
【提出猜想】過氧化鈉與人呼出的N2或CO2或水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣。
（1）【進(jìn)行實驗】實驗Ⅰ：驗證過氧化鈉與氮氣反應(yīng)并生成氧氣。
實驗操作如下圖所示。

實驗現(xiàn)象及結(jié)論：觀察到現(xiàn)象，判斷過氧化鈉與氮氣沒有發(fā)生反應(yīng)。
（2）實驗Ⅱ：驗證過氧化鈉與水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣。
同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下設(shè)計了如下圖所示裝置：

其中A裝置的作用是 ， 發(fā)生的變化是變化。
實驗現(xiàn)象及結(jié)論：帶火星的木條復(fù)燃；過氧化鈉與水蒸氣發(fā)生反應(yīng)并生成氧氣。
（3）實驗Ⅲ：驗證過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣。
同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下設(shè)計了如下圖所示裝置。

實驗記錄

實驗操作

主要實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論及解釋

①

檢查裝置的氣密性。
向裝置中加入藥品。

裝置的氣密性良好。

②

打開分液漏斗活塞，向A裝置中緩慢加入稀鹽酸。

A裝置中觀察到的現(xiàn)象有 ， C裝置中有氣泡出現(xiàn)。

A裝置中發(fā)生反應(yīng)的符號式為；
C裝置作用是 。

③

一段時間后用帶火星的木條在D內(nèi)進(jìn)行檢驗。

帶火星的木條復(fù)燃。

過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣。


（4）【實驗反思】
①根據(jù)實驗Ⅱ和Ⅲ，過氧化鈉與二氧化碳或水蒸氣反應(yīng)后，還產(chǎn)生了另一種物質(zhì)，該物質(zhì)是（填“單質(zhì)”或“化合物”）。
②某同學(xué)對實驗Ⅲ的設(shè)計提出疑問：該實驗不能證明二氧化碳與過氧化鈉確實發(fā)生了反應(yīng)，你認(rèn)為他的理由是 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列過程只發(fā)生物理變化的是（　�。�

A.鐵礦石在冶煉前先進(jìn)行粉碎處理

B.礦石治煉成鐵

C.蠟燭燃燒前先熔化，再變成石蠟蒸汽燃燒

D.鐵釘生銹

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【題目】“四城聯(lián)創(chuàng)”從我做起。下列做法不利于“四城聯(lián)創(chuàng)”工作的是

A.焚燒垃圾，使小區(qū)更衛(wèi)生B.開新能源汽車，減少尾氣的排放

C.工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)排放，減少河流污染D.積極植樹、造林，美化環(huán)境

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】2019年3.15晚會曝光的不合格商家中，食品生產(chǎn)環(huán)境惡劣，衛(wèi)生條件令人堪憂，嚴(yán)重影響了用餐者的健康，下列有關(guān)食品加工的做法不會危害人體健康的是（ ）

A.變質(zhì)的食物加工后可以放心食用

B.為保持香腸肉質(zhì)鮮美，添加過量的亞硝酸鈉

C.提煉地溝油作為食用油

D.用碳酸氫鈉作面包發(fā)酵粉

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某化學(xué)興趣小組圍繞“酸堿中和反應(yīng)”，在老師引導(dǎo)下開展探究活動。
探究Ⅰ：證明氫氧化鈉溶液與稀鹽酸確實能發(fā)生反應(yīng)。
（1）【方案1】測定稀鹽酸與NaOH溶液混合前后的pH。
測定某NaOH溶液的pH，pH大于7。將一定量的稀鹽酸加入該NaOH溶液中，混合均勻后測定其pH，發(fā)現(xiàn)pH減小了，但仍然大于7，小組中有的同學(xué)認(rèn)為根據(jù)這個測定結(jié)果可以認(rèn)為稀鹽酸與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)，你認(rèn)為他們的結(jié)論是否正確： ， 理由。經(jīng)過討論后，他們向溶液中又加入一定量的稀鹽酸，混合均勻后測定其pH，pH 小于7。
結(jié)論：稀鹽酸與氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，并且稀鹽酸過量。
（2）【方案2】借助于無色酚酞試液。
【藥品儀器】

①取（選填“A”或“B”）中試劑加入至D中，滴加2滴酚酞試液，溶液呈紅色；
②用膠頭滴管向①中溶液滴加稀鹽酸，紅色消失；
③用F蘸�、谥腥芤海诰凭珶羯献茻�，有白色固體產(chǎn)生。
（3）【思考拓展】如不使用酸堿指示劑，進(jìn)一步確認(rèn)步驟③中的白色固體不是氫氧化鈉的方法是：；
（4）探究步驟②中無色溶液中稀鹽酸是否過量。
根據(jù)上述反應(yīng)過程中溶液變成無色，不能確定稀鹽酸是否過量，興趣小組同學(xué)又分別選取了AgNO3溶液、紫色石蕊試液、鐵粉設(shè)計實驗方案，請你分析并判斷：

實驗方案

實驗步驟

現(xiàn) 象

結(jié) 論

①

取樣，加入適量的AgNO3溶液

出現(xiàn)白色沉淀

稀鹽酸過量

②

取樣，加入幾滴紫色石蕊試液

溶液變紅

稀鹽酸過量

③

取樣，加入少量鐵粉

稀鹽酸過量

方案③中反應(yīng)的化學(xué)方程式。上述設(shè)計方案中，不正確的是（填“①”、“②”或“③”），錯誤的原因是。
請你再設(shè)計一個與上述實驗不同原理的方案以確定稀鹽酸是否過量，你選用的試劑是。
（5）探究Ⅱ：從微觀的角度認(rèn)識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)。下圖表示氫氧化鈉溶液與鹽酸反應(yīng)的微觀過程，該反應(yīng)的本質(zhì)是結(jié)合生成水。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)的俗名和化學(xué)式一致的是

A.苛性鈉KOHB.熟石灰Ca(OH)2C.純堿NaHCO3D.干冰CO

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同步練習(xí)冊答案